服裝設計學校級精品課程建設項目申報書

1、校級精品資源共享課程建設項目申報書（本科）推 薦 單 位 時裝藝術(shù)學院 課 程 學 校 陜西國際商貿(mào)學院 課 程 名 稱 服裝設計學 課 程 類 型 公共基礎課 專業(yè)基礎課 專業(yè)課 其他 所屬一級學科名稱 紡織科學與工程 所屬二級學科名稱 服裝設計與工程 課 程 負 責 人 高 馳 填 報 日 期 2015年4月29日 陜西國際商貿(mào)學院教務處 制填 寫 要 求1以word文檔格式如實填寫各項。2表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。3有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容不可作為申報內(nèi)容填寫。4課程團隊的每個成員都須在“2課程團隊”表格中簽字。5“8承諾與責任”需

2、要課程負責人本人簽字，課程建設學校蓋章。1.課程負責人情況基本情況課程負責人高馳性 別男出生年月1980.4最終學歷本科專業(yè)技術(shù)職務講師學 位學士行政職務服裝設計系主任所在院系時裝藝術(shù)學院通信地址（郵編）咸陽市統(tǒng)一西路35號陜西國際商貿(mào)學院（712046）研究方向服裝藝術(shù)設計是否曾獲校級精品課程稱號否曾獲校級精品課程稱號年份無原校級精品課程負責人無教學情況現(xiàn)課程負責人近三年講授本課程情況；近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；學生屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學任務（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年

3、限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過五項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的省部級及以上規(guī)劃教材、獲獎教材（不超過五項）： 近三年講授本課程情況2012年，承擔服裝設計課程教學任務，教學效果良好近五年來講授的主要課程服裝造型與款式設計專業(yè)核心課，83人。服裝專題設計專業(yè)課，80人服裝圖案設計專業(yè)基礎課，兩屆140人服裝陳列設計專業(yè)方向，30人美術(shù)基礎專業(yè)基礎課,65人承擔的實踐性教學任務2013屆畢業(yè)論文，5人2014屆畢業(yè)設計，5人2015屆畢業(yè)設計，4人 學術(shù)研究課程負責人近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題

4、名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）：近五年來承擔的學術(shù)研究課題參與科研課題情況參與馮偉一教授主持的服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定研究 ，校級，陜西國際商貿(mào)學院 ，2014年5月-2014年8月，執(zhí)筆撰寫 ；2.論文發(fā)表：淺析服裝款式設計中造型元素的符號語義 教育前言；省級2014年11月 獨著架上藝術(shù)在現(xiàn)代設計中的應用表現(xiàn) 電子制作；省級 2013年第23期 獨著淺析當代服裝設計創(chuàng)意

5、的美學思考 商；省級 2013年11月（上）獨著淺析現(xiàn)代服裝設計中反傳統(tǒng)審美表現(xiàn) 中國-東盟博覽；省級2012.12 獨著 淺析表現(xiàn)主義美學思想對服裝設計理念的啟示 黃河之聲；省級 2012.12 獨著淺析“項目實踐”教學在服裝與服飾設計專業(yè)的應用研究科學導刊（教育論壇）；省級；2014年第27期3.獲獎第九屆信息技術(shù)應用水平大賽“國教華騰”服裝創(chuàng)意設計最佳指導教師獎，教育部教育管理信息中心，2014年12月；2課程團隊課程團隊結(jié)構(gòu)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務學科專業(yè)在本課程中承擔的工作簽字馮偉一男1954.04教授服裝設計課程教學李春苗女1983.02講師服裝設計與工程課程教學鄭芳琴女198

6、3.02講師服裝設計與工程實踐指導王宛春女1986.04講師服裝藝術(shù)設計實踐指導高曉霞女1964.12副教授針織工程課程資源建設課程團隊整體素質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團隊（含優(yōu)秀的教育技術(shù)骨干和行業(yè)背景專家）的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：課程組現(xiàn)有教師5人，負責相關(guān)的課程教學、實驗、實踐及學生研學指導、課程資源開發(fā)與建設等工作。      課程組教師以中青年為主，是一支年富力強，學術(shù)水平高，教學能力強，教學理念、教學方法和教學手段先進，教學效果好的師資隊伍。主要表現(xiàn)在：  職稱結(jié)構(gòu)教授1，副

