淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透

1、淺談音樂(lè)教學(xué)中的美育滲透新華第六小學(xué)畢秀芳一堂成功的音樂(lè)課，一首好的歌（樂(lè)）曲，對(duì)學(xué)生都是一次美的 熏陶。這是因?yàn)閷W(xué)生愉悅地進(jìn)入構(gòu)成咅樂(lè)的兩大要素節(jié)奏和旋律 的環(huán)境中，感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能捉高其審美情趣，陶冶其情操。所以音樂(lè)教 師應(yīng)重視在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透。下面談?wù)劚救嗽谝魳?lè)教學(xué)中進(jìn) 行美育教學(xué)的體會(huì)。（一）理解歌曲情感美我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀指出：音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思 想感情的重要手段。一首好的歌（樂(lè)）曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無(wú) 窮，尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生。在戰(zhàn) 火紛飛的年代，一首義勇軍進(jìn)行曲曾鼓舞

2、了多少愛(ài)國(guó)志士不怕拋 頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，乂促使 多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識(shí)的失學(xué)兒童。在音樂(lè)教 學(xué)中，我采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，使 情感的正強(qiáng)化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)牛心靈的 震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。我還深入淺出地介紹偉人音 樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品時(shí)，激發(fā)學(xué)生各種美好的感 情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好 地理解歌曲的思想感情，從而受到深刻的思想教育；我還進(jìn)行聲情并 茂的范唱，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；我引導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀歌詞，促使他們品味

3、歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵這 樣，寓思想教育于咅樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)咅樂(lè)藝術(shù)形象、咅樂(lè)的內(nèi)在感 情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。（二）感受旋律節(jié)奏美音樂(lè)是時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性最強(qiáng)的藝術(shù)，而它的時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性又是 通過(guò)節(jié)奏反映出來(lái)的。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是音樂(lè)的骨架，是音 樂(lè)賴以生存的基矗培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂(lè)才能的重要內(nèi) 容之一。因此，在教學(xué)中我重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大 量的隨音樂(lè)合拍動(dòng)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展其音樂(lè)才能, 還可在感受旋律節(jié)奏美的同時(shí)，得到美的享受，受到美的熏陶感染。 如：我在訓(xùn)練四分音符和八分音符的節(jié)奏時(shí)，采用拍手、拍肩、拍桌、 拍腿來(lái)練習(xí)

4、。還采用打擊樂(lè)將學(xué)過(guò)的歌曲演奏一番,使學(xué)生在演奏中 深刻地感受其節(jié)奏美。（三）啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教 學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝 術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣， 學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽(tīng)，從而具有 強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲 的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師僅用抽象的語(yǔ) 言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂(lè)同學(xué)生的生活融 為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解， 把

5、歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引 導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的 情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱火車(chē)開(kāi)啦時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀 了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火 午時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟 發(fā)學(xué)生（你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己坐火車(chē)時(shí)的心情嗎？ ” 這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你 就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常非常向往的 地方去。當(dāng)火車(chē)'咔嚓、咔嚓'啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？ ”這 下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)

6、們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉 浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)?#39;旅游'，你們想到哪兒去呢？ ”同學(xué)們高興地喊起來(lái)：“青島”、“北 京”、“上海”、“廣州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音 員。”于是我當(dāng)起了列車(chē)播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái), 好象自己真的坐上了火車(chē)，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑 著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說(shuō)話；有的合著音 樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿了 真摯的情感，歌聲屮浸染著美的色彩。（四）創(chuàng)造育人環(huán)境美要使少年兒童健康成長(zhǎng)，培育岀德、智、體、美、勞全面發(fā)展的 一代新人，除在課堂教學(xué)中進(jìn)行美育滲透外，還要努力創(chuàng)造一個(gè)良好 的課外育人環(huán)境，最大限度地發(fā)揮音樂(lè)的育人作用，使音樂(lè)的美育滲 透市課內(nèi)向課外延伸。在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我校音樂(lè)組組建了口風(fēng)琴 隊(duì)，。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的咅樂(lè)素質(zhì)得到了普遍提高，形成 了班