試論農(nóng)村小學(xué)英語課堂興趣學(xué)習(xí)策略

1、試論農(nóng)村小學(xué)英語課堂興趣學(xué)習(xí)策略中圖分類號：g62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1003-9082 （2016） 02-0215-01前言：小學(xué)英語課堂教學(xué)是21世紀(jì)初期我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)英語 教育的規(guī)模也在逐漸開始擴(kuò)大。然而，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程仍然存在著許多的問題，面 臨著許多困難和挑戰(zhàn)。因此，探索適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)方法及其教學(xué)模式，是現(xiàn)在教育教學(xué) 中的重要目標(biāo)。一、培養(yǎng)小學(xué)英語課堂興趣的必要性“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣，同時使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué) 習(xí)的能力和合作精神;

2、使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定 的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象的能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解 世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為培養(yǎng)學(xué)生 終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)1。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂存在的問題1. 缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛闔對于語言學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)環(huán)境是一個非常重要的因素，而我國農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生能夠用英 語交流的環(huán)境較匱乏，課堂是學(xué)生唯一能夠有機(jī)會接觸英語的渠道，由于教師的教學(xué)水平, 許多農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中通常使用漢語，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的開課每周只有一 兩節(jié)課程，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)

3、的忽略和遺忘。2. 課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后課堂教學(xué)模式單一、教師教學(xué)方法陳ih,是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象, 許多英語教師在教學(xué)過程中還是實(shí)施著open your book （打開書）、listen to me （聽我講）、read after me （跟我讀），這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)試教育在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)屮起著關(guān)鍵性作用, 教師在教材的教學(xué)過程中，不是著力培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而是把關(guān)注點(diǎn)放在了語言知 識的傳輸上，普遍的忽略了英語“用”的學(xué)習(xí)，而減少對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏 對先進(jìn)知識的追求和探索2。三、激發(fā)小學(xué)英語課堂興趣學(xué)習(xí)的策略現(xiàn)階段，農(nóng)村的小學(xué)生，一

4、方面，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗少，視野不夠?qū)拸V;一方面，學(xué)習(xí)途徑和 學(xué)習(xí)條件相對落后。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。1. 優(yōu)化教學(xué)策略“英語新課標(biāo)”要求教師采収誹結(jié)構(gòu)從開放式”的教學(xué)方式，要特別注重學(xué)牛的情感體驗 和創(chuàng)新品質(zhì)，教師應(yīng)參與到學(xué)生開放的探究和活動之中，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步 驟，創(chuàng)造積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，營造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計出多種多樣的教學(xué)活動，充 分認(rèn)識到課堂教學(xué)活動是老師和學(xué)生共同探究新知識的過程。1.1創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生通常都喜歡卡通動畫、動物、人物頭飾，17' slalk部分可以讓學(xué)生帶上頭飾分 角色表演;單詞呈現(xiàn)可以利用實(shí)物

5、和圖片形象直觀的展示在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識; 學(xué)生剛開始接觸英語，可以試著就給每一位學(xué)生起一個英文名字在教學(xué)課堂中加以運(yùn)用、對 話練習(xí)時可以用，課后鼓勵學(xué)生在生活中用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生體驗 教學(xué)內(nèi)容。1.2師生互動、民主和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)語言的最 終目的是為了交際。師生間可以相互對話復(fù)習(xí)舊知;創(chuàng)設(shè)情景，師生同臺表演、和學(xué)生平等 交流。教學(xué)時，教師盡量多用英語講課，少用漢語，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語的機(jī)會，使學(xué)生 在自然的環(huán)境中模仿教師的語言;教師多和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行對話、表演、一起做游戲, 來增強(qiáng)學(xué)生的

6、自信心，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。2. 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)教學(xué)中,往往只重視老師的教而忽略學(xué)生的學(xué),而學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)會直接影 響教學(xué)效果，因此，要“教學(xué)''互補(bǔ)，達(dá)到雙贏的效果。2單詞學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生熟練的常握單詞，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最大的難點(diǎn)，因此要重視學(xué)生的單 詞的正確發(fā)音。一是規(guī)定學(xué)生必須和教師對口型，不準(zhǔn)標(biāo)注漢語音;二是用耳語游戲鞏固單 詞，找規(guī)律對單詞發(fā)音;三是幫助發(fā)音有因難的學(xué)生進(jìn)行口語發(fā)音;四是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度有的放 矢地教音標(biāo)。2.2加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)利用錄音機(jī)和教師示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣;學(xué)生輪流當(dāng)小老師領(lǐng)讀，或?qū)W(xué) 生讀的內(nèi)容利用錄音機(jī)錄下來糾正學(xué)生讀;強(qiáng)化背誦能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。3. 教學(xué)評價要有彈性小學(xué)英語教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)活動之中，除了課堂上的及時評價以外，學(xué)期終結(jié)性 評價仍然十分重要，通常都是對學(xué)生的聽、說、讀、寫、演、唱做全面的評價。根據(jù)課程標(biāo) 準(zhǔn)擬定好更方面的評價標(biāo)準(zhǔn)以后，分層次設(shè)abed四個等級，一次達(dá)不到自己所期望的級別, 可以通過反復(fù)幾次努力達(dá)到。筆試不合格者可以補(bǔ)考，直到達(dá)到合格為止，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的動力。結(jié)束語：小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，課堂教學(xué)中教與學(xué)的過程也是一個 多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。小學(xué)