職中語文教學培養(yǎng)方向存在的問題及應(yīng)對策略

1、職中語文教學培養(yǎng)方向存在的問題及應(yīng)對策略職中語文教學培養(yǎng)方向存在的問題及應(yīng)對策略摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學科，對學生的表達能力和理解能 力都起著至關(guān)重要的作用。學好語文不僅可以豐富自己的知識體系， 還可以提升自己的審美情操。但現(xiàn)今職業(yè)高中的語文培養(yǎng)方向還存在 著許多問題，它們都對學生的語文素養(yǎng)造成了不利影響，也給教學帶 來了困擾。主要探究了職高語文培養(yǎng)方向上出現(xiàn)的問題，并提出了應(yīng) 對策略。關(guān)鍵詞：職中；語文教學；培養(yǎng)方向；問題；對策一、職中語文教學中存在的問題1 培養(yǎng)方向過于重視功利性語文可以說是一門包羅萬象的學科，但是職業(yè)高中的語文教師在 對學生進行授課時，忽略了語文的綜合性，只是僅僅為了突出

2、職業(yè)高 中的目的和特點，把語文作為一個獨立性較強的學科，過分強調(diào)它的 工具性，卻對語文的很多實用性避而不談。在這一因索的影響之下， 語文教師將支離破碎的語文知識傳遞給學生，只追求教學任務(wù)的完成, 不對教學的深度進行探討。語文被他們與職高學生的其他專業(yè)課混同 起來，沒有自己獨立的教學方式。這樣培養(yǎng)出來的學生，對語文的理 解只會是模棱兩可，沒有自己深入的見解。這種培養(yǎng)方向過于急功近 利，使得語文這一學科失去了它原本的教育意義，學生不可能真正地 對語言應(yīng)用自如、表達得體。語文的培養(yǎng)方向由于這種工具性的教學 方式，被引入了錯誤的教學軌道。2.培養(yǎng)過于依賴教材和教案語文是一門靈活性和應(yīng)用性都極強的學科，

3、教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生 對語言應(yīng)用自如和說話表達得體為基本的目標。但是在實際的職高語 文教學中，即使語文教師明確了對學生的培養(yǎng)方向，但是在培養(yǎng)過程 中運用的方式卻過于死板，對教材上的知識過于依賴，上課時只重視 與教案和教材達到一致，這樣就會導致與培養(yǎng)方向的偏差，使得學生 也只是死板地記住課堂中要學習的知識，以后在生活中遇到了類似的問題，語文對他們所起的作用也是微 乎其微的。職高語文在教學中有現(xiàn)成的教案和輔助的教材知識，就會導致他 們在上課的時候，將學生一味地往教案中引導，卻忽視了語文的靈活 性與千變?nèi)f化。即使教案中出現(xiàn)問題，教師也無法發(fā)現(xiàn)學工也會跟著 教師對同類的問題出現(xiàn)同樣的錯誤，這就使得教師對

4、學生的培養(yǎng)方向 乂全面進入了一個小的區(qū)域，陷入了死角。二、對語文教學培養(yǎng)誤區(qū)的應(yīng)對策略1 理論為輔，能力為主現(xiàn)今的考試制度和社會一些不良的競爭機制使得語文培養(yǎng)方向 蒙上了一層功利的色彩，要想恢復其原有的教育目的，首先要改變思 想，職高語文教師不應(yīng)該將語文視為個丁具，過于急功近利。對學 生授課的過程中，理論的知識雖然也是重點，但是培養(yǎng)出能力強的學 生才是正確的語文教育方向。在口常語文教學屮聽、說、讀、寫是需 要全面綜合起來進行教學的，不能僅僅局限于教師將已有的重點被動 地灌輸給學生，而是將教案中的理論與實際的生活結(jié)合起來。語文是 一門生活性極強的學科，脫離了生活的語文，就會失去它自身的活力。因此

5、，在培養(yǎng)學生的語文知識時，教師不可以只依照已有的教材 和教案，要多與學生進行互動，培養(yǎng)他們靈活運用語言的能力，提高 他們的表達能力，讓他們在生活中也可以處處發(fā)現(xiàn)語文，將語文運用 得如魚得水。2 協(xié)助學生進行自主的學習高職的學牛通常都不喜歡死記硬背地讀書。相反，他們的動手能 力和實踐欲望會相對來說比較強烈。但是高職的語文教師往往會忽視 這一點，對學生的學習要求上，一味地讓他們被動地記住口己所講述 的重點，將他們困在課堂上，對學生與老師z間的互動不以為然。教 師不應(yīng)該單純地為了完成對職高學生的教學目的就去忽視語文木身 所存在的重要意義。協(xié)作學習并不是可有可無的東西，對于語文的有 效學習來說，它是語

6、文的教學環(huán)節(jié)必不可少的方式。因此，教師應(yīng)該 從教案中脫離出來，嘗試著與學生進行互動，進入職高學生的內(nèi)心世 界，與學生合作學習，這樣的學習方式既會感染學生，提高他們學習 的興趣，也會感染老師，讓他們明白語文培養(yǎng)方向的止確定位，不會 脫離教育的正確軌道。3打破常規(guī)，豐富形式由于考評或是社會就業(yè)的壓力，職高在對語文教學的方式上會走 傳統(tǒng)的保守路線，保證學生的成績。但是，社會需要的是應(yīng)用能力強 的學生，而不單純是分數(shù)高的畢業(yè)生。語文教學的培養(yǎng)方向應(yīng)該始終 著重放在能力這一方面。職高應(yīng)該改變語文的教學形式和氛圍，平時 為學生多開拓一些可以學習語文、鍛煉語文水平的機會。在新課程的不斷深化和改革中，職業(yè)高中對學生的語文培養(yǎng)方向