運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)--陳占輝

1、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)靈寶市第三初級中學(xué) 陳占輝2012年8月運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活 動中去”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的“突破口”, 愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為數(shù) 學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供了廣闊的展示平臺。為教師教學(xué)的順利實(shí)施提 供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真 正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。信息技術(shù)的 出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的舞臺，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效 果。那么，如何實(shí)現(xiàn)信

2、息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，我進(jìn)行了以下幾方 面的嘗試。一、運(yùn)用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)時空限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興 趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推 動力。計(jì)算機(jī)將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，對圖形 可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感 性材料，并使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得 到刺激，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。如教學(xué)圓柱、圓錐及它們的側(cè)面積一節(jié)時，可用幾何畫板 制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊 的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，

3、其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程，讓學(xué)生觀 察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出 圓柱、圓錐、的本質(zhì)屬性，形成概念。二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由抽象向直觀的轉(zhuǎn)變1 在屏幕上實(shí)現(xiàn)生動靈活、有聲有色的演示傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對一些圖形的教學(xué)很難從動態(tài)的角度進(jìn)行，計(jì)算 機(jī)輔助教育很人程度上改變了這一狀況。在初中幾何“正方形一課 中，就可利用計(jì)算機(jī)通過平移把平行四邊形較長的一組邊同步縮短， 使得有“一組鄰邊相等s緊接著把一組對邊繞著同一鄰邊的兩個端點(diǎn) 同步旋轉(zhuǎn)，使得有“一個角是直角”，用動畫演示了“平行四邊形-菱 形t正方形"的正方形概念的形成過程，再用動畫演示了“矩形

4、-正方 形”、“菱形t正方形”的變化過程，揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，引 出了正方形的性質(zhì)，使學(xué)生感受到了正方形的一些特性，從而加深記 憶。2.由原來靜態(tài)探究活動轉(zhuǎn)向?yàn)閯討B(tài)探究活動，加強(qiáng)了學(xué)生思維過程 的訓(xùn)練不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。如果 在展示問題吋，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目 的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動起來，提供豐富的感知信息， 可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思 考。如：對“軸對稱”概念的教學(xué)，教師可以利用幾何畫板制作一只會 飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)牛的注意力，乂能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴 蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不

5、斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱''的定義， 并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。學(xué)生在課堂上注 意力的明顯提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識面。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行 研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖 吋，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中 電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng) 計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯 著成就，體會到數(shù)學(xué)來自社會生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會生產(chǎn)與生活的 道理。教材中的“閱讀材料”

6、也是可以使用信息技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀 材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識，如初二就有蜂房里的幾何學(xué)、生 活離不開圓、測算面積的近似方法、曲面上的最短路線、勾股定理、 無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、一元二次方程發(fā)展小記等。這些內(nèi)容注重數(shù)學(xué)與其他 學(xué)科的滲透交融，不少是在數(shù)學(xué)下的問題。教師如果以這些內(nèi)容為出 發(fā)點(diǎn)，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借 以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識, 實(shí)在是恰切不過的。四、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)。(1)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)資源是相 當(dāng)豐富的，把平時我們購置的或老師們從網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件安 放

7、在學(xué)校服務(wù)器上，教師根據(jù)教學(xué)b標(biāo)耍求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪 問校園網(wǎng)站，可共享此資源。如二次函數(shù)的性質(zhì)一節(jié)，學(xué)生對于兩個 變量的關(guān)系一時接受不了，學(xué)校網(wǎng)站上便相應(yīng)地放置了二次函數(shù)的有 關(guān)內(nèi)容答疑解惑。并將可畫二次函數(shù)的一些軟件放置上去，女曠函數(shù) 圖象大師"、“幾何畫板''等，讓學(xué)生自己動手查找問題的癥結(jié)所在， 并通過軟件的使用方法介紹，一步一步地使自己學(xué)會畫二次函數(shù)的圖 象，感受到動態(tài)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。同吋，教師還可以依據(jù)學(xué)綸的掌握 情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同函數(shù)圖象的變化。(2)提供網(wǎng)址，在線了解有關(guān)數(shù)學(xué)家的成長歷程，同時嘗試數(shù)學(xué)嚴(yán) 密的邏輯推理給生活帶來的便利。打開“業(yè)余

8、數(shù)學(xué)天 地"http:/jamesjoe.51 .net/,我們可以了解到許多數(shù)學(xué)家的成長歷程， 也有很多生活中的數(shù)學(xué)讓你去解答，對一些數(shù)學(xué)史話也有詳盡的介 紹，這些可讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們的生活之中，并不 神秘。同時對一些世界數(shù)學(xué)難題也列出來了，讓學(xué)生們也了解到，盡 管人類有了一部豐富的進(jìn)化史，但同時也有許多等待我們?nèi)ヌ剿鞯膯?題。五、運(yùn)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過程中，需耍查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也 只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個 過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué) 資

9、源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸 入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大 大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的 操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn) 中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo) 式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出 題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的 依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來 to六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和 計(jì)算機(jī)使用技能實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息

10、技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教 學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué) 過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相 當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價個人文化 素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求， 作為教師，更應(yīng)該積極的推動計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息 技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。七、運(yùn)用信息技術(shù)給我們課堂教學(xué)帶來的思考信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，它正在以下一些方面改變 數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀：（1）突出學(xué)生的主體地位；（2）因材施教，對不同 程度的學(xué)生提岀不同的問題，提供相應(yīng)的幫助；（3）掃清繁雜計(jì)算的 障礙；（4）可以創(chuàng)設(shè)更具吸引力的數(shù)學(xué)問題情境；（5）提供理想的探 究問題的環(huán)境及實(shí)驗(yàn)平臺；（6）把教師群體的智慧和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種 可重復(fù)使用的教學(xué)資源，開展更富有創(chuàng)造性的教學(xué)工作。利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動uni等的綜合處理及 其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出 一個