職業(yè)技術學?！稒C械制圖》教學策略探析

1、職業(yè)技術學校機械制圖教學策略探鄭興鳳趙寶平山東勞動職業(yè)技術學院摘要：機械制圖是一門應用型較強的學科，并且對學生的空間想彖能力與思維能力 有著較高要求。然而職業(yè)院校學生學習基礎較為薄弱，學習起來具有一定困難， 為此，本文將結合筆者教學經驗，對職業(yè)技術學校的機械制圖教學策略進行 探討，希望能為提高職業(yè)技術學校機械制圖教學質量貢獻一份綿薄之力。關鍵詞：職業(yè)技術學校;機械制圖;教學;策略;作者簡介：鄭興鳳（1976-），女，山東濟南人，助理工程師，研究方向：機床設 備制造及革新。在職業(yè)技術學校機械類與工程技術類專業(yè)中，機械制圖是一門基礎的也是非 常重要的一門技術課程，學生通過對該門課程的學習和實踐能夠

2、有效掌握到機 械制圖的基本知識，并且能對機械圖樣進行熟練、準確的閱讀與繪制，并有利于 學生空間想象能力的提升，為此需要廣大教師對機械制圖該門課程予以重視, 并采取有效的教學策略來不斷提升其教學質量。1運用直觀教學，幫助學生構建空間思維直觀教學主要是指通過運用教具來作為感官傳遞物，并采取特定方法展示給學 生，將學生的學習興趣調動起來，有助于學生空間思維的構建，進而促進其學 習效率的提高的一種教學方法。普遍看來，職業(yè)院校的學生的空間思維能力偏低, 而且沒有經過高中系統(tǒng)的立體幾何知識的學習以及缺乏對機械零件的感性認知， 所以在學習機械制圖吋通常比較難理解。所以在教學過程中，教師可以運用 直觀教學法，

3、結合實際教學情況，靈活運用直觀教具，如掛圖、模型以及實物等 來讓學生直觀的進行分析與觀察，讓其能夠在腦海中形成感性認識，從而有利 于其空間思維的構建。例如，在機械制圖中的一個重要理論內容:三視圖的 形成以及投影規(guī)律，該內容較為抽象，所以大部分學牛理解起來比較困難，所 以教師可以通過自制三投影面體系以及投影模型，讓學生在課堂上進行分析與 觀察，應逐步引導其對物體在三投影面體系屮的投影特點進行思考，得出：“長 對正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律。運用該種方式能夠將教學內容直觀的呈現(xiàn) 在學牛面前，并讓其進行觀察與思考，建立起空間思維，大大提高了教學效率 與質量。2采取任務驅動教學法，引導學生進行自主學

4、習任務驅動教學法主要是通過布置教學任務，讓學生能夠在教師指導下來分析并 探討該教學任務，確定其中所涉及的知識內容，讓學生找岀任務中的已掌握的 知識以及新的知識，并在任務完成過程中讓學牛找出問題的解決辦法，在完成 任務后讓學生能夠全面掌握所涉及的知識，提高其綜合職業(yè)能力。機械制圖 具有較強的實操性，尤其是在裝配圖以及零件圖的知識上，學生要通過不斷練 習與實踐方能夠全面掌握。而采取任務驅動教學法，則能夠讓學生在完成任務的 過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決，有助于學生對實踐操作知識與技能的掌握。例如, 在開展零件測繪教學時，教學目的主要在于讓學牛能夠掌握測繪零件的方法、步 驟以及過程，并將之前學習到的知識

5、有效應用起來，進而實現(xiàn)學生識讀以及繪 制機械圖樣的能力。所以教師可以將整體測繪過程設計為一個教學任務，并圍繞 該任務來開展教學活動，實現(xiàn)“教、學、做”合一，確保教學質量的提高。3開展小組合作學習，激發(fā)機械制圖課堂活力在以往的教學活動當中，通常都是以教師講課為主，學生被動接受知識，教師 與學生間缺乏足夠的溝通與交流，導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣。而在 教學中通過開展小組合作學習的方法則能夠有效增進教師與學生間的交流，讓 學生能夠自由發(fā)表自己的觀點，提出疑問，而教師也不需要高高在上，讓學生 能夠在一個和諧、輕松的課堂氛圍中進行學習與交流，讓其能夠體會到學習的愉 悅感與成就感。例如，在學習讀裝

6、配圖吋，教師可以開展小組合作學習，教師可 以事先將讀虎鉗裝配圖的任務布置給學生，并在知識屮加入相應的裝配圖，采 取問題的方式呈現(xiàn)出來。教師要求學生在課前進行自主學習，通過看書與查找資 料來解決一些較為簡單的問題，女口，裝配圖的名稱、比例以及零件種類等內容。 并在課堂講課時開展小組合作學習，對部分比較難的問題，如裝配圖工作原理、 尺寸關系、裝配關系、連接方式等內容進行探討，讓其在相互交流與討論過程中 進行思維的碰撞，加深其對相關知識的理解，并對問題進行解決。如若還存在不 理姐的問題，教師可以及時給予指導，通過設疑，質疑，引導學生思考，組織 學生討論，幫助學生實現(xiàn)知識建構。4模擬實踐教學，提高學生

7、專業(yè)技能要想需要機械制圖該門課程，學生不但要有效掌握其理論知識，而且還要能 夠掌握相應的實踐技能，如，課堂教學識圖、繪圖以及深入工廠車間的工作過程 中的真實情景的實踐等。在實際教學過程中開展模擬實踐教學，對零件圖、斷面 圖、三視圖以及剖視圖等內容進行科學設計，讓學牛進行反復多次的看圖與繪圖 實踐，慢慢培養(yǎng)起形象思維能力與空間想象能力，提高其看圖與畫圖技能。除此 之外，在模擬實踐教學過程中，教師還可以帶學生親自到工程車間進行參觀與 學習，讓學牛能夠了解并參與到機械制圖的全過程，有利于學牛分析與解決實 際問題能力的提高?？偠詚,機械制圖教學是職業(yè)院校的一門基礎學科，只有讓學生在機械制圖 上打下堅實基礎，方可以為其后續(xù)學習做好鋪墊。因此，教師應當要有效采取教 學策略，通過采用多元化的教學方式來不斷加深學生對機械制圖相關知識的理 解與掌握，以切實提高學牛的機械制圖理論知識以及實踐技能，為其今后順利 步入工作崗位奠定良好的基礎。參考文獻1 陳加友提高職校機械制圖教學策略探究j