用愛與責(zé)任托起明天的太陽

1、用愛與責(zé)任托起明天的太陽三河湖鎮(zhèn)教育工作會議班主任代表發(fā)言稿三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué) 王小燕尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交 流經(jīng)驗。我自2011年入職以來一直擔(dān)任班主任工作。作為半寄宿制學(xué)校的班主 任，我們不但要做好白天的教育工作，也要保證好學(xué)生晚上在宿舍的安全。其中， 有付岀也有收獲，有成功也有失敗，既積累了經(jīng)驗，也總結(jié)了不少教訓(xùn)。正所謂 教學(xué)相長，學(xué)生在日常的熏陶中養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了高尚的道德 情操；我也在班主任工作中得到了鍛煉，積累了豐富的班級管理經(jīng)驗。用一句話 來概括，那就是“累，并快樂著：我愿意借用這個難得的機會，就工

2、作中面對的 問題、解決策略以及取得的收獲簡單談一談，與大家共勉。用愛心換取真情,做好學(xué)生成長道路的引路人對學(xué)生的愛與尊重是做好班主任工作的基礎(chǔ)。只有愛學(xué)生才能真正了解學(xué) 生，也才能愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，把學(xué)生的憂慮當(dāng)作自己的憂慮。當(dāng)學(xué)生體 驗到老師是真誠地?zé)釔鬯麄儠r，就會激起對老師親切、愛慕的感情，把老師當(dāng)作 最可信賴的人，從而和老師成為真正的知心朋友。八年級時我教過一名女生，因 為小兒麻痹癥留下了肢體殘疾。也許是處出于尋求庇護的心理，這名同學(xué)跟著其 他同學(xué)組成小團體，課上亂說話，晚自習(xí)逃課，甚至為了上網(wǎng)作出不顧自身安全 的舉動。升入九年級，我成了她的班主任。為了挽救這個曾經(jīng)的風(fēng)云人物，我在

3、課上和生活中加強對她的關(guān)注，注意對她作業(yè)的檢查，課外活動多和她談心，慢 慢的她想我敞開了心扉。原來她的父親已近五十，母親因病喪失勞動能力，還有 一個即將上小學(xué)的弟弟。后來班里分到了貧困生補助名額，同學(xué)們推選最需要幫 助的同學(xué)。學(xué)習(xí)委員和她票數(shù)相當(dāng)，但還是把獲得救助的機會給了她。我永遠也 不會忘記她喻著眼淚的眼睛，有對欺負同學(xué)的悔恨，有對同學(xué)謙讓的感動，也有 對我暗暗下的決心。過年前，她給我留言：老師，謝謝您的不拋棄不放棄。是您 和咱班對我的包容，讓我重新審視自己。最后三個月了，看我的！署名是曾經(jīng)的 小爪爪。很欣慰，曾經(jīng)討人厭的小爪爪，改掉了壞毛病，成長為明事理的大姑娘。細化班級管理，打造學(xué)生成

4、長道路的奠基石常言道f無以規(guī)矩，不成方圓?！睘榱藥椭⒘己玫男袨榱?xí)慣，在新學(xué)期伊 始，我會帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)上學(xué)期班級的得失，探尋原因，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校 大事安排表制定新學(xué)期的目標；其次，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部群體，制定詳細的 量化管理細則，其中包括紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面，讓每個班長值周記錄各 方面的加分、扣分情況，一周一次總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導(dǎo)、及時補救。讓每個學(xué)生參與班級管理，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。細化班級管理，班主任還要加強榜樣示范作用。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到。就拿衛(wèi)生掃除來說，八年

5、級時，我班新劃分的衛(wèi)生區(qū)是垃圾池，同學(xué)們聽到后誰也 不愿意擔(dān)這份差事。我利用早餐后的時間拿著掃帚、扛著鐵欷，帶著幾個班委就在垃圾池邊掃了起來。班里其他成員看到后，帶著衛(wèi)生工具陸續(xù)的過來。在我們師生的共同努力下，不到半小時垃圾池外面干干凈凈。我趁機教育學(xué)生們愛護環(huán)境衛(wèi)生，維護他人的勞動成果。在那之后，班里地面不再有亂扔的紙屑，也沒有 了抱怨臟亂而逃避值日的學(xué)生。賞識教育,獎懲有道，幫助學(xué)生克服缺點和不足不管是日常教學(xué)管理，還是組織活動，對學(xué)生的表揚會時時激勵著學(xué)生。教 師對學(xué)生的評價應(yīng)多表揚，少批評。最難把握的是學(xué)生違反紀律的時候，怎么樣 才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的

6、抵觸情緒呢？ 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有 時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服 氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過 程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做r欲揚先抑： 每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個 優(yōu)點，然后再指出她的錯誤，幫助學(xué)生尋找原因，及時糾正。第二招叫做“以獎 代罰”，對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個 動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200 字左右

7、的違紀心理報告。這種處理方式既不會使學(xué)生對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情 緒，又能夠鍛煉學(xué)生的膽量和口才，還能夠挖掘?qū)W生的閃光點，使學(xué)生的心態(tài)更 加積極。四、善于傾聽，耐心指導(dǎo)，做好家長與孩子之間溝通的橋梁現(xiàn)在農(nóng)村不少家長在外打工，無暇顧及子女，而又對子女寄托著很高的希望，因而把教育孩子的重任推給了教師，并對老師提出了更高的要求，尤其是對班主 任要求更高。這些家長一般只滿足孩子物質(zhì)生活的需要，注意成績的好壞，忽視 了孩子品德修養(yǎng)的教育。以往我都是孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好老師才打電話給家長， 現(xiàn)在我改變策略，當(dāng)孩子進步是或取得榮譽時我都主動的打電話給家長，家長聽 到自己的孩子進步了都非常高興。這樣一來就拉近了

8、家長與老師距離，有了家長 的支持，班級工作也就能夠順利的開展。比如我班的盧旭，上學(xué)期有一段時間學(xué) 習(xí)不在狀態(tài)，經(jīng)常上課走神，不和同學(xué)交流，有兩次晚自習(xí)甚至借看病偷跑回家。 我通過詢問其他同學(xué)才知道他不想上學(xué)了，于是我把他叫到辦公室，他面對老師 什么也不說，只是低著頭站在那里掉眼淚。我首先安撫他的情緒，然后從多方面 跟他談心，尋找原因。原來他的父母離異后產(chǎn)生糾紛，導(dǎo)致他心煩意亂，難以集 中精力學(xué)習(xí)，遂萌發(fā)了輟學(xué)的念頭。我思考良久決定打電話邀請他的家長來學(xué)校 談。第二天我如實地把孩子的心事和我的建議與家長進行溝通交流，家長愧疚于 對孩子的忽視和給孩子造成的心理壓力，更感激學(xué)校對孩子細致入微的關(guān)懷，并 承諾為了他的中考友好相處，努力給他營造良好的生活氛圍。這只是眾多學(xué)生家 庭中的一個縮影，也正是家長們這些樸實又真誠的笑容和認可，鼓勵著我腳踏實 地，做好班主任工作的每一個細節(jié)。”我們不能決定生命的長度，但是可以控制它的寬度；我們不能左右天氣， 但是可以改變心情；我們不