14賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、教師教學(xué)設(shè)計(jì)表課題14賣火柴的小女孩科目教學(xué)對(duì)象六年級(jí)課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者、教材內(nèi)容分析一個(gè)可憐的小女孩在一個(gè)寒冷的除夕之夜，為了不遭繼父的毒打，為了能賣岀一根火紫，一整晚都在與 寒冷和饑餓作斗爭(zhēng)，后來(lái)衣著單薄的她在幻覺中帶著對(duì)最親愛奶奶的思念和對(duì)幸福生活的向往，離開了 這個(gè)世界。故事的主題是為了反映人性的無(wú)情和貧富的巨大差距，主旨是要用小女孩的死來(lái)喚起人們的 良知和對(duì)弱者的同情。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1 .會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，

2、體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。 體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2 從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)啟發(fā)式、談話法、自主探究法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀：1在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓而是讓女孩點(diǎn)完 所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓

3、剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱一一但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充 滿了善良和愛，充滿了感動(dòng)和美。2丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō)，如果他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他 出名，那么，他的童話將使他不朽。3列夫？托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀 懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”(1) 關(guān)于安徒生，你了解了什么？(2) .關(guān)于安徒生，你不解什么？二、從故事走近安徒生1 .簡(jiǎn)介賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。安徒生就懷著這種感情創(chuàng)

4、作了這篇感人的 童話的。2.自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。四、檢查朗讀，聽寫生字。第二課時(shí)一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問題。二、感悟?qū)懛?，體會(huì)情感。可以這樣進(jìn)行：1. 對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？2. 結(jié)合學(xué)生的感悟，請(qǐng)學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。比如冷天氣的冷：*天冷極了，下著雪，又快黑了”* “在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著?！? “小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”* “她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走?！? “她在一座房子的墻角里坐下來(lái)

5、，蜷著腿縮成一團(tuán)。”師：是啊，這個(gè)冰天雪地的大年 夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來(lái)什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐 了。請(qǐng)同學(xué)們接著交流。人情的冷：*這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。*她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。* “她想給自己暖和一下?！比藗冋f(shuō)。3結(jié)合學(xué)生的疑問，在矛盾處體會(huì)：(1) 不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？(2) 小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！?，作者想的是什么？三、有感情地朗讀課文。四、再談讀了賣火柴的小女孩，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：人品、作 品。五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話