一般過去時的教學(xué)設(shè)計

1、一般過去時態(tài)的教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo) ： 1、掌握動詞過去式的變換形式 2、讓學(xué)生學(xué)會正確地使用一般過去時 3、能綜合的應(yīng)用一般過去時完成任務(wù) 4、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。 二、 教學(xué)重點 ： 1、 掌握一般過去時的概念和構(gòu)成 2、 掌握動詞過去式的變換形式 3、 了解一般過去時的基本用法 4、 能靈活的運用一般過去時 三、 教學(xué)難點 ： 一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，掌握動詞過去式的變換形式， 能靈活的運用一般現(xiàn)在時 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 準(zhǔn)備教學(xué)課件 2、 課堂練習(xí)題、練習(xí)紙 五、教學(xué)過程 （一） 1、 一般現(xiàn)在時的概念 一般過去時表示

2、過去某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)以及 過去習(xí)慣性、反復(fù)性的動作。 2、一般現(xiàn)在時的構(gòu)成 1）肯定句 主語+動詞的過去式+其它 He cleaned his room last week. 2）否定句 主語+助動詞 +not+動詞原形+其它 He did not clean his room last week. 3）一般疑問句 助動詞+主語+動詞原形+其它 Did He clean his room last week? 3、動詞過去式的變化 是以動詞后加ed表示的， 一般情況 詞尾加-ed looklooked 以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞，在詞尾直接加ed livelived 以“輔音字母+y

3、 ”結(jié)尾的動詞 變y為i，再加-ed studystudied trytried 以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母后，再加ed stopstopped planplanned 不規(guī)則動詞的過去式需特殊記憶 am(is) was are were gowent comecame 等 4、一般過去時的基本用法 一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動作。（二）、Be動詞在一般過去時中的變化： am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not = wasnt） a

4、re在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not = werent） 帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。 （三）、句中沒有be動詞的一般過去時的句子 否定句：didnt + 動詞原形，如：Jim didnt go home yesterday. 一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。 如：Did Jim go home yesterday? 特殊疑問句：疑問詞+ did + 主語+ 動詞原形？ 如： What did Jim do yesterday? 疑問

5、詞當(dāng)主語時：疑問詞+ 動詞過去式？ 如：Who went to home yesterday? （四）、小組合作探究與展示 1、分小組討論歸納出規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e結(jié)尾的加d； 拓展： 3)、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed； 4)、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫末尾的輔音字母加ed 2、分小組討論歸納出不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成： 展示： 1)、沒有變化，如 : put -put 2)、改變元音的，如 :ring rang，run ran，become - became 3）、更特殊的情況，如：have had，is was，see saw，leave

6、left，hide - hid 2 / 3小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。 六、課堂練習(xí) 1、寫出下列動詞的過去式 do did go went walk walked play played pass passed study studied come came hurry hurried have had2、用括號內(nèi)動詞的適當(dāng)形式填空 Lucy listened (listen) to MP3 l