職中英語教學(xué)中情感因素和記憶交互教學(xué)引入策略

1、職中英語教學(xué)中情感因素和記憶交互教學(xué)引入策略摘要：職業(yè)中專的教育與高中教育不同，是一種技 能化教育，因此積極的情感態(tài)度不僅有助于他們的語言學(xué)習(xí) 和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，更有助于他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后樹立正確的人 生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有益的公民。關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；英語教學(xué)；情感教學(xué)中圖分類號(hào):g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào):1002-7661 (2014) 06-015-01一、情感及記憶交互對(duì)中職英語教學(xué)的影響作為一種特殊的人腦機(jī)能，情感可以對(duì)客觀事物產(chǎn)生一 定的反應(yīng)，這種反應(yīng)可以是內(nèi)心活動(dòng)也可以是外部表現(xiàn)。新 英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一，這是由情感因 素的內(nèi)涵和功能及其在語言學(xué)習(xí)中的特殊作

2、用決定的。把情 感態(tài)度引入課堂，滲透到教學(xué)，尤其是綜合英語課堂教學(xué)之 中已成為教學(xué)的發(fā)展趨向。它對(duì)于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果 以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。1、情感對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響語言的學(xué)習(xí)能力與情感有著很大的關(guān)系，語言是情感的 體現(xiàn)，更是記憶交互的媒介之一。研究人員發(fā)現(xiàn)，具有樂觀 向上和活潑開朗個(gè)性的學(xué)生能夠積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲 得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué) 習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生長(zhǎng)期存在消極的情感態(tài)度，如 不愿意與同學(xué)和老師交流，不愿意參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì) 導(dǎo)致語言表達(dá)不流利，其語言能力就會(huì)受到一定的影響。2、情感對(duì)記憶能力的影響記憶交互的基礎(chǔ)便是記憶

3、能力，而情感體驗(yàn)是記憶能力 的基礎(chǔ)。研究表明，當(dāng)所學(xué)材料的情緒與學(xué)生情緒一致時(shí)， 記憶效果就好些，即愉快的人更容易記住令人愉快的材料。 另外，學(xué)生在愉快的狀態(tài)下更易記起在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的 東西。愉快的平衡情緒能使人的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，學(xué) 生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，精力會(huì)更集中，思維更敏捷，記憶 效果大大提高。相反，如果在痛苦、煩躁、不安的情形下進(jìn) 行學(xué)習(xí)活動(dòng)，就不能集中精神，思維變得混亂、記憶力下降。3、情感對(duì)思維能力的影響人是一種富有情緒的高級(jí)動(dòng)物，人的行為是受情緒支配 的，情緒高漲的時(shí)候思維活躍、辦事積極，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性 的思維，學(xué)習(xí)行為自然會(huì)更持久，效果也更好；情緒低落 的時(shí)候思維呆板

4、，做任何事情都缺乏熱情，學(xué)習(xí)行為持續(xù)的 時(shí)間也會(huì)大大縮短，效果也不好。二、情感因素與記憶交互作用對(duì)中職英語教學(xué)的指導(dǎo)意 義教師要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)中專英語情感因素與記憶的交 互作用，自覺提高自身素質(zhì)，發(fā)揮情感因素在英語學(xué)習(xí)過程 中的積極作用，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情感策 略的能力，提升英語學(xué)習(xí)記憶效果。良好的教學(xué)效果會(huì)使教 學(xué)雙方獲得愉悅的情感體驗(yàn)，從而更加積極地投入到教與學(xué) 的活動(dòng)中來，形成良性循環(huán)。1、提高自身素質(zhì)，塑造良好形象教師的素質(zhì)是一種綜合能力，不僅包括知識(shí)能力，還包 括學(xué)術(shù)道德，教學(xué)組織及管理能力等。在職業(yè)中專英語課堂 教學(xué)的人際關(guān)系中，這種非智力因素能力對(duì)學(xué)生的影響尤其

5、重要。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生往往傾向于接受責(zé)任心強(qiáng)、 平易近人、幽默風(fēng)趣、客觀公正以及關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生 的教師。而教師的這些品質(zhì)亦有助于建立真誠(chéng)、民主、平等、 互信的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的情感交流以及學(xué)生交際能力的 發(fā)展。同時(shí)，教師必須了解并善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒， 在教學(xué)中保持積極情緒狀態(tài)，避免并盡力改善因性格、形象 中的缺點(diǎn)而對(duì)學(xué)生造成的消極影響，以飽滿的熱情和高度的 責(zé)任心投入到教學(xué)中去。2、關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情感策略的能力首先，教師要關(guān)注、了解學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生形 成健康的自我概念，正確認(rèn)識(shí)并排除來自外界的各種消極影 響，學(xué)會(huì)情感自主，自我調(diào)整心態(tài)，懂得成長(zhǎng)比成績(jī)更

6、重要, 以自己的進(jìn)步贏得別人的尊重和認(rèn)可。其次，營(yíng)造寬松、有 序、和諧的課堂氣氛，降低學(xué)生的語言焦慮，使其在“心理 自由”、“心理安全”的狀態(tài)下積極自發(fā)地參與到課堂教學(xué) 活動(dòng)中來。同時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 再次，多運(yùn)用鼓勵(lì)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立 學(xué)習(xí)的自信。盡量用“would you please tell me"等 委婉語氣向?qū)W生提問，配合使用一些表情和手勢(shì)，起到暗示、 啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生回答提問時(shí)，教師要給予恰 如其分的肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生樹立信心，克服自卑心理，學(xué) 會(huì)知難而進(jìn)。3、改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法，加強(qiáng)英語情感教學(xué)改革首先，教師應(yīng)

7、該遵循真實(shí)性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性 和多樣性的原則，選擇貼近生活的、合適的教學(xué)材料和內(nèi)容。 如采用競(jìng)賽、討論、游戲、表演、辯論等教學(xué)方式活躍課堂 氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn) 欲。通過多種教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力和實(shí)踐英語的 勇氣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其利用更多的時(shí)間、空間表 現(xiàn)自我、活躍思維，運(yùn)用積極的情感策略，保持學(xué)習(xí)英語的 熱情和持久動(dòng)力。其次，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化因素和 情感因素，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容一致的課堂情感氛圍。學(xué)生不僅 獲得了良好的情感體驗(yàn)，還有效地練習(xí)了英語聽說讀寫能 力，取得了意想不到的教學(xué)效果。再次，教師應(yīng)將自主探究 學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí) 潛力，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，促 進(jìn)小組成員之間的情感交流，增強(qiáng)