論文《多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一探》丁會(huì)波(寺坪中學(xué))

1、論文多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一探丁會(huì)波（寺坪中學(xué)）多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一探?？悼h寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校丁會(huì)波【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)整介【摘?！浚弘S著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也日趨完善。新課程改革的實(shí) 施，多媒體信息技術(shù)于段在初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮得到了普遍運(yùn)用，促使了多媒體信息技術(shù)與初 中數(shù)學(xué)有機(jī)整合，它為學(xué)生提供了逼真的教學(xué)情境，營造了一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教 學(xué)情景，捉供了一個(gè)探索的空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而鍛煉 思維、激發(fā)創(chuàng)造、優(yōu)化課堂教學(xué)。本文就多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)作一初步 探討。一、初中數(shù)學(xué)新教材的基木特點(diǎn)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐

2、背景、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的聯(lián)系。課木屮插入了許多生活屮的場景，創(chuàng)設(shè)了豐 富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象。新教材重視知識(shí)點(diǎn) 的形成過程，很多知識(shí)都是采用”問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展”模式展開。 這些冇助于學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過程，并在此過程中初步領(lǐng)會(huì)重耍 的數(shù)學(xué)思想方法。富有彈性的內(nèi)容設(shè)登，教科書在保證基木要求的同時(shí)，也為有更多數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。二、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)川提供了廣闊的舞臺(tái)。多媒體信息技 術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，

3、發(fā)揮學(xué)生的 主體性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中冇以下作用：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑 問，巧設(shè)懸念，優(yōu)化知識(shí)的傳播途徑和知識(shí)的接受方式，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配介課堂教學(xué)，主 動(dòng)參與教學(xué)過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如我在教學(xué)點(diǎn)和線這節(jié)內(nèi)容中的“兩點(diǎn)z間，線段最短”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，是先把一種生活實(shí)際情況拋給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生 自己選擇喜歡的方式從a地到b地，然后再讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的工具動(dòng)手?jǐn)[一擺，使學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣多媒體的展示

4、加上學(xué)生自己動(dòng)手發(fā) 現(xiàn)的結(jié)論自然卬象深刻，理解透徹，掌握準(zhǔn)確，冇利丁數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固，同時(shí)也捉高了學(xué) 習(xí)效率。2、簡化難點(diǎn)，展現(xiàn)過程，強(qiáng)化認(rèn)知數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)都在過程，是對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過 程。多媒體教學(xué)能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài) 圖象演示，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理 解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)牛一在原冇認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)三角形 的三條重要線段時(shí)，我用門制的兒何畫板課件，給學(xué)個(gè)演示了這兒條線段的交點(diǎn)的動(dòng)畫， 在上等腰三角形時(shí)，我給學(xué)生演示了 “三線合一”的動(dòng)畫課件，給

5、學(xué)生展示新知識(shí)的形成 過程，收到很好的效果。而在講一次函數(shù)圖像的應(yīng)用過程屮，借助多媒體在平面百角 坐標(biāo)系中演示點(diǎn)的坐標(biāo)的確定過程及線的移動(dòng)過程，使學(xué)生在動(dòng)與靜的對(duì)比中，在理性與 感性的交流中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)理解。3、鋪路搭橋，拓展思維多媒體的運(yùn)用，能不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生鋪設(shè)探索之路，引發(fā)學(xué)生的思維，使他們通過自身 的努力去解決問題，創(chuàng)造出新。如在學(xué)習(xí)多邊形的外角和時(shí)，為幫助學(xué)生感知多邊形 外和和等于360。，先投影一個(gè)六邊形公園平面圖，在圖上作出這個(gè)六邊形公園的各個(gè)外 角，再讓學(xué)生猜想六個(gè)外角的和為多少度？學(xué)生答案不一，這時(shí)乂問：能不能將公園縮為 一個(gè)點(diǎn)呢？這

