幼兒性格的形成及影響因素摘要

1、幼兒性格的形成及影響因素 幼兒性格的形成及影響因素 摘要： 性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及為之相適應的慣常的行為方式的獨 特結合， 是表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的個性心理特點，是個人個性最重 要的一方面， 在個性發(fā)展中起著核心作用。 能夠表明一個人的本質的典型的特點。 幼兒的性格大致與親人，特別是父母的很相似，雖然在幼兒階段表現(xiàn)得不明顯， 這些都是遺傳的因素所引起的， 但更主要的是環(huán)境和教育影響的結果，是對環(huán)境 和教育影響的反映， 一個人的性格的形成和發(fā)展過程實際上也是他不斷反映生活 環(huán)境和教育環(huán)境影響的過程。 關鍵詞：性格 遺傳因素 環(huán)境 自我意識 日常生活中我們會發(fā)現(xiàn)有的人勇敢，有

2、的人膽小懦弱，有的人勤奮，有的人 懶惰，有的人誠懇，有的人奸詐，這些都是人的性格差異所致，性格是一個人對 現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及為之相適應的慣常的行為方式的獨特結合， 是表現(xiàn)在對現(xiàn) 實的態(tài)度和行為方式中的個性心理特點，是個人個性最重要的一方面，在個性發(fā) 展中起著核心作用。在現(xiàn)實生活中，客觀事物的各種影響會通過認知，情感和定 向活動在人腦中保持下來形成某種態(tài)度體系， 性格它不僅僅是指一個人對現(xiàn)實的 穩(wěn)定態(tài)度， 而且還指與這種態(tài)度相適應了的行為方式，當個體在長期的生活實踐 中逐漸形成對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度， 并以一定的方式表現(xiàn)與個體行為之中構成了個體 所特有的行為方式時，其性格特征就行形成了。 著名教育家

3、烏申那斯基說： “一個人即使活到 80 歲也能看到他 5 歲時的樣子” 幼兒時期是一個人性格形成的關鍵時期，良好的性格培養(yǎng)對幼兒來說尤為重要， 心理學上認為一個人的性格主要有內向和外向兩種類型， 性格的形成與氣質之間 具有一定的聯(lián)系，氣質對性格的影響如下： (1) 膽汁質：膽汁質的孩子直率熱情，精力旺盛，性情較為急躁，易于 沖動，思維敏捷反應迅速，但是在某些方面的準確性較差，情緒強烈外露的 的時間不長。因此，膽汁質的孩子其性格類型一般趨于外向型。 (2) 多血質：多血質的孩子給人一種親切主動的感覺，活潑好動，性格 屬于外向型。但是這類孩子也具有其氣質的消極的方面，如在某些行為方面 表現(xiàn)出輕率。

4、行動上易沖動等。 (3) 黏液質：相對于膽汁質和多血質的孩子來說黏液質的孩子恬靜，沉 1 著穩(wěn)重，其性格類型多屬于外向型的孩子，這類孩子所表現(xiàn)出反應遲鈍的不 好一面。 (4) 抑郁質：抑郁質的孩子，感情深刻而穩(wěn)定，但在性格方面比較內向， 有孤僻感，郁悶，羞怯。 每一種氣質都可能向積極或消極的方面發(fā)展， 氣質的類型只是對孩子的性格 形成產(chǎn)生一定的影響而不能完全決定孩子的性格類型，決定孩子成就的高低，孩 子出生后具有其自身氣質特征， 但是具有典型氣質特征的孩子是沒有的，大多數(shù) 的孩子已基本上屬于其的某種氣質為主，同時又兼?zhèn)淦渌麣赓|特點，雖然說氣質 具有穩(wěn)定性，但在后天的教育影響下是可以改變的。性格