7、教授1人，講師3人，形成合理的梯隊層次。 年齡結(jié)構(gòu)課程組教師60歲以上1人，50歲以上，1人；30 40歲，2人；30歲以下，1人。中青年為主的隊伍結(jié)構(gòu)使得整個課程組充滿活力，富于創(chuàng)新，同時豐富的教學實踐積累，又使得課程組的教研有了厚實的基礎和不竭的源泉，有力地推動了課程建設與發(fā)展。  學歷結(jié)構(gòu)碩士4 人，為高水平的教學奠定了基礎。 學緣結(jié)構(gòu)教師分別來自于西安工程大學、陜西科技大學等院校，能實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢互補。師資配置情況，師生比例約為1：8（按照授課教師總?cè)藬?shù)：該學年修讀學生總數(shù)計算）。  教學改革與研究近五年來教學改革、教學研究成果及其

8、解決的問題（不超過十項）：1.本課程是”服裝設計與工程”和”服裝與服飾設計”兩個本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。在教學過程中,為適應服裝專業(yè)對人才教育的發(fā)展要求，不斷的進行教學改革，自從09年本科“服裝設計與工程”專業(yè)設置以來到2014年“服裝與服飾設計”專業(yè)設置以來，在教學中逐步推行項目教學法的應用，服裝設計學課程進行教學方法改革，將項目教學法應用課程實踐教學中，幫助學生系統(tǒng)的完成服裝從抽象概念到具象的服裝形態(tài)設計轉(zhuǎn)變，使學生具備一定的服裝款式造型設計能力和系列服裝設計能力，并應用設計實踐。2.2014年10月，堯萍萍、逄路瑤、牛凡等三組同學參加第九屆全國大學生信息技術(shù)應用水平大賽，分別獲得二等獎1

9、個，三等獎2個。3.2015年4月堯萍萍、朱宏建、謝平凡同學獲得2015上海國際文化服裝節(jié)賽FAD時尚藝術(shù)設計大賽入圍獎。 3課程建設詳細介紹課程持續(xù)建設和更新情況：一、課程內(nèi)容方面：自2004年成立服裝系以來，本課程作為服裝專業(yè)課一直努力保證質(zhì)量，尋求創(chuàng)新。2009年設立“服裝設計與工程”本科專業(yè)，針對“服裝設計與工程”專業(yè)對本課程教學層次進行提升，以適應本科教育人才培養(yǎng)的需求。2014年根據(jù)服裝行業(yè)對服裝設計人才的需求，增設“服裝與服飾設計”本科專業(yè)，以滿足企業(yè)對設計人才的需要，在辦學過程中根據(jù)社會對人才需求的標準的不同，我們不斷的加強設計教學的力度，進行教學資源的合理整合，并按照實際要求

10、進行師資隊伍建設。服裝設計學是“服裝與服飾設計”、“服裝設計與工程”兩個本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。伴隨著企業(yè)需求和學生層次的提高，2009年，我院引進設備建立服裝電腦設計實驗室，增設相關(guān)電腦服裝設計課程加強學生服裝設計造型能力，并通過教師培訓，安排教師參加企業(yè)頂崗實踐等形式，提高課程團隊整體教學水平。2014年，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，我院增設“服裝與服飾設計”專業(yè)，并制定符合設計專業(yè)方向的本科人才培養(yǎng)方案，以此加強強化服裝專業(yè)學生的設計實踐能力教育。服裝設計學課程對于服裝與服飾設計專業(yè)方向就十分重要。本課程涉及專業(yè)知識面廣，專業(yè)性強，涵蓋服裝廓形設計、服裝局部設計、服裝色彩設計、服裝面料

11、式設計、服裝系列設計等課程基礎知識內(nèi)容，在此基礎上，根據(jù)設計命題，尋找設計靈感、收集設計素材、進行設計造型，本課程直接對應服裝企業(yè)產(chǎn)品設計研發(fā)崗位具有很強的實際應用性。二、課程安排方面課程組結(jié)合課程培養(yǎng)目標、教學大綱、行業(yè)需求及我院學生實際，逐步完善了課程教學內(nèi)容，突出了課程內(nèi)容的實用性，增加了實踐教學的課時，將項目教學法應用于日常教學，使教學內(nèi)容模塊化，教學環(huán)節(jié)更緊湊。三、師資隊伍建設方面本課程的負責人高馳，講師，畢業(yè)于西安工程大學服裝藝術(shù)設計專業(yè)，從事服裝設計學及相關(guān)課程教學10年，2010年參加 “豐源杯”陜西省首屆職業(yè)裝設計大賽，獲“優(yōu)秀設計師”稱號。主講教師馮偉一教授從事服裝專業(yè)教學