6、時(shí)六個(gè)角的和又為多少度？學(xué)生有的說能，有的說不能，這吋教師利用動(dòng)畫 展示將公園縮為一個(gè)點(diǎn)時(shí)，六個(gè)外角剛好形成一個(gè)周角的結(jié)果。在學(xué)生全神貫注的觀察和 思考中及時(shí)提出，若將六邊形公園換為七邊形、八邊形、門邊形它們的外角和又是多少度 呢？學(xué)生都爭著回答。由于運(yùn)用了多媒體學(xué)4看得深、看得透，能給學(xué)生以直觀的畫面， 從而激起了學(xué)生思維長河的波瀾，使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花。4、探究過程，經(jīng)歷體驗(yàn)隨著新教材實(shí)施，教師角色和行為方式發(fā)牛了重大變化，教師不再是主耍信息源，而是 教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。自主探 究，親身實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)主要方法。利用多媒體

7、信息技術(shù)手段，親自操作探索，不斷獲 得成功的體驗(yàn)。如為了讓學(xué)心較深刻地理解兩個(gè)直角三和形全等的條件，可讓學(xué)生利用兒 何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)小，學(xué)生可以通過任意改變線段的長短和通過鼠 標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)綸從中可以直觀1何口然地概括出直角三角形 全等的判定定理。讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)際的觀察，在一定的背景下自己捉出問題，設(shè)立自 己的探究步驟，優(yōu)化自c的探究方法，并利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行探索。這樣學(xué)生既開拓了知 識(shí)面，乂培養(yǎng)了學(xué)生探索與合作的精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積 累。三、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中的誤區(qū)多媒體信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提

8、高教學(xué)質(zhì)量與效率確實(shí)起到了十分重耍的 作用。然而在教學(xué)實(shí)踐中有許多教師存在著一些誤區(qū)，影響著教學(xué)效果。1、只重“高效”，忽視教師的教學(xué)部分教師針對(duì)“多媒體技術(shù)改變了教師板書費(fèi)時(shí)、課堂節(jié)奏緩慢的歷史，增加了教學(xué)容 量，提高了教學(xué)效率”的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中片面追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把 整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和板書都存儲(chǔ)在電腦中，教學(xué)只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了 “機(jī)器操作考”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機(jī)灌”。那 么，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的初衷何在？這樣的教學(xué)效杲是“高效”嗎？在課堂教 學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地選擇多媒體技術(shù)，較多關(guān)

9、注學(xué)生感 知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭捉示等方式與學(xué)生交流，活躍課堂 氣氛，提高課堂教學(xué)效益。2、只重“展示”，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)屮，部分教師為追求多媒體的快節(jié)奏、豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，忽略學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律，課件過多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，使學(xué)生的注意力 都集屮到粘彩的畫血、悅耳的音樂上，忽視這些畫血、音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容；快節(jié)奏的 教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)牛，荒廢的卻 是絕大部分。教師在教學(xué)中只有做到為全部的學(xué)生學(xué)習(xí)而使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào) 杳、質(zhì)疑、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)、富有個(gè)性的探索過程，這才是教學(xué)屮運(yùn)川多 媒體技術(shù)的目的。3、只重“形式”，忽視教學(xué)效益現(xiàn)在的“多媒體風(fēng)”，使教師在教學(xué)中過巫的追求使用多媒體技術(shù)，甚至形成“無多媒 體不成課”的局血。而其所用的多媒體，只是簡單的文字加圖片，是用投影片、小黑板完 全能夠?qū)崿F(xiàn)的。這種“殺雞用牛刀”的做法是不可取的，人材小用，造成人量資源浪費(fèi)。 多媒體成了名副其實(shí)的花架子。筆考認(rèn)為教無定法，只要是教師的教學(xué)貫徹了先進(jìn)的教學(xué) 理念，教學(xué)方法有新意，教學(xué)效果良好，就應(yīng)當(dāng)提倡。因此，在課童教學(xué)中運(yùn)用多媒體技 術(shù)，必須遵循“低成本、高效能”的原則，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué) 牛學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使每