5、也是如此。一個人的性 格從小時候就開始形成， 更多時候受到了社會生活條件的影響和制約。幼兒階段 的孩子正處于性格模糊的時期，是為孩子以后的性格打基礎的時期。在此階段， 影響孩子性格形成的因素主要有以下幾個方面： 遺傳因素 遺傳因素是性格形成的自然基礎，具體表現(xiàn)為以下四個方面： 一、 人的身高、 體型來自于遺傳，這些體型特征會因為社會文化和自 我意識的作用影響到孩子的自尊心、自信心，從而對孩子的性格形成產(chǎn)生一 定的影響。比如一個瘦而且高的孩子和一個矮胖的孩子相比之下，高瘦的孩 子明顯比矮胖的孩子更有自信，互相的比較之下矮胖的孩子在長期的影響下 會形成自卑的心理，有可能就形成內向的性格。 二、 性

6、別對孩子的性格也有一定的影響。 男孩子的性格具有獨立性自 主性，有較強的競爭意識，敢于冒險，女孩子大多則依賴性較強，在做事方 面比男孩子細心、謹慎。 三、 一些精神系統(tǒng)的遺傳特征也會影響特定性格的形成， 這種影響表 現(xiàn)為或起加速或起延緩作用。 四、 生理成熟的早晚對孩子的性格也有一定的影響而生理成熟的早 晚跟遺傳是有關的。 家庭環(huán)境 家庭是“制造人的性格的工廠” ，父母把基因傳給后代，家庭是孩子最早接 觸的社會環(huán)境，心理研究表明，出生到五歲是孩子性格形成的最主要階段，在這 2 個階段， 兒童在家里生活的時間最長， 受到父母的愛撫、 保護、 教育的影響最多。 因此， 整個家庭環(huán)境對孩子性格的形成

7、起著極為重要的作用。家庭各方面的因素 中，家庭氛圍，家庭經(jīng)濟收入水平，家長的受教育程度和父母的教養(yǎng)態(tài)度，家長 的榜樣作用，家長的性格，孩子在家中的地位都對孩子的性格有深刻的影響。 家庭氛圍： 家庭氛圍的好壞直接影響孩子性格的形成，家庭成員之間的和睦 相處， 寧靜和睦的家庭關系所營造出來的家庭氣氛對孩子的性格形成有著積極的 作用，家庭成員中關系緊張，相互猜疑、爭吵，會對孩子性格的形成有消極的影 響。特別是父母關系對孩子性格的形成影響最大。有關研究表明，如果夫妻關系 融洽，孩子在家中感到愉快有安全感，容易形成開朗樂觀活潑的性格特征，如果 夫妻關系對立，不和諧，孩子在家里缺乏安全感，情緒不穩(wěn)定，容易

8、形成緊張焦 慮和不安的性格特征。 在寧靜愉快的家庭氛圍中成長的孩子與在家庭氛圍緊張與 沖突不斷的家庭里成長的孩子性格差異很大。 一個生長在和諧愉快的家庭氛圍中 的孩子，性格上多表現(xiàn)為樂于與人交往，活潑積極主動的外向型，在不和諧的家 庭里成長的孩子大多比較內向，自卑不愿與人交往或人際關系較差。 心理學上認為父母家庭破裂對孩子的性格的發(fā)展帶來不利的影響。 父母離異 比父母一方或雙方死亡對孩子的性格影響更大， 孩子由于父母離異或死亡而得不 到家庭的溫暖和正常的教育容易形成悲觀孤僻的不良性格特征， 這類孩子產(chǎn)生的 行為問題也比較多。有研究表明少年犯罪率最高的是出生 14 歲之間喪父或 喪母的孩子，其犯

9、罪率比一般人要高出兩倍以上，從年齡上看，嬰幼兒期間，喪 母對幼兒個性特征的影響最大， 兒童期間則是喪父對孩子性格的影響最大。但也 有研究表明， 如果有良好的教育。 破裂家庭或喪失父母的孩子仍然可以形成堅強、 合作甚至是開朗等良好的性格特征。 教育觀念和教養(yǎng)方式：家長的受教育程度不同，文化程度不同，教育觀念的 不同對孩子的性格形成的而影響也是很大的。父母的文化程度對孩子的自制力， 靈活性，思維水平，意志力等都有影響，家長對孩子成才的價值觀，對孩子的發(fā) 展規(guī)劃與孩子之間的關系都大大影響孩子的個性的形成與發(fā)展。在家庭中，父母 和子女的關系最為親切， 也是子女最重要的教育者。蘇聯(lián)教育家魯普斯卡婭指出

