論英國專業(yè)教育研究

1、論英國專業(yè)教育研究論文關(guān)鍵詞英國專業(yè)教育職業(yè)教育論文摘要專業(yè)教冇在英國主要指高水平的職業(yè)教冇。英國擁有一桀套促進(jìn)專業(yè)教育發(fā) 展、保證專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的政策和質(zhì)保體系。英國根據(jù)社會(huì)需要將專業(yè)教育劃分為多個(gè)層 次，從中等專業(yè)教育到高等職業(yè)教育研究生層次一應(yīng)俱全。專業(yè)教育打普通教育z間形成了 獨(dú)特的對(duì)應(yīng)關(guān)系，專業(yè)教育與普通教育融會(huì)貫通共同了促進(jìn)國家教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、英國專業(yè)教冇概況和發(fā)展水平英國是開展專業(yè)教育最早的國家z,早在1921年英國對(duì)專業(yè)教育就開始實(shí)行國家證書 制度。主要是培養(yǎng)特定領(lǐng)域的&業(yè)人才。顯著代表是專業(yè)學(xué)位教育、專業(yè)文憑教育（因其所 發(fā)的資格證書彼稱為文憑，所以中國教育概念

2、下的職業(yè)資格教育在大多數(shù)發(fā)達(dá)國家被稱為專 業(yè)文憑教育）。專業(yè)學(xué)位教育主要體現(xiàn)在專業(yè)備丄學(xué)位和mba教育上。英國專業(yè)i専丄學(xué)位是服 務(wù)于特殊專業(yè)團(tuán)體、定位于特定專業(yè)領(lǐng)域的一種學(xué)位。第一批專業(yè)博士學(xué)位直至20世紀(jì)80 年代后期才出現(xiàn)，其數(shù)量隨后迅速增長(zhǎng)。最近兒年，每年大約增長(zhǎng)20%。以英格蘭的大學(xué)為 例，1998、1999和2000年的專業(yè)博士學(xué)位計(jì)劃分別有109個(gè)、128個(gè)和153個(gè)。專業(yè)教育研 究牛層次最突出的代表就是mba教育。專業(yè)資格教育的典型代表是有150余年歷史的英國劍 橋大學(xué)考試委員會(huì)（cie）所推出的一系列級(jí)別不同的專業(yè)文憑教育1。在這一專業(yè)教育序 列里，標(biāo)準(zhǔn)級(jí)文憑和當(dāng)于人學(xué)預(yù)科，

3、可以肓接屮請(qǐng)人學(xué)入學(xué)資格；高級(jí)文憑相當(dāng)于人專層次; 專業(yè)級(jí)文憑相當(dāng)于本科畢業(yè)，研究生在學(xué)水平，可以直接申請(qǐng)研究生，高級(jí)專業(yè)級(jí)相當(dāng)于研 究生畢業(yè)層次。由于劍橋大學(xué)始終處在世界教育的前沿，因此，劍橋國際考試姿員會(huì)的專業(yè) 文憑在國際上可以和學(xué)歷掛鉤，在英聯(lián)邦、北美、歐盟、澳洲等國家，包括哈佛、劍橋、耶 魯、悉尼大學(xué)、波士頓大學(xué)、紐約大學(xué)、西北大學(xué)、瑞士酒店管理學(xué)院在內(nèi)的近200多所高 等院校的承認(rèn)。此外具有代表性的高水平專業(yè)教冇機(jī)構(gòu)還有英國皇家特許物流運(yùn)輸學(xué)會(huì) （c1lt） 2、英國皇家特許采購供應(yīng)學(xué)會(huì)（c1ps） 3、英國皇家特許營(yíng)銷學(xué)院等它們都可 以從事從預(yù)科層次到研究生層次的高水平專業(yè)教育，所

