一顰一笑總關(guān)情教案

1、 一顰一笑總關(guān)情 鑒賞詩(shī)歌中的人物形象 黃梅縣第二中學(xué) 王 豪【教學(xué)目標(biāo)】 1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文化的鐘愛(ài)之情2、引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞人物形象的常用方法3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范人物形象鑒賞題的答題步驟【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞人物形象的常用方法 2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范人物形象鑒賞題的答題步驟【教學(xué)設(shè)想】 以學(xué)生為主體、以高考為主導(dǎo)，全面提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。【教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們欣賞三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水 （播放視頻）二、考綱解讀三、高考透視20062009年高考“人物形象鑒賞”考查情況一覽四、鑒賞指導(dǎo)（一）初步感知：蘇軾念奴嬌·

2、;赤壁懷古 1、學(xué)生齊誦 2、指出詞中的人物：周瑜、小喬、“我” 鑒賞指導(dǎo)一 區(qū)分人物形象的兩大類別：作品刻畫的人物抒情主人公（詩(shī)人自己） 延伸 常見(jiàn)的人物形象舉隅 1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白夢(mèng)游天姥吟留別。 2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌。 3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明飲酒。 4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂登幽州臺(tái)歌。 5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游示兒、十一月四日風(fēng)雨大作。 6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白贈(zèng)汪倫、王維九月九日憶山東兄弟。7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王昌齡出塞、杜甫兵車行。8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳

3、永雨霖鈴。（二）合作探究 鑒賞下面這首詞的人物形象訴衷情陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)斷，心在天山，身老滄州。2 / 4 注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。思考：1、這首宋詞塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？（學(xué)生發(fā)言） 2、從這首詞中的哪些地方，我們可以得出答案？鑒賞指導(dǎo)二：掌握鑒賞人物形象的方法 A、知人論世 關(guān)注細(xì)節(jié)解說(shuō) 訴衷情拓展 鑒賞下面這首詩(shī)中的人物形象 玉階怨 謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。 注：玉階怨，屬樂(lè)府相和歌辭楚調(diào)曲，從所存歌辭看，主要是寫“宮怨”的。 B、抓住人物

4、的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、肖像等 解說(shuō)：訴衷情 拓展：鑒賞下面這首詩(shī)中的人物形象登幽州臺(tái)歌 唐·陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。C、留意借以烘托人物形象的環(huán)境或次要人物 解說(shuō)：訴衷情拓展：鑒賞下面這首詩(shī)中的人物形象 獨(dú)坐敬亭山 李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 3、我們的答案還應(yīng)該補(bǔ)充哪些方面的內(nèi)容？詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（形象的基本特征）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（形象的意義）鑒賞指導(dǎo)三：規(guī)范人物形象鑒賞題的答題步驟第一步：什么形象第二步：形象基本特征第三步：形象的意義（三）實(shí)戰(zhàn)演練 鑒賞下面這首詞中“白發(fā)漁樵”的形象。 臨江仙 楊 慎滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春