10、“母親是天然的教師，她對兒童的影響是最大的” ，研究表明，母愛在 5 歲前兒 童的性格形成中起重要作用， 是兒童性格發(fā)展的必要條件，缺乏母愛的兒童往往 3 形成孤僻，不合群，任性等情緒反應。父愛在兒童心理發(fā)展，特別是在性別角色 形成和發(fā)展過程中不可或缺。 父親給孩子提供榜樣的作用，為女孩子提供與異性 交往的樣例。 幼年時期沒有與父親接觸過的孩子，在性別的社會化方面存在不完 全，由此可見，父母對子女教養(yǎng)態(tài)度，在兒童良好性格的形成和發(fā)展過程中起著 不可忽視的作用。父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子性格形成的影響如下: 父母對孩子的教養(yǎng)方式屬于支配型的，就簡單的打個比方，孩子可以從父母 的手中接過錢去買

11、一只筆的， 但是父母采取的并不是給錢給孩子讓他們自己把事 情辦好，還是說媽媽會給你買好。再比如孩子上幼兒園收拾書包這件小事，有的 父母會有意識的選擇讓孩子獨立完成這個過程，即使孩子在途中會失敗很多次， 即使孩子收拾的不好， 但是父母所采取的措施是正確的，他們意識到從小就應該 培養(yǎng)孩子的獨立性， 然他們養(yǎng)成自己的事自己干，為孩子以后的生活作了長久的 計劃。孩子在生活上許多事都有父母支配，性格上往往具有一種依賴，缺乏自己 的獨立性和自主性， 對于別人的安排他們多數(shù)采用的是服從態(tài)度，在面對挫折或 失敗的情形喜愛容易產(chǎn)生消極情緒。 父母對子女的教養(yǎng)方式屬于溺愛型的。 在這種教養(yǎng)模式下生活的孩子多數(shù)任

12、性驕傲，由于從小集家庭的寵愛于一身，做錯事的時候家長也包庇縱容，很多東 西都不愿與別人分享， 這類孩子利己主義比較強，可能在將來的生活中有點關于 利益方面的事情首先考慮到得是自己，由于這類孩子在生活中父母對他百依百 順，在將來的工作或生活中不愿對他人意見的聽取，一意孤行，也不愿把自己的 東西分享給他人，這類孩子就會缺乏與人分享合作。 過于嚴厲型管教方式下成長的孩子，從小被家人嚴加看管，不小心犯下的錯 誤就會遭到父母或家人嚴厲的懲罰，小的時候他會按照父母的意愿生活，稍微大 點后可能會養(yǎng)成叛逆的心理，性格頑固，內心冷酷，相對來說會比較獨立。也有 可能受到家庭氛圍和家長在教育其過程中的一些影響， 殘

13、忍是家教嚴厲型孩子的 一個特點。 在嚴厲家教下教養(yǎng)的孩子性格也有朝著反面的方向發(fā)展的，如家長的 長期壓制導致孩子自信心的缺乏，會出現(xiàn)一種盲目從眾的心理，有的則生性懦弱 缺乏自主獨立性。 父母對孩子的成長過程過于保護，容易讓孩子養(yǎng)成膽小怕事，內向沉默，遇 事被動。在日常生活中過度依賴他人，缺乏社會性等性格特征。 4 家庭民主教養(yǎng)方式下，在一些孩子能獨立做主的小事父母把權力讓給孩子， 從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立自主的還習慣，教育孩子學會與人分享合作。因此，民主 教養(yǎng)方式家庭中的孩子獨立性較強，對人對事的態(tài)度誠懇，活潑天真，比較容易 與人相處，社交能力強，有毅力和創(chuàng)造精神。 還有一種是被忽視型的孩子，父母

