激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、激趣法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策暁【摘要】語文作為一門必學(xué)的科目，對于我們學(xué)習(xí)、生活以及人際 交往都起著舉足輕重的作用，從小學(xué)到中學(xué)甚至人學(xué)都一直伴隨著我們成 長。也正是山于其持久性使現(xiàn)今許多高中生對語文的學(xué)習(xí)熱情越來越低甚 至產(chǎn)生抵觸的情緒。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中找到了卻、提高 他們対語文的積極性使我們不得不思考的問題。本文結(jié)合個(gè)人多年在語文 教學(xué)屮的工作經(jīng)驗(yàn)以及對相關(guān)資料與文獻(xiàn)的查閱，對如何提高學(xué)牛學(xué)習(xí)語 文的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)語文知識(shí)提出了可以采取額措施，但由于 本人的經(jīng)驗(yàn)不足以及知識(shí)水平有限，并未作出深入透徹的分析，希望能對 經(jīng)驗(yàn)不足的語文教師和語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生貢獻(xiàn)自己

2、的微薄之力。【關(guān)鍵詞】語文；語文教學(xué)；激趣法；應(yīng)用策略一、活動(dòng)激趣語文涉及的領(lǐng)域相當(dāng)?shù)膹V泛，這就意味著學(xué)習(xí)語文時(shí)需要掌握的知識(shí) 點(diǎn)也極其的繁多，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中就難免會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至 抵觸的情緒，那么作為語文教學(xué)者就應(yīng)該通過改變學(xué)習(xí)語文的形式、通過 各式各樣的活動(dòng)來使學(xué)牛在歡樂屮掌握語文知識(shí)。例如可以定期組織一些 如演講比賽、專題朗誦、故事會(huì)、辯論賽、黑板報(bào)、手抄報(bào)、書法比賽以 及野外調(diào)查與學(xué)習(xí)等一系列的以學(xué)習(xí)語文知識(shí)為核心的活動(dòng)。例如我們在 學(xué)習(xí)鴻門宴時(shí)就請同學(xué)進(jìn)行了角色扮演，學(xué)生在扮演其中的角色人物 時(shí)，不僅對他們的性格特征及表現(xiàn)方式有了很好的掌握，而且對學(xué)生自身 的口語表達(dá)能力

3、也有了很人的提升，學(xué)生們在體驗(yàn)表演的樂趣是就對語文 知識(shí)得到了很好的掌握。二、競爭激趣中學(xué)生作為新世紀(jì)的新生代，思維活躍、競爭意識(shí)及求知欲強(qiáng)烈是他 們的代名詞。因此，語文教學(xué)工作者就能抓住學(xué)生z特性將其運(yùn)用到語 文教學(xué)中來，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)語文課堂的氛圍，使學(xué)生在再 輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要建立健全班級獎(jiǎng)罰制度， 增強(qiáng)在學(xué)習(xí)語文過程屮的競爭力，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng) 勵(lì)，対于沒有按要求完成任務(wù)的同學(xué)也要作出一定的懲罰。例如在班里可 以設(shè)立一塊專門的板報(bào)，同來張貼學(xué)生的各種優(yōu)秀作文、模范寧跡、演講 素材等各種傳播正能量的作品，對學(xué)生做出哪怕是微小的努力給予肯

4、定和 鼓勵(lì)，并定期請學(xué)生進(jìn)行更換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠被充分肯定，提 高學(xué)牛學(xué)習(xí)語文的積極性，在以后學(xué)習(xí)語文的過程屮起到作用。三、幽默激趣教學(xué)的方式直接決定了學(xué)生對知識(shí)接受的多少以及對此門學(xué)科的興 趣度，因此，教學(xué)堪稱一門藝術(shù)，在教授的過程中，有些知識(shí)叫枯燥乏味, 教師如果照木宣科，學(xué)生自然就會(huì)対這些繁瑣的知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心理，所 以教師要因勢利導(dǎo)，由表及里，由內(nèi)而外，用生動(dòng)形象的口頭或肢體語言 幫助學(xué)生輕松常握哪些深?yuàn)W乏味的知識(shí)。很多學(xué)生都抱怨語文是一門枯燥 無謂的學(xué)科，為什么要從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)呢，那么試試真的是這樣嗎？ 顯然答案是否定的，語文涉及領(lǐng)域極其廣泛，其包含的知識(shí)點(diǎn)也極其豐富,

5、它蘊(yùn)含著從古至今，由內(nèi)而外的文化精髓，所以它的趣味性是不容置疑的。 那么如何才能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，從厭學(xué)到好學(xué)呢、顯然，幽默是一種 很有效的教學(xué)方法。教師在教授語文知識(shí)的過程中，可以以課文內(nèi)容為核 心，時(shí)不時(shí)的穿插一些幽默風(fēng)趣的語言以及故事等，學(xué)生在心情得到放松 的同時(shí)，也會(huì)加深對知識(shí)點(diǎn)的印象。四、聯(lián)系激趣學(xué)習(xí)語文的重要性，其中最重要的一點(diǎn)就是語文的工具性，語文的工 具性就是說語文使我們生存發(fā)展過程中所必需的一種工具，從小到大，從 學(xué)習(xí)道生活再到工作，我們的方方面面都離不開語文。也正是由于語文的 這一特性，也是的教師在教學(xué)過程中得意眼神的靈活性，比如它涉及到各 種藝術(shù)、體育、網(wǎng)絡(luò)、國家大事等

6、，所以在教師完全可以從中穿插一些一 課文內(nèi)容為主的比如時(shí)事政治、名人軼事、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、體育明星等，學(xué)生 更愿意從自己感興趣的芋件中學(xué)習(xí)知識(shí)，并深刻掌握。五、小結(jié)顯然，“激趣法”在高中語文教學(xué)過程中的運(yùn)用是極其重耍的。深究 其因，其實(shí)“激趣法”本質(zhì)上是要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文的 積極性，只有讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才能對豐富的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更 好的掌握。語文作為一門必學(xué)的科h,對于我們學(xué)習(xí)、生活以及人際交往 都起著舉足輕重的作用，從小學(xué)到屮學(xué)甚至大學(xué)都一直伴隨著我們成長。 也正是由丁其持久性使現(xiàn)今許多高中生對語文的學(xué)習(xí)熱情越來越低甚至 產(chǎn)生抵觸的情緒。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中找到了卻、提高他 們對語文的積極性使我們不得不思考的問題。本文結(jié)合個(gè)人多年在語文教 學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)以及対相關(guān)資料與文獻(xiàn)的查閱，對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)語文知識(shí)提出了可以采取額措施，但由于本 人的經(jīng)驗(yàn)不足以及知識(shí)水平有限，并未作出深入透徹的分析，但希望能引 起專家學(xué)者的重視，幫助屮學(xué)牛更好的學(xué)習(xí)語文，掌握精髓。參考文獻(xiàn)：1 朱萬香合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究d東北師 范大學(xué)，2011.2 景燕影視資源在高中小說閱讀教學(xué)中的運(yùn)用