試論高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用

1、試論高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用情感教學(xué)重視學(xué)生的情感世界與情感價(jià)值觀，認(rèn)識(shí) 到了學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、正確 三觀以及人際關(guān)系等等，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性較強(qiáng)的學(xué)科，與 人們的情感緊密聯(lián)系，因此在高中英語(yǔ)中開展情感教學(xué)具有 很大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高中生而言，要想學(xué)好高中英語(yǔ)，需要具 備一個(gè)前提條件，加強(qiáng)自身情感，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到情 感教學(xué)的內(nèi)涵，全面地運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生們 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文結(jié)合了高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)情感教學(xué)的應(yīng) 用進(jìn)行了分析。1. 情感教學(xué)相關(guān)概述1.1情感教學(xué)的理念情感教學(xué)是新型的教學(xué)理念，被廣泛地應(yīng)用在高中英語(yǔ) 教學(xué)中，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，構(gòu)建了和

2、諧的師生關(guān)系, 加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主 動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感能夠有利于學(xué)生身 心健康發(fā)展，消極的情感則會(huì)不利于身心發(fā)展，因此教師應(yīng) 當(dāng)把握好情感因素，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視情感 因素的產(chǎn)生，將英語(yǔ)教材內(nèi)容融入到情感教學(xué)中，提高課堂 教學(xué)的效率。1.2情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中還存在著較多的問(wèn) 題，部門高中學(xué)校還沒(méi)有完全地認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的作用，限 制了學(xué)生情感素質(zhì)的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學(xué)必 須具備情感目標(biāo)，在當(dāng)前高中教學(xué)中，由于高中教學(xué)與學(xué)習(xí) 節(jié)奏過(guò)快，為了使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，教師還是較為注重 學(xué)生理論知識(shí)的

3、掌握，在情感教學(xué)方面還沒(méi)有完全的實(shí)施， 在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生只學(xué)到了新知識(shí)，但精神方面的情感 收獲比較少。受應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生、打 罵學(xué)生的情況，如果學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題還會(huì)受到學(xué)生與教師的 嘲笑，在情感教學(xué)上教師重視程度不高，使得情感教學(xué)無(wú)法 正常地開展。2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用分析2. 1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念要想使得情感教學(xué)能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，要求教師必 須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自身的情感與學(xué)生情感有效地融合起 來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，耐心地為學(xué)生解答疑惑，認(rèn)真地 聽取學(xué)生的建議。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到不 同學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差距性，平淡對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于觀察 學(xué)生的心理

4、狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，可以組織一些活 動(dòng)，學(xué)校以及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的身心 健康發(fā)展。2. 2創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍有序地進(jìn)行情感教學(xué)需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué) 氛圍，高中學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)生們的壓力都比較大，通過(guò)營(yíng) 造良好的教學(xué)氛圍可以減小學(xué)生的緊張情緒，緩解學(xué)生的學(xué) 習(xí)壓力。教師應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，將自己建立在與學(xué) 生同一個(gè)角度上進(jìn)行教學(xué)，在課堂過(guò)程中給予學(xué)生鼓勵(lì)，通 過(guò)眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學(xué)生情感上的 鼓勵(lì),多用一些表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)，比如very good、excellent. good for you、fantastic等等，課下與學(xué)生積極的進(jìn)行交

5、 流溝通，為構(gòu)建一個(gè)融洽師生關(guān)系打下良言，善于運(yùn)用表情 傳達(dá)情感，教師應(yīng)運(yùn)用積極的情感去為學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。2. 4加強(qiáng)多媒體運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較枯燥范圍，學(xué)生的積極性不 高，為了使英語(yǔ)課堂更加有趣，改進(jìn)以理論知識(shí)為中心的教 學(xué)模式。通過(guò)多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加豐富，教師在制 作多媒體課件的過(guò)程中，可結(jié)合視頻、音頻以及動(dòng)畫等元素, 激發(fā)學(xué)生的積極性，使得課件表達(dá)的教材內(nèi)容更加具體，加 深了學(xué)生的記憶，學(xué)生也可參與到課件制作中，教師可安排 學(xué)生輪流制作課件，提高學(xué)生的積極性。高中學(xué)習(xí)任務(wù)緊、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較多，教師在課堂中通過(guò)多媒體應(yīng)該多為學(xué)生 播放一些英語(yǔ)歌曲，課余時(shí)間可以為學(xué)生播放一些有意義的 英語(yǔ)電影，為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)多 媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)情感教學(xué)的有序開展。3. 結(jié)語(yǔ)高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育改革的形勢(shì)，滿足教學(xué)的需求， 認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性，加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，采取有效 的對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)多 媒體的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素 養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)教育 改革的可持續(xù)發(fā)展。1 易樂(lè)權(quán).淺議情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 j.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 (02).2 顏藝華情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用j. 文理導(dǎo)航(上旬)，2017 (01).3