運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教7 f段的革命。它集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學(xué)生 提供了豐富的教育教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教 育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密 度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展, 人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù) 學(xué)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)牛創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到

2、生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易地理解、 掌握知識(shí)呢？是許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以較好地解決這個(gè)難題。因?yàn)槎?媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給 學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；使 學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望,我經(jīng)常在課堂上運(yùn)川多媒體 顯示的動(dòng)化效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，容知識(shí)教學(xué)于情趣之中，激起學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí),首先用電腦顯示一個(gè) 聰明的機(jī)器人，

3、讓學(xué)生根據(jù)多媒體畫(huà)血中顯示的機(jī)器人形狀，說(shuō) 說(shuō)這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，學(xué)生從鮮明的圖畫(huà)屮很快說(shuō) 出了各種圖形，然后我從機(jī)器人身上分離出長(zhǎng)方形和正方形，由 此導(dǎo)入新課長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，這樣即為新課的學(xué)習(xí) 做了鋪墊，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很口然的導(dǎo)入到新課中。二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維、提高教 學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù) 學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生 去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從信息論的角度 看，多媒體信息技術(shù)是信息傳播的載體。人的思維就是形象思維 在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要

4、在教學(xué)中利用 圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾 何知識(shí)的教學(xué)。在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”。在制作計(jì)算機(jī)課件吋，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍“幾下是比較 容易做到的。但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃 爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在 “角的認(rèn)識(shí)”中有這樣的設(shè)計(jì)：在直線上任取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段 “閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段 的特點(diǎn)線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此 時(shí)無(wú)聲勝有聲”。(2) 在課件中適時(shí)隱去實(shí)物，促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后

5、，小學(xué)生更不例 外，這就需要在教學(xué)中利用圖片.實(shí)物等，借助直觀形象去獲取 抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)。例如：教“角的認(rèn)識(shí)” 我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾。三角尺.鐘.扇面的實(shí)物圖，去除實(shí) 物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問(wèn)：角是怎 樣形成的？并在計(jì)算機(jī)上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教 學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫 助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò) 渡。(3) 在課件中出現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī) 媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深 對(duì)數(shù)學(xué)知

6、識(shí)的理解。例如“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成: 先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引 出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩 個(gè)角，再利用動(dòng)畫(huà)使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較 大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。教學(xué)角的 大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)時(shí)，計(jì)算機(jī)上先顯示一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩 條邊無(wú)限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有無(wú)改變，從而使學(xué)生形象、 直觀又深刻地認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊畫(huà)岀的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān) 系”。這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的 思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空 間想象力得到發(fā)展。三、運(yùn)

7、用多媒體信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是否能突出，教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成 功的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生 能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng) 的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完 整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。 在教學(xué)量角和畫(huà)角吋，由于學(xué)生空間觀念還沒(méi)有形成，很難掌握 量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫(huà)角。運(yùn)用現(xiàn)代教育 技術(shù)在大屏幕上認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)生可以清楚地看見(jiàn)量角器的每一 小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直 觀，從而正確認(rèn)識(shí)量角器，為量角和畫(huà)角做好準(zhǔn)備。量角和畫(huà)角 吋，動(dòng)態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器， 幫助學(xué)生建立空間概念。然后讓學(xué)生在視頻臺(tái)上量角和畫(huà)角，展 示學(xué)習(xí)效果。這樣，教師、學(xué)生、現(xiàn)代教育技術(shù)廠者相互交流，突破了量 角畫(huà)角這一教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，明顯地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課 堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體信息技術(shù)是知識(shí)傳輸?shù)挠行лd體，是更新教 學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑和有力措施，是實(shí)施 素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn) 行教學(xué)更能展示知識(shí)的發(fā)牛、發(fā)展過(guò)程，徹底改變了學(xué)牛機(jī)械 被動(dòng)接受