12、30余年，主持多項省級及校級科研項目，2010年，負責的服裝流行與設計課程獲得省級精品課程，曾主編并出版服裝設計學教材一部，多次獲得教學成果獎勵。主講教師李春苗，講師，畢業(yè)于西安工程大學服裝設計與工程專業(yè)，從事服裝工程方向教學10年，主攻服裝結(jié)構(gòu)設計，教學實踐經(jīng)驗豐富，多次獲得校級優(yōu)秀教師稱號，2013年獲得“最美教師”稱號，在校級講課比賽活動中獲得“三等獎”，曾在省級期刊公開發(fā)表學術(shù)論文數(shù)篇，多次指導學生參加專業(yè)比賽，并于2014年獲得“優(yōu)秀指導教師”。主講教師鄭芳琴，講師，畢業(yè)于陜西科技大學服裝設計與工程專業(yè)，武漢科技大學訪問學者，從事服裝品牌設計、服裝計算機輔助設計教學3年，參與陜西省武

13、術(shù)服裝設計。主講教師王宛春，講師，畢業(yè)于西安工程大學服裝藝術(shù)設計專業(yè)，從事設計原理、時裝畫技法等課程教學，2014年指導學生參加全國信息技術(shù)比賽，獲“二等獎”。主講教師高曉霞，副教授，從事服裝材料設計教學多年，并具有服裝行業(yè)近30年從業(yè)經(jīng)驗，擁有豐富的企業(yè)資源和行業(yè)經(jīng)驗。4課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點、課時等方面的組織安排：服裝設計學是服裝設計系列課程的專業(yè)核心課，是進入專題服裝設計的必備基礎知識。課時分配在“服裝與服飾設計”、“服裝設計與工程”兩個專業(yè)中為同為64課時。本課程內(nèi)容方面，分別就服裝設計元素的概述、服裝風格的創(chuàng)造與服裝的外輪廓設計、服裝細部設計、服裝色彩設計、服裝圖案設計、服

14、裝面料設計、服裝設計元素綜合實踐等方面進行了系統(tǒng)講解。通過學習能夠讓學生從服裝設計的靈感來源獲取、設計文字說明、設計草圖、服裝效果圖、服裝制作過程圖、面料細節(jié)設計、服裝結(jié)構(gòu)設計等環(huán)節(jié)中得到系統(tǒng)的學習和鍛煉，全面提高學生對于服裝設計的認識。5課程資源資源特色我校服裝專業(yè)04年自創(chuàng)辦以來，經(jīng)歷了10多年的發(fā)展與建設、教學改革與實踐，在課程改革和教學方面，摸索出了諸多經(jīng)驗，并探索出與市場接軌、與企業(yè)掛鉤、與時俱進的、具有鮮明時代特色的理論與實踐教學體系。服裝設計學課程作為服裝教學體系中的專業(yè)課程，起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。本課程在教學過程中，教學大綱（課程標準）齊全，教學日歷編寫符合教育規(guī)律以及本科

15、教學合格標準。課程教學環(huán)節(jié)中有以下特色：1.設計項目引導教學根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，將企業(yè)設計項目和行業(yè)設計大賽項目拿來引導教學，一方面嚴格按照教學大綱的要求，向?qū)W生傳授專業(yè)理論與知識，保持知識結(jié)構(gòu)的完整性；另一方面，不斷的根據(jù)設計項目的要求調(diào)整完善教學內(nèi)容，將服裝行業(yè)的前沿理念滲透到教學環(huán)節(jié)中。2.采用模塊化教學：采用基于工作過程導向的教學模式，引入企業(yè)的實際生產(chǎn)模塊，在教學和實訓中廣泛采用案例教學法和模塊教學法，教學方法和手段靈活，并進行了豐富的教學設計，將課堂、設計工作室制的實踐教學模式相結(jié)合，將理論學習與設計實踐融為一體，學生學習興趣得到提高，學習效果顯著。 3.將職業(yè)技

16、能鑒定與課程考核相結(jié)合，在陜西省同類學校中最早開設服裝設計定制工職業(yè)資格鑒定，學生服裝制版師高級工合格率達96%以上，使在校學生亦具備頂崗實習的能力。 基本資源清單服裝設計學教學大綱 高馳服裝設計學作業(yè)習題 高馳服裝設計學參考習題 高馳服裝設計學教學課件 高馳拓展資源清單及建設使用情況一、校內(nèi)教學實訓環(huán)境建設：1.服裝電腦設計實驗室：現(xiàn)有教學資源：教學電腦1臺，多媒體教學設備1套，學生用電腦40臺，富怡繪圖儀1臺，打印機1臺，掃描儀1臺，數(shù)字化儀1臺。2.服裝實訓工廠：現(xiàn)有教學實訓設備：實習工廠：平縫機60臺，大燙2臺，制版桌6張 ，鎖邊機2臺實訓中心：電腦平縫機，電腦繡花機，電腦印