4、授文憑得到世界名校的認(rèn)可。在專業(yè) 教育領(lǐng)域出現(xiàn)了以英國國際管理中心協(xié)會(huì)（tmca）為代表的實(shí)戰(zhàn)型學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博 士學(xué)位專業(yè)教育。二、英國現(xiàn)代專業(yè)教育改革現(xiàn)代是指20世紀(jì)60年代后的英國專業(yè)教療。戰(zhàn)后人英帝國，在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和英屬殖 民地人民獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗的打擊下逐漸瓦解。完整政治概念上的“大英帝國”被以經(jīng)濟(jì)合作、 政治協(xié)作為主的“英聯(lián)邦”集團(tuán)所取代。英國的發(fā)展速度趕不上美國、徳國、h本，羨至在 歐洲已經(jīng)淪落為二、三流的國家，但是英國不放棄追趕，在追趕中經(jīng)濟(jì)與政治方而以“英聯(lián) 邦”為依托加強(qiáng)聯(lián)邦內(nèi)的互惠關(guān)稅，對(duì)外一直提高關(guān)稅；實(shí)行聯(lián)邦內(nèi)互免簽證等政策。教育 方面大力提高科技教冇的地位，將

5、英式教療推廣到“英聯(lián)邦”內(nèi)各個(gè)國家，力圖增強(qiáng)聯(lián)邦內(nèi) 國家共同的經(jīng)濟(jì)、文化基因。再分析英國現(xiàn)代專業(yè)教育時(shí)必須要指岀一個(gè)重要的綱領(lǐng)性文件 羅賓斯報(bào)告，該報(bào)告提hh高等教育不僅耍產(chǎn)生專家，還要提高全民族的文化和修養(yǎng)，而 在這之前，對(duì)高等教冇的界定僅限于人學(xué)教冇。羅賓斯委員會(huì)把英國高等教冇進(jìn)行了集屮的 闡述，明確了高等教育的含義：它不只是指人學(xué)，并包含了繼續(xù)教育屮的高級(jí)科技教育等所 有中學(xué)后的教育，它也不只是正規(guī)學(xué)士、碩士、博士課程，它還包括非正規(guī)的業(yè)余證卩課程。 這樣才能全面地、多層次地、多樣化地發(fā)展高等教育。在報(bào)告的指導(dǎo)下戰(zhàn)后英國高等專業(yè)教 育制度進(jìn)行了三個(gè)階段改革：第一，20世紀(jì)60年代初將部分

6、技術(shù)學(xué)院改為高級(jí)技術(shù)學(xué)院并 劃歸中央。第二，高等教育體制的雙軌制。1956年白皮書調(diào)整了技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，把工 藝技術(shù)一玄到技術(shù)學(xué)位劃分等級(jí)，規(guī)定了 11所高級(jí)技術(shù)學(xué)院為技術(shù)教育的最高層次，這就使 學(xué)員在技術(shù)教育范疇內(nèi)也能拿到大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書，高等教育雙軌制就此形成。笫三，20世 紀(jì)80年代末雙軌制結(jié)束，40多所以應(yīng)用技術(shù)為重點(diǎn)的多科技術(shù)學(xué)院正式升格為大學(xué)，與牛 津、劍橋等平起平坐，這樣就使技術(shù)教冇與傳統(tǒng)人學(xué)教冇一樣擁有頒發(fā)各級(jí)學(xué)位證書的資格, 成為英國高等教育史上重要的里程碑。三、英國專業(yè)教育的平等地位英國按照企業(yè)牛產(chǎn)需耍的知識(shí)和技能，突岀實(shí)際操作能力，制定了由低到高的五級(jí)國家 專業(yè)資格證書標(biāo)

