體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素與對(duì)策探析

1、體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素與對(duì)策探析論文關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)論文摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)人，人學(xué)畢業(yè)牛就業(yè)難成為一個(gè)擺在我們面前的嚴(yán)峻 問(wèn)題。體育教育專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂(lè)觀(guān)，社會(huì)対體育師資的需求量乂有限，因此體育教育專(zhuān)業(yè) 學(xué)牛就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大,就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面大同小異，沒(méi)冇根據(jù)木地區(qū)、木學(xué) 校的辦學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際，形成具有鮮明特色的辦學(xué)風(fēng)格。課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳hi,重 技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時(shí)過(guò)多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競(jìng)技項(xiàng)冃為主，沒(méi)有與冃前中小學(xué)體育 教學(xué)的要求相適應(yīng)。各高校普遍存在學(xué)科術(shù)科z間的

2、矛盾，實(shí)踐環(huán)疔明顯不足，課堂知識(shí)陳舊， 與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面的能力較差，嚴(yán)重影響了體 育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。部分學(xué)生是因自身文化課成績(jī)偏弱，經(jīng)過(guò)突擊訓(xùn)練才報(bào)考體冇教冇專(zhuān)業(yè)的，其目的僅僅是獲得 一張大學(xué)文憑。而進(jìn)入大學(xué)的部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)白身的要求不高，不求上進(jìn)，專(zhuān)業(yè)思想不牢 固，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)較差，專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能不精，沒(méi)有自己的特長(zhǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，拓展不寬，與社會(huì) 對(duì)人才的需求極不適應(yīng)，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)屮處于劣勢(shì)，限制了白己的擇業(yè)和就業(yè)。體育教育專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，沒(méi)有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，缺乏競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)，定位不準(zhǔn)，期望值

3、過(guò)高，等、靠、要的依賴(lài)思想嚴(yán)重，對(duì)條件好、收入高、工作 穩(wěn)定舒適的城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)趨之若驚，而對(duì)亟需要人才的農(nóng)村地區(qū)，特別老、少、邊、窮地 區(qū)退避三舍，以至于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、所學(xué)非所用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，造成體育教育人才的極大浪費(fèi)。好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀(guān)是就業(yè)難的另一個(gè) 重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，綜合索質(zhì)不高，在應(yīng)聘過(guò)程 中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。而盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂(lè)體育，但現(xiàn) 實(shí)屮用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專(zhuān)項(xiàng)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，人多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿(mǎn)意 而無(wú)法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。些川人單

4、位急功近利的思想嚴(yán)重，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在招越人才的時(shí)候沒(méi)有從體育人才的發(fā)展?jié)摿蛦挝挥萌说膶?shí)際情況出發(fā)，片而地提高招聘條件（如在招聘條件上增加非碩士、博丄研究生 不招、非某專(zhuān)業(yè)畢業(yè)牛不招、非名牌院校的不招等條款），增加了畢業(yè)牛的就業(yè)難度。還有一些丿ij人 單位的招聘行為不同程度地存在著“用人唯親”“用人唯禮”等不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)的不健全，地方保護(hù)主義在當(dāng)前還較為嚴(yán)重，不少單位在招聘人才時(shí)，明確規(guī)定只錄用具有本地 區(qū)戶(hù)籍的畢業(yè)生，限制了體育教育專(zhuān)業(yè)人才的流動(dòng)。解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題,需要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞促進(jìn)國(guó) 家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放

5、思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué) 牛本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀(guān)調(diào)控、進(jìn)行課程改革、対畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升 畢業(yè)牛的素養(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)其自主擇業(yè)等方而著手來(lái)改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。教育部相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)休育人才的需求，加大審查力度，對(duì)各高校設(shè)置的體育教育專(zhuān)業(yè) 進(jìn)行合格評(píng)估，采取優(yōu)勝劣汰機(jī)制。對(duì)不具備辦學(xué)條件或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校，應(yīng)取消其辦 學(xué)資格：控制和停辦一些地區(qū)設(shè)置重復(fù)、畢業(yè)生就業(yè)率連年偏低的學(xué)校的體冇教冇專(zhuān)業(yè)；不再審批 新的學(xué)校設(shè)置體冇教冇專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這些強(qiáng)有力的措施限制辦學(xué)規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕體冇教冇 專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控

6、制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地向前發(fā)展和進(jìn)步，體育事業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，體育產(chǎn)業(yè)和體育 服務(wù)行業(yè)等發(fā)展較快，產(chǎn)牛了許多相關(guān)的就業(yè)崗位，可供畢業(yè)住選擇的就業(yè)崗位越來(lái)越多，多元化 趨勢(shì)fi益明顯。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)牛要努力拓展自己的知識(shí)面，提高£|身能力，將白己塑造 成為“一-專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才，在適應(yīng)社會(huì)需求的前提下，明確今后的就業(yè)方向，在專(zhuān)業(yè)與崗位 之間尋找更多的結(jié)合點(diǎn)，做到既能就業(yè)，乂能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理想。畢業(yè)牛應(yīng)正確判斷白身所面臨的嚴(yán)峻 就業(yè)形勢(shì)，改變占己的擇業(yè)觀(guān)念，不能好高鴦遠(yuǎn)，盲目追隨。理性而乂客觀(guān)地評(píng)價(jià)白身?xiàng)l件，科學(xué) 地進(jìn)行就業(yè)定位，并根據(jù)

7、實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，合理地降低就業(yè)的期望值。人學(xué)牛應(yīng)降低白己的就業(yè) 期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加白己就業(yè)的機(jī)會(huì)。選擇到西部地區(qū)、基層單位去工作，或許更能充 分地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人牛理想。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今犬，人學(xué)主應(yīng)該 主動(dòng)地去尋找機(jī)會(huì)，而不能閉門(mén)造車(chē)、等待機(jī)會(huì)。否則，機(jī)會(huì)也會(huì)擦肩而過(guò)。擴(kuò)招帶來(lái)的人學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而當(dāng)前一些人學(xué)生的誠(chéng)信缺失、素養(yǎng)低卜也是川人單位顧慮重重的一個(gè)重要原因。要改變這種現(xiàn)象，一方面，大學(xué)牛在校期間應(yīng)對(duì)具加強(qiáng) 人牛觀(guān)、世界觀(guān)、誠(chéng)信的教育，提高其人格魅力；另一方面，人學(xué)牛畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡 責(zé)，不能一有困難就逃避，盲口離職，妄自尊人，只有這樣，才能使川人單位放