運(yùn)用現(xiàn)代媒體提高語文寫作教學(xué)實(shí)效

1、運(yùn)用現(xiàn)代媒體提高語文寫作教學(xué)實(shí)效【摘要】寫作能力提高需要長期積累、感悟、練習(xí)的過程，寫作教學(xué)往往不 能達(dá)到立竿見影的預(yù)期。教學(xué)實(shí)踐中，部分寫作教學(xué)課流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的寫 作興趣缺失、寫作素材陳舊、寫作效果不高。本文從“現(xiàn)代媒體活化寫作素材， 現(xiàn)代媒體促進(jìn)有效練筆”方面，淺談怎樣促進(jìn)學(xué)生寫作，提高寫作教學(xué)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代媒體;素材;寫作【正文】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識 水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新 精神。小學(xué)生的思維處于具體形象思維，教學(xué)中應(yīng)重視直觀性原則。運(yùn)用直觀手 段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰，鮮明，生

2、動有趣，印象深刻，便于記憶， 容易鞏固。一、現(xiàn)代媒體活化寫作素材寫作素材的巧妙運(yùn)用能讓學(xué)生文章內(nèi)容充實(shí)、具體，增強(qiáng)可讀性，現(xiàn)實(shí)中很 多學(xué)生往往不知道怎樣發(fā)掘、收集、整理和運(yùn)用寫作素材，導(dǎo)致文章言而無物， 寫作上缺乏自信，難以激發(fā)學(xué)生寫作熱情。（一）素材積累寫作素材簡言之就是寫作當(dāng)中應(yīng)用到的一些優(yōu)美字詞、句段、以及一些名言 警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語等之類的 用來優(yōu)化文章的素材。語文新課標(biāo)明確提岀“要重視朗讀和默讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛 的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述寫作素材種類開展積累競賽活動是提高寫作水平行

3、之有效的 方法之一。下面以我在語文教學(xué)中開展的素材積累活動為例進(jìn)行說明。一是每天 積累原則。確定主題，要求學(xué)生利用周末上網(wǎng)查找精彩素材至少1例，由語文科 代表組織學(xué)生優(yōu)選，每天語文課前3分鐘展示、分享、積累2-3條。二是每月積 累原則。每刀開設(shè)語文積累大賽活動課，對當(dāng)?shù)斗e累的素材進(jìn)行交流、展示活動。 這樣，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了學(xué)生素材收集的自主性和自信力，營造了 良好的素材積累氛圍。（二）素材內(nèi)化朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。心理學(xué)家早有實(shí) 驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用看、讀、聽、 思等學(xué)習(xí)行為，真正體會文章的意味、情趣和文氣。我在

4、教學(xué)實(shí)踐中定期開展“教 材美文美讀”活動，要求學(xué)生充分挖掘課文精美句、段、篇等，堅(jiān)持品讀、美讀、 誦讀，內(nèi)化教材素材精髓，活化寫作源泉。其中，美讀方面，讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)等 錄咅功能，對美讀的情況進(jìn)行錄咅，教師在課堂上播放標(biāo)準(zhǔn)誦讀咅頻進(jìn)行對比， 或下載文語通閱讀軟件，對學(xué)生文章進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過自主誦讀、 對比誦讀、模仿誦讀等方式，深化對美句美段的理解，實(shí)現(xiàn)文字素材的內(nèi)化。（三）素材展示葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然 活潑地流個(gè)不歇”。寫作教學(xué)必須把學(xué)生從課堂上和課本里解放出來，把豐富多 彩的社會生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的活水源頭。老師同學(xué)、