7、準(zhǔn)（7vq）。并給予專業(yè)教冇與普通人學(xué)教冇同等地位，高等專業(yè)教冇中不但 涵蓋大學(xué)、碩士水平課程，而r專業(yè)教育文憑與普通學(xué)歷z間存在一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，二者可以 相互溝通。專業(yè)教育中拿到三級(jí)證書者可以直接升大學(xué)。這種制度不但吸引了優(yōu)秀生源，而 r客觀上確立了英國專業(yè)教育在全球范圍的領(lǐng)先地位。英國專業(yè)教育的平等性，突出體現(xiàn)在 英國國家職業(yè)資格的nvqlevel5與普通文憑的對(duì)應(yīng)關(guān)系上。英國國家職業(yè)資格系統(tǒng)市國家職 業(yè)資格理事會(huì)實(shí)施與督導(dǎo)，這個(gè)體系將目詢所有的職業(yè)資格歸入5個(gè)資格等級(jí) nvqlevel1-nvqlevel5,從第一級(jí)到第五級(jí)分別為：熟練工人；技術(shù)工人；技術(shù)員或監(jiān)督員； 高級(jí)技術(shù)員或初級(jí)管理

8、人員；專業(yè)人員或屮級(jí)管理人員。5個(gè)資格等級(jí)與普通教育證書、文 憑的對(duì)應(yīng)關(guān)系為：中等教育證書；中等教育證書且成績(jī)a-c；高級(jí)證書；學(xué)士學(xué)位；研究牛 學(xué)位。每級(jí)職業(yè)資格都有明確的資格要求。與國家專業(yè)教育體系相對(duì)應(yīng)的述有英國皇家物流 運(yùn)輸學(xué)院、英國皇家采購供應(yīng)學(xué)院、英國劍橋人學(xué)國際考試委員會(huì)制定的4級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)。它 們與普通學(xué)歷教育z間也存在一個(gè)明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、英國專業(yè)教育的特色英國專業(yè)教育在英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何時(shí)期都一直處于興旺狀態(tài)，是英國政府解決再就業(yè) 培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)。為社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展起到了很人作用。英國專業(yè)教冇具有鮮 明辦學(xué)特色，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合。主要表現(xiàn)

9、在以下方面：（一）英式“ 1+1+1”學(xué)制。第一年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、第二年到企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)、第三 年回學(xué)校深入學(xué)習(xí)獲取學(xué)位。這種學(xué)制能夠幫助學(xué)生在e式就業(yè)z前對(duì)未來的工作冇一個(gè)比 較深刻的了解，能夠了解自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在職業(yè)中有怎樣的作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的 學(xué)習(xí)積極性，最大限度的使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在最后一年回校學(xué)習(xí)中能夠更好的把握學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，能夠準(zhǔn)確的選擇自己的課程。（二）英國國家學(xué)費(fèi)“代金券”制度。英國高等教育與美國不同，大多數(shù)大學(xué)都是國立 的。國家對(duì)教育使用立法與經(jīng)濟(jì)管理兩種宏觀調(diào)控手段。英國政府在專業(yè)教育中試用代金券 國家付費(fèi)制度。屮學(xué)生畢業(yè)后可以得到一張代金券，學(xué)生可以用它來支付培訓(xùn)費(fèi)用，-張代 金券代表大約1000英傍。1000英傍使學(xué)牛能夠支付自己達(dá)到國家二級(jí)專業(yè)資格過程中的全 部費(fèi)用。（三）國家根據(jù)專業(yè)資格級(jí)別制定工資標(biāo)準(zhǔn)。英國政府根據(jù)國家職業(yè)資格級(jí)別來制定工 資標(biāo)準(zhǔn)和每小時(shí)最低工資保障制度。通過這種硬性保障措施來提高公民接受專業(yè)教育的學(xué)習(xí) 積極性。進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)國家專業(yè)教育的良性發(fā)展，培養(yǎng)多層次適應(yīng)國家發(fā)展的人才。五、結(jié)論英國專業(yè)教育制度貝 有很多先進(jìn)，專業(yè)教育與普通學(xué)歷教育相互融通既保證了專業(yè)教育 的質(zhì)量，又能夠?yàn)閷I(yè)教育吸引更多的優(yōu)秀生源。進(jìn)而滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高水平、高素質(zhì) 的專業(yè)人才的需求。接收專業(yè)教育還是普