班級(jí)管理的“四要訣”

1、班級(jí)管理的“四大要訣”作為一名教師，職業(yè)榮譽(yù)感訃我們渴望教一些習(xí)慣好、成績(jī)好的“優(yōu)?！保煌瑯?，作為一名教 師，職業(yè)責(zé)任感也使我們無(wú)法拋棄那些習(xí)慣不好、棊礎(chǔ)不好的所謂“后進(jìn)生”。我在帶文科班的過(guò)程屮，不斷困惑，不斷思索，不斷遭遇心靈挫折，也不斷贏得精神勝利。 現(xiàn)結(jié)合我?guī)О嗟木唧w做法，總結(jié)出“八字訣”，愿與同仁們共同探討。第_要訣平等教師的責(zé)任是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，但同時(shí)教師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象的職業(yè)技術(shù)人員, 也就是說(shuō)，教師是為學(xué)生服務(wù)的。教師首先要擺正白己與學(xué)生的位置，不要老覺(jué)得“師道尊嚴(yán)”擺出威嚴(yán)不容冒犯的架勢(shì)。當(dāng)今 是個(gè)樂(lè)于顛覆權(quán)威的吋代，文科的學(xué)生思維尤其活躍，要讓學(xué)牛相信你、

2、配合你，愿意你為 他服務(wù)，我們就要放下身段與學(xué)生平等對(duì)話，要求學(xué)生做到的我們自己首先做到，要求學(xué)綸 做好的首先自己做好，在要求上師生平等。比如，學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)攜帶手機(jī)和mp3進(jìn)入教學(xué)區(qū)，開(kāi)始許多同學(xué)很冇不同看法。我在 班會(huì)上三令五中，在家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是效果不佳，少數(shù)同學(xué)依然變著法地偷偷帶著，并 且在課堂上偷偷地發(fā)短信。冇學(xué)生還振振冇詞地說(shuō)，冇的老師在上課時(shí)還接打手機(jī)呢！這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大，欲止人, 先正己。我于是在班上宣布，今后我在課堂上如果接打手機(jī)或不關(guān)手機(jī)影響課堂的話，我也 同樣接受學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)的處罰；如果瓦他老師在課堂違規(guī)接打手機(jī)，學(xué)生可以拒 做當(dāng)天該科作業(yè)。師生平等，-

3、視同仁 說(shuō)到做到。還別說(shuō)，這樣一來(lái)，學(xué)生私白帶手機(jī)的現(xiàn)象人有好轉(zhuǎn)，上 課基木沒(méi)有用手機(jī)發(fā)段信的現(xiàn)象了。此外，校內(nèi)騎車、上課遲到等現(xiàn)象在我班也相對(duì)較少, 因?yàn)槲乙髮W(xué)牛的同吋也嚴(yán)格要求口己。第二要一制度師牛既然平等，誰(shuí)來(lái)管理班級(jí)？個(gè)別的“刺頭”誰(shuí)來(lái)修理？記得魏書(shū)牛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，班級(jí)權(quán)利最 人的不是班主任，不是班長(zhǎng)，也不是校長(zhǎng)，而是班規(guī)班紀(jì)。 所以，首先，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)牛造成形式上的“高壓”政策，這利于發(fā)揮班主 任權(quán)威，規(guī)范約束班級(jí)。以嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師在教冇活動(dòng)屮管理學(xué)生的 必耍的手段，也是有效手段。當(dāng)然在遵循班規(guī)校紀(jì)實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度，過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是不利

4、的。一般來(lái) 講，“后進(jìn)生”違紀(jì)行為較多，受懲罰的次數(shù)也比較多，但過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理, 導(dǎo)致為逃避懲罰帶來(lái)的痛苦而學(xué)會(huì)說(shuō)謊、欺騙，以此來(lái)保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背 麻一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者產(chǎn)生“審美疲勞”、“破罐了破摔”，使班規(guī)班級(jí)對(duì)這些人 而言名存實(shí)亡，這些對(duì)班級(jí)都是不利的。在我的班級(jí)屮，有詳細(xì)的班規(guī)班級(jí)，每天每個(gè)時(shí)段該做什么不該做什么，寫得清清楚楚。違 反了那條那款，該如何處罰，也記得明明口口。但我一般不給學(xué)牛以過(guò)多的處分，而是教育 從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從早。注意，一定要早處理，避免嚴(yán)重錯(cuò)誤，這樣學(xué)牛能承受處罰但乂不好受，更能起到教育效果。 所以嚴(yán)格管理，班規(guī)班紀(jì)