14、對孩子的態(tài)度采取不聞不問，與孩子之間 缺乏交往和溝通，會導致孩子養(yǎng)成孤僻、內向的性格特點。此外，在這樣的家庭 環(huán)境下的孩子往往會羨慕別人有父母和家人的關愛，容易產(chǎn)生嫉妒輕生厭世心 理，性格內向。 最后一種是父母意見分歧較大， 家庭關系緊張或者出現(xiàn)家庭暴力的環(huán)境下生 長的孩子。在這種環(huán)境下成長的孩子看著父母爭論他不知道如何是好？長期以 往， 孩子會學得當著爸爸說一種話當著媽媽又說一種話。有時會迎合父母雙方法 的意愿說一些好聽的話，有的會養(yǎng)成兩面討好，好撒謊，投機取巧，對事對人警 惕性高等性格特點。 教育環(huán)境 幼兒接觸的第二社會便是學校，幼兒園老師對孩子的影響是顯而易見的，老 師的性格，對孩子的態(tài)

15、度，與孩子間的關系等都對幼兒性格的形成存在著影響， 老師的性格是悲觀還是樂觀， 興趣愛好是狹窄還是廣泛都會對孩子帶來積極或消 極的作用， 而教師對幼兒的態(tài)度和行為會影響幼兒對外界的感知，從而影響幼兒 性格的形成。 外界因素 電視上播的圖畫， 媽媽講的故事，周圍同伴的行為等等因素都會影響孩子性 格形成和行為習慣。 例如， 孩子經(jīng)常觀看一些打斗或者恐怖的畫面通常會變得有 攻擊性或者因為內心的恐懼而變得孤僻膽小。如果這些行為不能及時得到糾正， 孩子會形成攻擊、暴躁、膽小懦弱的性格特點。因此，家長們再跟孩子選一些電 視節(jié)目或者圖畫的時候盡量避免那些暴力血腥的畫面，在成人環(huán)境里，讓孩子學 習有益于身心發(fā)

16、展的東西，養(yǎng)成良好的性格特點和行為習慣。 自我教育 孩子在成長過程中，自我的意識明顯決定著性格的形成，嬰幼兒時期開始， 孩子的自我內省能力就得到發(fā)展，家長要鼓勵孩子的自我意識發(fā)展，加強孩子自 5 身性格的鍛煉，如家長可以鼓勵孩子多與別人交往溝通克服孩子怕生害羞的特 點， 可以陪孩子一起萬一些孩子心理能承受的刺激冒險游戲，鍛煉孩子膽小的行 為， 能讓孩子自己做主的事父母應該把決定權教給孩子， 鍛煉他們的自主獨立性。 在現(xiàn)在一個開放型， 文化多元化， 各類新聞公共媒體傳播信息量大， 范圍廣， 內容多的現(xiàn)代化社會里， 孩子的性格受到如此多的因素的影響，作為父母或作為 老師，該怎樣教育孩子讓他們從小就

17、養(yǎng)成良好的性格特點呢？ 做為家長， 第一、必須為孩子提供一個和諧愉快的家庭環(huán)境，采取符合孩子 身心發(fā)展的教育手段和教育方式，家長在愛孩子的同時應向孩子提適當?shù)囊螅?孩子有能力獨自完成的事讓孩子自己做主，避免過于溺愛而毀了孩子的一生。如 在日常生活中對孩子提出的無理要求假如長輩對幼兒過分的溺愛和遷就， 孩子要 什么就有什么， 等孩子長大后就會養(yǎng)成對物質方面的要求過高，當對自己的物質 要求沒有得到滿足而又缺乏道德行為來規(guī)范和約束自己， 孩子可能會走上犯罪道 路而毀了孩子的幸福。 所以長輩們在教育孩子的時候，該寵愛就寵愛該批評則批 評。 第二、家長要避免在家中以孩子為中心，杜絕幼兒不良行為的養(yǎng)成。此外， 家長必須從日常的小事著手， 培養(yǎng)孩子良好的語言和行為品行，給孩子挑選有益 孩子發(fā)展的玩伴，多與孩子與同伴交往，教育孩子把玩具借給伙伴，對伙伴謙讓 有愛，讓孩子從小學會傳播愛，學會與他人分享。 第三、要尊重孩子，培養(yǎng)孩子 的自信心。這點不僅僅是做父母的應該做到的，作為一個老師也應該尊重孩子， 即使孩子沒有多大的能力別把事情做到完美，我們也應該發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點