草房子閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 草房子閱讀課指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)介紹草房子的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 2師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。 3介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境 板書“悅讀閱美”，這是一套書的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書，能讓人喜在心頭愛(ài)不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者非常善于營(yíng)造布滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品讀來(lái) 像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂(lè)的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草房子的精神殿堂。 二、精彩呈現(xiàn)

2、，引起興趣 指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段雞鴨鵝大鬧課堂同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說(shuō)草房子。草房子究竟是怎樣的一本書呢？ 三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典。 第一板塊閃亮在草房子上的光環(huán)的影子。  第二板塊掀開(kāi)草房子的面紗內(nèi)容提要：  教師敘述：草房子描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在

3、少年桑桑的世界里。小說(shuō)以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。   小說(shuō)的目錄：         第一章禿鶴         第二章紙?jiān)?#160;        第三章白雀（一）         第四章

4、艾地         第五章紅門（一）           第六章細(xì)馬           第七章白雀（二）           第八章紅門（二）   

5、;        第九章藥寮草房子的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，                  連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各

6、異的人物形。 第三板塊細(xì)數(shù)草房子的魅力   （一）栩栩如生的人物形象     桑桑桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛(ài)異想天開(kāi)，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開(kāi)，敏感而富有同情心。   禿鶴他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）   紙?jiān)侣?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：只

7、有母親沒(méi)有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆保?她寫一手好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛(ài)和憐憫的感覺(jué)。  細(xì)馬細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺(jué)到了被別人排擠，無(wú)法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲?，開(kāi) 始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽(tīng)懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天

8、逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒(méi)后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。  杜小康曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。   除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？  小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫。這實(shí)在是一幅美麗得令人

9、屏息的人生畫卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語(yǔ)言文字  草房子閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。 2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。 3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。課前準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生人手一本草房子。教學(xué)過(guò)程： 一、交流 1、板書“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？ 2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴

10、重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。3、師：讓我們從書的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底

11、，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他

12、長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他?。?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)

13、還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。 （5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在書中?、交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适隆＃?）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念

14、頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）?？赐旰髥?wèn)：桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。”）（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（

15、7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？二、總結(jié)（略）。 草房子閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)    1指導(dǎo)學(xué)生讀懂，為整本書的閱讀打開(kāi)一扇窗。    2通過(guò)讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。    3通過(guò)讀書，引導(dǎo)學(xué)生與好書交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍。    4引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：   一、談話導(dǎo)入：    1咱們班的同學(xué)都很喜歡看書，

16、是嗎？那你們平時(shí)都喜歡讀些什么書呢？     2喜歡讀書是好事，不過(guò)讀書我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的閱讀，你們一定積累了一些讀書的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的讀書方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）    3關(guān)于讀書方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾做過(guò)很經(jīng)典的介紹，老師把它送給大家。（課件出示：一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書本

17、變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。這是每個(gè)好學(xué)的人都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。）你覺(jué)得華羅庚先生說(shuō)的有道理嗎？一起來(lái)讀一讀。    這些讀書方法光紙上談兵可不行，得落實(shí)到自己的讀書活動(dòng)中。下面，老師就把時(shí)間留給同學(xué)們，請(qǐng)你們自由閱讀草房子選段藥寮4，在你們讀書的過(guò)程中，老師會(huì)到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的讀書習(xí)慣、讀書方法最好。  二、討論交流，匯報(bào)收獲    1這篇文章讀完了嗎？無(wú)聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來(lái)交流剛才讀書的收獲吧！ 

18、60;  （1）了解故事的梗概是閱讀小說(shuō)的基本要求，這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)概括一下？     （2）這是桑桑生病后的內(nèi)心世界，此時(shí)，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？ （生交流）     確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會(huì)受益匪淺。     （3）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊讀書邊查字典，告訴大家，你查的什么內(nèi)容？這個(gè)習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說(shuō)：“有不了解處，不怕查工具書，是好習(xí)慣?！?#160

19、;   （4）英國(guó)作家波爾克說(shuō)：“讀書而不思考,等于吃飯而不消化?！弊x了這個(gè)故事，你產(chǎn)生了哪些思考呢？讓大家分享你的讀書體會(huì)。（生交流）    （5）聊到這兒，桑桑給你們留下了怎樣的印象？（討論、交流）同學(xué)們很會(huì)讀書，讀小說(shuō)時(shí)不能光注意故事情節(jié)，還要把握人物形象，品味人物特點(diǎn)。    （6）小結(jié)：桑桑得知自己即將離開(kāi)人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是？這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬！    2閱讀，讓我們領(lǐng)略了美好的境界；交

20、流，更讓我們豐富了自身的認(rèn)識(shí)。建議大家課后把我們剛才讀這篇文章的收獲完成一篇摘錄，一定十分精彩。  三、人物激趣，導(dǎo)入名著    1剛才我們看到的是一個(gè)對(duì)世界充滿愛(ài)和善意的桑桑，下面老師讓你們看一個(gè)不一樣的桑桑。（課件出示：他經(jīng)常為人們制造風(fēng)景：他為了吸引別人的關(guān)注，大熱天的時(shí)候在操場(chǎng)上穿著厚厚的棉衣；他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一個(gè)鴿籠；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú)，就把家里的蚊帳剪開(kāi)做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚(yú)。）    想不想讀這些更精彩的故事？告訴你們，這些故事都出自現(xiàn)代作家曹文軒的小說(shuō)草房子。    2下面，就讓我們走近他的純美系列小說(shuō)草房子。（欣賞草房子影片片段。）     3、（出示封面）封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前我在咱們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書了，就請(qǐng)他們介紹書里寫到的孩子。（生介紹人物）   &#