試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1、試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣【摘要】當(dāng)前素質(zhì)教育是學(xué)校改革的方向。作為一名體育工作者， 要總結(jié)過(guò)去、放眼未來(lái)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、認(rèn)清教育改革的本質(zhì)、剖析自己，在 實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育興趣體育課作為學(xué)生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育的基木技術(shù)形 成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力，提高身體健康水平的一 種基木形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不具有唯一性?，F(xiàn)針對(duì)教學(xué)實(shí) 踐中，如何改變一部分學(xué)生表現(xiàn)出的対體育課畏難情緒較大，借故請(qǐng)假教 多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，怕出汗等厭學(xué)傾向講行探討。一、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的意義小學(xué)階段學(xué)生正處于兒童階段，這一階段

2、的學(xué)生活潑好動(dòng)，探究反射 強(qiáng)烈，對(duì)什么都很感興趣，但卻很難將某一種興趣長(zhǎng)時(shí)間保持。有很多人 認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生非常愛(ài)玩，非常喜歡體育課，對(duì)體育活動(dòng)也非常有興 趣，他們的體育興趣不用培養(yǎng)與激發(fā)?，F(xiàn)實(shí)情況則不然，筆者在長(zhǎng)時(shí)期的 觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生確實(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)非常感興趣，但他們的興趣 往往并不固定在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)體育項(xiàng)目中，而是對(duì)于一些新異的項(xiàng)目和 有較多人從事的項(xiàng)目非常有興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于休育項(xiàng)目的選擇和 喜好尚存在較大盲冃性呈發(fā)散狀。這樣下去則不利于少年兒童體育習(xí)慣的 養(yǎng)成，因此為更好的指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，應(yīng)對(duì)他們的興趣進(jìn)行相應(yīng) 的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)fi

3、,并且能夠長(zhǎng)期從事的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)為終身體育打下基礎(chǔ)。二、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù) 性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯 多德曾說(shuō)“：不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！?教師的“教”是為了學(xué)牛的“學(xué)”。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)牛模仿的 對(duì)象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此，體育教師必須時(shí)刻注意口 c的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。在教 學(xué)中體育教師以?xún)?yōu)美、熟練的動(dòng)作示范，生動(dòng)、有趣的講解去喚起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師的服裝穿看、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生以視

4、覺(jué) 上的美感，使學(xué)牛喜歡體育活動(dòng)，喜歡體育課，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使 學(xué)生從中感到歡樂(lè)，并在歡樂(lè)中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場(chǎng)景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而 產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。體 育教師要用自己積極的情緒、飽滿(mǎn)的精神和熱忱去感染學(xué)生，在教學(xué)中做 到寓教于樂(lè)、寓教于練，從屮體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在歡樂(lè)的情境屮認(rèn)真地 學(xué)習(xí)和積極地鍛煉。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法 和手段，區(qū)別對(duì)待。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去 練習(xí)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造出濃郁的體育氛i韋i。豐富多彩的課 堂游戲避免了動(dòng)作

5、練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增添了 英樂(lè)無(wú)窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，培養(yǎng)了體育活動(dòng)學(xué)習(xí) 的興趣。三、轉(zhuǎn)換加色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造學(xué)校教育特色, 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，留給學(xué)生充足的自主支配、 自主發(fā)揮的時(shí)間與空間，在學(xué)習(xí)中讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)揮、自我 表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)，不僅在動(dòng)作和技能方面得到學(xué)習(xí)，同時(shí)也獲 得結(jié)果的過(guò)程，從而來(lái)改進(jìn)自己的技能。如在一次立定跳遠(yuǎn)游戲比賽中， 我將學(xué)生分成四個(gè)隊(duì)，縱隊(duì)排列在起跳線(xiàn)后，游戲開(kāi)始

6、，各隊(duì)第一個(gè)隊(duì)員 試跳，按成績(jī)?cè)u(píng)出第一輪的第一名，然后第二個(gè)隊(duì)員試跳，按成績(jī)?cè)u(píng)出第 二輪的第一名，依次進(jìn)行，最后以第一名多的隊(duì)為勝，通過(guò)本案例的游戲 使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中，獲得主動(dòng)、積極參與活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)能力，顯示出集 體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能 等，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，確立學(xué)生的主體地位，把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”, 并且“喜歡學(xué)”，在學(xué)習(xí)中，教師可采用設(shè)置疑問(wèn)多樣化、興趣化等教材 來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)

7、境中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是消極被動(dòng)的承受者，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)動(dòng)作的過(guò)程 中，看到自己進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，改 變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。教師的主導(dǎo)作用，還在于教師善于選擇合適的教法手 段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于改革i口的 教學(xué)模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué) 者心情愉快。五、讓學(xué)生感到滿(mǎn)足，提高興趣成功和滿(mǎn)足是有區(qū)別的。成功是使學(xué)生在做某種運(yùn)動(dòng)得到成功，而滿(mǎn) 足則冇所不同。活潑好動(dòng)是兒童的天性，他們大多數(shù)都喜歡上體育課，但 是，他們的自我約束能力差，注意力分散，需要教師對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。 小學(xué)生求新、好奇的心理較明顯

8、。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物 或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。體育課上，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每 節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力而增加自己的滿(mǎn)足感。這樣，體育教 師要根據(jù)課程內(nèi)容，盡量在新字上下工夫。如教踏步時(shí)，教師經(jīng)常用哨子 口令來(lái)控制節(jié)奏，這樣一來(lái)，學(xué)生就感到單調(diào)、乏味，但如果由學(xué)生一齊 叫口令，或邊踏步子邊左右轉(zhuǎn)，或通過(guò)音斥節(jié)奏等形式多樣、富于新穎的 游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生感到新穎有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這樣，充分體現(xiàn)了體育 課的活動(dòng)性、游戲性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，得到了新活力,從而發(fā)展了 學(xué)生對(duì)體育的興趣?？傊?，培養(yǎng)小學(xué)生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì), 建立一支骨干隊(duì)伍；組織校運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生展示水平，提高主動(dòng)參與的積 極性；運(yùn)動(dòng)會(huì)后，鼓勵(lì)學(xué)生自備器材，在課后、在家中、在社區(qū)練習(xí)等等;我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小 學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺(jué)地培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。參考文獻(xiàn)1 季瀏.體育心理學(xué)m高