淺談高中生教育管理問題

1、淺談高中生教育管理問題【摘要】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！?新課程的理念引導(dǎo)下，讓學(xué)生做自己班級(jí)的主人，使學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)生 活中學(xué)會(huì)自我管理，自我管理是廣大教育工作者為z努力奮斗的目標(biāo)?！笆?人以魚，不如授人以漁隨著我國新課改制度的深入發(fā)展，學(xué)生的自我 管理是其教育方式轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。如何使學(xué)生在正確地引導(dǎo)下健康地成 長起來，提升自我管理能力，是現(xiàn)如今廣大教育工作者在實(shí)踐屮應(yīng)努力探 索的新問題。【關(guān)鍵詞】高中生自主管理發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作【中圖分類號(hào)】g424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)1006-5962 (2013) 02 (a) -0252-011 班級(jí)是個(gè)人

2、家庭。大家爭做主人翁班級(jí)是一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)都是這個(gè)家庭中不可或缺的一份子。 隨著學(xué)生的心理和生理的迅速發(fā)育，高中生各方面的的自我意識(shí)明顯加 強(qiáng)，獨(dú)立思考和為人處世的能力不斷發(fā)生變化，在心理和行為上體現(xiàn)出很 強(qiáng)的自主能力。既然這樣，我們可以利用這一自然條件，通過鍛煉同學(xué)的 自主能力，為班主任工作減負(fù)，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，以及樂于為班 級(jí)服務(wù)的習(xí)慣，以此同時(shí)，還要著重培養(yǎng)小干部們的辦事能力，讓他們自 覺地管理班集體，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，不怕苦累，積累自己的管理方法與實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有人說班級(jí)難于管理，主耍原因是學(xué)生在班級(jí)管理中處于被動(dòng)地位， 使他們?nèi)狈χ魅宋桃庾R(shí)。實(shí)踐經(jīng)

3、驗(yàn)證明，把管理班級(jí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓 所冇學(xué)生都體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任感和使命感，意識(shí)到自己是集體屮 不可或缺的一員，是事先班級(jí)自主管理的重要途徑。因此，廣大教育工作 者得出結(jié)論，班級(jí)是個(gè)大家庭，作為優(yōu)秀班級(jí)的引導(dǎo)者，我們首先要做的 是引導(dǎo)大家爭做班級(jí)主人翁的意識(shí)。這將是問題的關(guān)鍵和首要環(huán)節(jié)。教師可以因地制宜的利用各種情景， 不斷的培養(yǎng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生?？梢宰屗型瑢W(xué)輪流管理班級(jí)并加以評(píng)比、 提出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。但是，一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不應(yīng)該輕 率的對(duì)某些學(xué)生的不足加以批評(píng)，尤其不能在其他同學(xué)面前這樣做。否則, 很容易引起學(xué)生的思維反彈而引起學(xué)生對(duì)于班級(jí)的情感疏離和對(duì)教師的 反感。

4、這是一定要避免的。2、樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建和諧向上班集體引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極樂觀的心態(tài)，使每一個(gè)學(xué)生投入到班集體的建 設(shè)中來，用自c的雙手將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀班集體，并以口己作為這個(gè) 班集體的一員為榮，極大限度地激發(fā)學(xué)生的使命感以及歸屬感，是當(dāng)今教 育工作管理者的重要使命以及當(dāng)前冃標(biāo)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，應(yīng)該是讓 同學(xué)們冇賓至如歸的感覺，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)以自己是這個(gè)班級(jí)的成員而自 豪，每天青晨踏進(jìn)教室的第一步，開始一天的學(xué)習(xí)生活是一件充滿期待的 事。有了班級(jí)建設(shè)管理的目標(biāo)之，極大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們做自己的主人，在自我教育中不斷成長，學(xué)會(huì)許多書本上學(xué)不到的經(jīng) 驗(yàn)知識(shí)。如果自主管

5、理采取得當(dāng)?shù)拇胧嘀魅尾恍钑r(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生， 班級(jí)也能做到秩序井然的運(yùn)作，一切按部就班。然而，要達(dá)到這樣的良好 效果，在班級(jí)建設(shè)過程屮要做好引導(dǎo)工作，班主任擁有明確的管理目標(biāo)顯 得格外重要，它能為構(gòu)建成和諧向上班集體添磚加瓦。高中教學(xué)，無論是教師還是學(xué)生都面臨著很大的升學(xué)壓力。有些同學(xué) 會(huì)認(rèn)為高中階段的全部意義在于好好學(xué)習(xí)從而考上自己向往的高等學(xué)校。 如果有這樣的情緒，他們就會(huì)對(duì)這個(gè)集體產(chǎn)生漠視情緒而使班級(jí)渙散。其 實(shí)，學(xué)生的這種情緒是可以理解的。但是作為教師要告訴他們，在和諧的 集體中才有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在健康的學(xué)習(xí)氛圍下才能更加快速的提高個(gè) 體。3、加強(qiáng)互動(dòng)合作，促進(jìn)班級(jí)管理3.1學(xué)生與學(xué)

6、生之間的互動(dòng)合作學(xué)生與學(xué)生之間擁冇良好的合作關(guān)系，是班級(jí)自主管理的前提。第一 是要在班級(jí)實(shí)施民主的制度，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有威信的學(xué)生自管機(jī)構(gòu)必須源至于 學(xué)生的民主制度。只有讓每一個(gè)同學(xué)理解學(xué)生管理學(xué)生的難處，班級(jí)中才 會(huì)形成自主管理的止能量。一個(gè)適度的班級(jí)目標(biāo)會(huì)激勵(lì)所有的學(xué)生為之努 力與合作，適度的目標(biāo)有利于班級(jí)一步一步地朝著班主任和全體同學(xué)的共 同目標(biāo)邊進(jìn)。3.2學(xué)生與任課老師之間的互動(dòng)合作在學(xué)生口我管理過程中，最不能忽略的就是任課教師與學(xué)生的互動(dòng)合 作。如果班主任能好好利用這一重要環(huán)節(jié)，也能在班級(jí)管理中取得一定的 成效。任課老師要利用每一門課程的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 科知識(shí)的教育，配合

7、好班主任的思想管理工作，一起有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我 管理的監(jiān)控管理。3.3學(xué)生與班主任之間的互動(dòng)合作學(xué)生與班主任之間互動(dòng)合作是高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中普遍存在 的合作關(guān)系，它與學(xué)生的日?；顒?dòng)息息相關(guān),它的好壞能直接影響到學(xué)生 自我管理的水平。在剛剛起步的階段，我們不能奢望一步到位?？梢詮臉?gòu) 建一個(gè)或幾個(gè)稱職的班干部隊(duì)伍為基準(zhǔn)，進(jìn)而在構(gòu)建管理過程中為每個(gè)學(xué) 牛找到適當(dāng)?shù)奈恢?，為每個(gè)學(xué)牛創(chuàng)造平等的機(jī)遇。加強(qiáng)每個(gè)學(xué)牛積極的情 感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，以求達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。學(xué)生的自我管理過程 也是班主任有效監(jiān)控的過程，學(xué)生出現(xiàn)的問題往往是重復(fù)出現(xiàn)的，對(duì)于這 類問題，需要進(jìn)行開班會(huì)和個(gè)別談話，甚至可以和獎(jiǎng)懲加以結(jié)合。近幾年來，作者經(jīng)過不斷地探索和完善自主管理的教學(xué)模式，增加了 管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。冇付出，就有收 獲?，F(xiàn)在，我樂此不疲地在班級(jí)管理這片熱土上探索著和完善著，也收到 了學(xué)生、家長