5、制度化,不失為一個(gè)好辦法。第三要訣智取做學(xué)生工作，不能強(qiáng)攻，只宜儕取。對(duì)癥下藥，是班級(jí)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文科隹z所以學(xué)文 科，一部分是愛(ài)好文科，也很有一部分是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不得己而為z。所以在學(xué) 習(xí)上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。他們身上存在許多缺點(diǎn)，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看 待，他們身上有許許多多不被人注意的閃光點(diǎn)。老師在班級(jí)管理屮要找準(zhǔn)管理的角度，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便拿到開(kāi)啟他們的心靈、僑 正他們行為的金鑰匙。針對(duì)不同類型的學(xué)生，采取不同有規(guī)律的、有針對(duì)性的管理策略及手 段，是班級(jí)工作成功的保證。對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)牛，應(yīng)多說(shuō)服教育，引導(dǎo)學(xué)牛多學(xué)

6、習(xí)他們所認(rèn)町所喜愛(ài)所崇拜的時(shí)代名人, 如劉翔、姚明等堅(jiān)持訓(xùn)練不斷向上的精神；同時(shí)，也要多在是非觀、人生價(jià)值趨向、集體觀 念、勞動(dòng)觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事悄町做，那些不可做；懂得人的行為、意 愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記 住：只有做一個(gè)正宜的公民，助人為樂(lè)，作風(fēng)正派，積極向上，才能得到別人的尊重和崇敬。 對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)牛，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育v牛養(yǎng)成有規(guī)律的?；?、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其 挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過(guò)剩自制力差，上課說(shuō)話做小動(dòng)作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其

7、設(shè)定客觀的約束, 如調(diào)整朋次，課堂上重點(diǎn)提問(wèn)等，述要注意將其過(guò)剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展ij己的特長(zhǎng)上來(lái)。 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立“一幫一”學(xué)習(xí) 小組，使其成績(jī)提上去。第四要訣家訪家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師對(duì)學(xué)牛的一牛起著非常重耍的作用，作為一名教育工作者，要想 對(duì)學(xué)生進(jìn)行冇效的、冇的放欠的教育，就必須了解學(xué)生的家庭悄況和家長(zhǎng)的思想觀念。在做 學(xué)生工作時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依*家長(zhǎng)的幫助來(lái)進(jìn)行。這就要求教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨吋了解學(xué)生在家中的悄況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性

8、, 依*家長(zhǎng)的幫助，雙管齊下，力爭(zhēng)做好工作。例如：我班學(xué)生xx日常行為散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長(zhǎng)的錢，在校又欺騙老師。 我兒次要跟他約見(jiàn)他父親，都被他以“父親不在家”而擋駕，問(wèn)他家庭電話，也報(bào)一個(gè)空號(hào)來(lái) 應(yīng)付。后來(lái)我|:脆陪同他一起回家，終于找到他家氏。通過(guò)家訪，家庭、學(xué)校雙方相互聯(lián)系，控制了他的li常行為，在他的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過(guò)程屮家訪起 到了一定的作用。有些班主任總是太忙，沒(méi)有時(shí)間家訪，也不太重視家訪。其實(shí)，家訪對(duì)班級(jí)工作作用很人, 俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，借用眾多家長(zhǎng)的力量，多管齊下，往往事半功倍。正如陶行知先生說(shuō)的，“在你的教鞭下冇瓦特，在你的冷眼中冇牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)辿 生”，文科生也好，理科牛也罷，都是好學(xué)生，作為教育工作者，我們