5、父母鄉(xiāng) 親、衣食住行、街道田野，花草樹木、鳥獸蟲魚、天上人間、古往今來，童心所 及，想彖所至，事事皆可為文。我在教學(xué)實(shí)踐中，專門開辟出“寫作素材尋蹤” 活動，組織學(xué)生在周末時(shí)間，利用相機(jī)或手機(jī)拍攝美景、美事，充分搜索寫作素 材，并集中進(jìn)行素材收集照片的展示和評比活動，讓學(xué)生真正學(xué)會在生活屮、自 然屮辨別、甄選寫作素材，為寫作活動的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。二、現(xiàn)代媒體促進(jìn)有效練筆如何開展有效練筆,讓學(xué)生敢寫、能寫、會寫，提高寫作水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué) 生寫作的自信心與成就感是我們當(dāng)下值得思考和探討的問題。（一）妙處仿寫現(xiàn)在許多課文文質(zhì)兼美，文章的構(gòu)思、遣詞造句獨(dú)具匠心，仿寫能讓學(xué)生悟 出表達(dá)方式的真諦，使

6、學(xué)生受益匪淺。如從百草園到三味書屋的第二自然段 語句優(yōu)美，采用了總分的構(gòu)段方式，寫景井然有序，詳略結(jié)合。爸爸的花兒落 了屮，運(yùn)用雙關(guān)手法進(jìn)行擬題的特色等都值得學(xué)生借鑒模仿。因此，除了讓學(xué) 生反復(fù)誦讀體會教材文章的精妙之處，更重要的是要求學(xué)生仿照這種寫法。我在 教學(xué)屮，要求學(xué)生充分借助課文寫作特色鮮明的閃光點(diǎn)作范本，即興訓(xùn)練，利用 實(shí)物投影儀及時(shí)把學(xué)生仿寫的語句或構(gòu)思進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的寫作熱 情。同時(shí)，把學(xué)生仿寫精彩的句段，通過家校通、師生qq群進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué) 生寫作興趣和自信力。（二）同題異構(gòu)語文寫作教學(xué)屮對學(xué)生的文章進(jìn)行對比分析，往往能激發(fā)學(xué)生尤其是創(chuàng)作者 的寫作欲望，同時(shí)能引導(dǎo)

7、學(xué)生明確寫好文章的具體要求。寫作教學(xué)實(shí)踐屮，我常 常讓學(xué)生開展同題異構(gòu)寫作活動，并組織學(xué)生把自己寫作屮的精彩片段制成幻燈 片和優(yōu)秀文章進(jìn)行對比。如，在教材貓的教學(xué)活動前一周，我讓學(xué)生先寫一 篇題為貓的文章，然后在教材貓的課堂教學(xué)屮，重點(diǎn)從寫作構(gòu)思角度進(jìn) 行對比，讓學(xué)生深刻理解了鄭振鐸寫前兩只貓是為了寫第三只貓作鋪墊和襯托， 強(qiáng)調(diào)對第三只貓的感情z深。在 伴我行的寫作活動屮，讓學(xué)生先欣賞 網(wǎng)上下載同題目的優(yōu)秀文章，然后就文章的局部進(jìn)行挑戰(zhàn)寫作，最后進(jìn)行對比分 析，其中不乏挑戰(zhàn)成功的典型。（三）修改提升魯迅先生主張：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去， 毫不可惜。”曹雪芹寫紅樓夢“

8、披閱十載，增刪五次”?？梢?，只有反復(fù)思考, 不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使學(xué)生的寫作水平在修改過程中得 到不斷提高?，F(xiàn)實(shí)屮，作文批改大都是在課后，即使是面批，也只是一對一進(jìn)行 交流，不能使全班學(xué)生受益。運(yùn)用電教手段，既節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了教學(xué) 效率。如在寫成長的煩惱片段時(shí)，我要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室直接在電腦上寫文 章，老師通過主機(jī)可以任意瀏覽學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)讓全班學(xué)生看到問題作文后集 中評改。這樣可以在短時(shí)間內(nèi)講評多篇習(xí)作，有利于學(xué)生作文能力的提高。如果 在草稿本上寫作文，在交流時(shí)，可把草稿用實(shí)物投影展示出來，讓其他學(xué)生邊讀 邊用筆在有問題的地方做記號，然后共同評改。這樣能切實(shí)提高寫作質(zhì)量，更重 要的是把寫作訓(xùn)練的主動權(quán)交給了學(xué)生。近