優(yōu)秀的教師隊伍是學校發(fā)展的寶貴財富

1、優(yōu)秀的教師隊伍是學校發(fā)展的寶貴財富一第二期“名優(yōu)工程”啟動大會學習體會下城子中學徐寶和5月25日，牡丹江市第二期“名優(yōu)工程”啟動大會在市一中召開。 市教育局李雁方局長做了重要講話，兩位教育專家進行了專題講座， 隨后，開展了分組活動。一上午的學習，受益匪淺，深受啟發(fā)。特別 是兩位專家的講座，給我們帶來了深刻的思考，為學校基礎教育改革 和發(fā)展注入了新的生機和活力。無論是隋桂鳳校長談及的我們該給孩子什么樣的教育，還是 卜祥林校長闡述的基礎教育改革中的教師專業(yè)發(fā)展，都在強調(diào)一 個尤為重要的觀點，那就是“教師是學校發(fā)展的重要資源，一支優(yōu)秀 的教師隊伍是學校發(fā)展的寶貴財富”。一所學校的發(fā)展，歸根到底是人的

2、發(fā)展學生的發(fā)展、教師的 發(fā)展，而學生的發(fā)展依賴于教師的發(fā)展。正所謂“名師出高徒”，教 師的發(fā)展是學校發(fā)展之本。教師是辦學的根本，教師管理是學校管理 的核心?！比绾翁岣呓處煹牡赖滤仞B(yǎng)、專業(yè)水平，是學校最重要的工 作之一。清苑中學正是秉承“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成 就名師”的宗旨，積極為教師成長搭橋鋪路，造就了一支團結、協(xié)作、 互助、歡樂的教師集體。教師隊伍是影響高校辦學發(fā)展的第一資源，是決定高等教育質(zhì)量 的關鍵環(huán)節(jié)。無論在什么地方,無論教育教學的條件如何，只要有 了一批優(yōu)秀的教師，教育教學的發(fā)展就有了主心骨、突擊隊和領頭羊。有了好的教師隊伍就等于擁有了一所好學校。我們始終把打造素 質(zhì)過

3、硬的教師隊伍作為學校可持續(xù)發(fā)展的一項重要任務來抓。1建設校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境一個人的成長，除了內(nèi)部原因之外，更重要的是環(huán)境的影響。作為學 校，校園文化的構建，就是承擔教師成長決定性的外部載體。校園文 化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過 程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進 取，與時俱進，止氣止義，富有責任的教育者的過程。2. 以常規(guī)為基點，促進青年教師成長的厚度每學期開學伊始，我校教導處就安排學初聽課表，本著督促、幫 助、提高的原則，周詳考慮，合理安排。通常在開學初全體青年教師, 全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他

4、們的備課 和作業(yè)批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課,有學科帶頭 人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水 平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與, 課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執(zhí)行聽課制度， 全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學 水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。3. 塑名師，樹典型，搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑通過打造“教壇新星j “骨干教師"、“學科帶頭人j “名師工程" 等系列工程，為廣大教師創(chuàng)設成長平臺，提供學習楷模。青年教師要 持續(xù)快速成長

5、，釋放青年教師特有的激情和才華，搭建青年教師的成 長平臺才是重屮之重。為此，開學初，學校為每一位青年教師選配有 經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體, 每學期按計劃開展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆?，“以 優(yōu)帶新”，“以學促新”等方式，帶動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。 通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課 總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平的整體提高。同時，學校 就在班主任、教研組長、備課組長等重要崗位的讓部分青年教師擔任, 讓他們在工作中不斷成長。同時，通過每個月進行的“三人講壇”校本 教研活動，新教師匯報課，推門聽課，組內(nèi)開課，教師基

6、本功比賽， 書寫理論學習讀后感，案例剖析，組織青年教師參加校級課堂比武， 提供外出學習的機會，努力提高專業(yè)研究水平。切實提高各層面青年 教師的教學水平與成熟程度，多渠道，多途徑地為青年教師提供成長 的平臺。4以科研促提高，加快青年教師成長的速度一個優(yōu)秀教師除了能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活, 上好每一節(jié)課外，學會反思，學會科研是一個青年教師走成更加優(yōu)秀 的另一個高度。我校的教育科研有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，為盡快提高青年教 師的教研水平，本學期來，我校先后開展了全校性的科研論壇，以教 研組為單位的科研專題研討，以圖片，文字形式形成成果，組織學科 組長帶頭上好教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā) 教師以課改理念指導課