人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第11課《畫楊桃》

1、你見過(guò)你見過(guò)楊桃楊桃嗎？嗎？ 楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國(guó)華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。讀讀 讀讀 認(rèn)認(rèn) 認(rèn)認(rèn)叮囑審查嚴(yán)肅叮囑審查嚴(yán)肅 晌午晌午 愉悅愉悅 教誨教誨 zhzhshnshn ssshnshngyuyu huhu叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏

2、悅色熟悉 角度 相似 教誨我會(huì)認(rèn)讀讀 讀讀 寫寫 寫寫嘯嘯肅肅 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 響響晌晌 半晌半晌采采悉悉 熟悉熟悉副副幅幅 條幅條幅梅梅誨誨 教誨教誨靠靠排排 前排前排 思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？ 畫楊桃畫楊桃這篇課文主要講了在圖畫課上，這篇課文主要講了在圖畫課上，我把我把_，結(jié)果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都_。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同學(xué)們，由此教育同學(xué)們_。楊桃畫成了五角星笑話我從我的位置看真的像五角星做事要實(shí)事求是這兩個(gè)楊桃有什么不同? 1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生

3、從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2.通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫清楚。 3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。我要做到囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu )(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴(yán)肅) (教誨) (半晌) (審視)我會(huì)讀我會(huì)寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色熟悉 角度 相似 教誨我會(huì)認(rèn)思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？ 畫楊桃畫楊桃這篇課文主要講了在圖畫課上，這篇課文主要講了在圖畫課上，我把我把_，結(jié)

4、果同學(xué)們都，結(jié)果同學(xué)們都_。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同學(xué)們，由此教育同學(xué)們_。楊桃畫成了五角星笑話我從我的位置看真的像五角星做事要實(shí)事求是 他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，你看見一件東西，是是什么樣的，什么樣的，就就畫畫成什么樣，成什么樣，不要不要想當(dāng)然想當(dāng)然，畫走了樣。，畫走了樣?！薄跋氘?dāng)然”是什么意思？ 默讀默讀2-10自然段，思考：自然段，思考：1、“我我”把楊桃畫成了什么形狀？把楊桃畫成了什么形狀？為什么會(huì)畫成這個(gè)形狀？為什么會(huì)畫成這個(gè)形狀？2、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？、同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的

5、？ “我我”之所以把楊桃畫成了之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的五個(gè)角的什么東西。什么東西?！保且?yàn)?，是因?yàn)開。 (1)(1)、我的座位在前排的地方。、我的座位在前排的地方。 (2)(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 (3)(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看、我認(rèn)認(rèn)真真地看, ,老老實(shí)實(shí)地畫，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 老師看了看這幅畫，走到我的老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，座位坐下來(lái)，審視審視了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的

6、畫問(wèn)大家：?jiǎn)柎蠹遥骸斑@幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” “審視審視”是指審慎地觀察。是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)橄聛?lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)?他他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “審視”是什么意思？老師為什么要審視。 2、體會(huì)我的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真、老實(shí)地畫贊揚(yáng)誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果

7、？ 學(xué)習(xí)課文11-18自然段1.開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣？后來(lái)又有什么變化？2.為什么會(huì)有這樣的變化，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。3.用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)同學(xué)們認(rèn)識(shí)變化的原因。因?yàn)榭吹慕嵌炔煌?，所以楊桃的樣子也不一?“老師”的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴(yán)肅起來(lái)。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。） 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切?。” 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。 自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有

8、什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。沒坐到?jīng)]坐到“我我”的位置的位置時(shí)看楊桃時(shí)看楊桃?guī)煟簬煟骸皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？楊桃是這個(gè)樣子嗎？”生：生：“倒不如說(shuō)是五角星吧！倒不如說(shuō)是五角星吧！”師：師：“這幅畫畫的像不像？這幅畫畫的像不像？”生：生：“不像！不像！”師：師：“它像什么？它像什么？”生：生：“像五角星像五角星!”師：師：“畫楊桃畫成了五角

9、星，畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？好笑嗎？”生：生：“好好笑！笑！”坐到坐到“我我”的位置的位置時(shí)看楊桃時(shí)看楊桃?guī)煟簬煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”生：生：“不不像。像?！睅煟簬煟骸澳敲?，像什么呢？那么，像什么呢？”生：生：“像像五五角星角星” “老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋?抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？ 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看（提起

10、楊桃，大家都很熟悉。但是，看（ ），），楊桃的楊桃的( )，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，( )忙著發(fā)忙著發(fā)笑，笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到睛，看到( )什么樣的什么樣的( )畫成什么樣。畫成什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就1.用“不要要”造句當(dāng)朋友犯了錯(cuò)，不要嘲笑他，要當(dāng)朋友犯了錯(cuò)，不要嘲笑他，要幫助他改正錯(cuò)誤。幫助他改正錯(cuò)誤。2.這段話老師告訴了我們哪些道理？ （這

11、是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心心服口服。）我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們？ 爸爸的話爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。不要想當(dāng)然，畫走了樣。 老師的話老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，

12、要看看我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。的就畫成什么樣。返回返回 爸爸的話爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。不要想當(dāng)然，畫走了樣。 老師的話老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看我們看