17、花機，電腦貢針機，電腦模板機等二、校外實訓基地建設：1、浙江東蒙集團2、雅爾艾服飾有限公司3、陜北七只羊服飾有限公司4、陜西晉能服飾有限公司5、西安美麗時服飾有限公司6、溫州喬頓服飾有限公司6課程評價自我評價、同行專家評價、學校評價、學生評價、社會使用評價等：自我評價：服裝設計學課程是服裝設計專業(yè)的專業(yè)課程，本課程教學定位思路清晰，理念先進，內(nèi)容設置符合崗位要求，教學方法獨具特色，教學資源豐富。師資建設比較合理，教師具備較高的理論水平，和較強的實踐動手能力，課程組教師在教學中積極探索“產(chǎn)學研”結(jié)合的道路，將具體真實的服裝設計案例與設計項目融入到教學中，既能培養(yǎng)學生的實際動手能力，又能符合本科教

18、學應用型人才的培養(yǎng)模式，符合校級精品課程的申報。同行專家評價：該課程設置充分體現(xiàn)了服裝專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的特色，通過服裝設計學課程的開設為企業(yè)輸送了大量的服裝設計方面人才。良好的教學條件，完善的教學團隊，營造了一個以服裝設計學課程為基礎的良性發(fā)展專業(yè)。通過服裝設計學課程的學習，學生在服裝設計能力方面得到了提高，不但使學生從事服裝設計方面的工作有實踐基礎，還能夠做出有效的實用的服裝產(chǎn)品企劃。通過該課程的學習使得學生更加富有設計創(chuàng)新思想，并與企業(yè)結(jié)合的更加緊密，學校應對服裝設計學精品課程的建設力度給以大力的支持。社會使用評價：服裝設計學課程組教師在教學中積極探索“產(chǎn)學研結(jié)合”的道路，走出了一條

19、適合市場的新路子。課程特色鮮明，內(nèi)涵豐富，有很強的示范性。該專業(yè)培養(yǎng)的學生來我單位實習，動手能力強，學生綜合素質(zhì)高，能遵守我公司的各項規(guī)章制度。在做制版師助理的過程中，能把學校所學的理論知識運用到工作實踐中，認真完成公司交給的各項任務，并按照要求達到工作目標。工作態(tài)度好，設計能力強。學生評價：服裝設計學課程教學密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，注重技能訓練，教學方法靈活多樣，教學成果顯著。特別是校外實習實訓基地建設很有特色，學生在校外企業(yè)的定崗實習既讓他們收到了正式上班前的崗位實訓，也讓我們初步學習了現(xiàn)場先進的設計理念和制作技術(shù)，同時也把我們自己平時所學知識與技能運用與企業(yè)實際設計項目，并和企業(yè)設計師、技術(shù)人

20、員展開多方面交流，有效提升了我們的綜合從業(yè)素質(zhì)。教師開放式的教育方式，拓寬了我們的視野和知識，以及我們的設計理念。服裝設計學課程這門課程在教學過程中，教師的整體理論水平較高、動手能力強、且具有較高的設計及技術(shù)水平，教學能容掌握熟練，知識面廣，尤其是教學與設計項目緊密聯(lián)系，教學突出“教、學、做”三結(jié)合的方法，教學效果好。我們每次聽課都有很大的收獲，學生反映很好。在進行了多次的聽課評課后，我們認為服裝設計學這門課對于服裝專業(yè)的學生特別重要。這門課程的教學內(nèi)容，完全能與企業(yè)實際相結(jié)合?？梢赃@樣講，學生通過這門課程的認真學習后，就可以在企業(yè)中做與服裝設計相關(guān)崗位的工作。7學院政策支持一、學院領(lǐng)導高度重視精品課程建設，學院成立了院級精品建設領(lǐng)導小組，由院長和書記擔任組長。學院對服裝設計學課程的建設歷來非常重視，根據(jù)各專業(yè)建設規(guī)劃及重點專業(yè)大類建設的實際需要，制定精品課程建設規(guī)劃。二、學校有與重點建設專業(yè)大類配套的院級精品課程建設規(guī)劃。經(jīng)過幾年來調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學院初步形成了以“服裝設計與工程”和“服裝與服飾設計”兩個大類為主的系列專業(yè)，服裝設計學課程屬于兩個專業(yè)的主干性課程，與學院重點建設特色專業(yè)方向一致。三、院級精品課程