人教版高中語文必修1第二單元6鴻門宴司馬遷習(xí)題(1)

1、小初高學(xué)習(xí)+試卷+教案+學(xué)案鴻門宴1.下面四副對聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的（C ）A.志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)； 辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。B.翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。C.剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。D.世上瘡痍，詩中圣哲；人間疾苦，筆底波瀾。2.下列說法不正確的一項是（D項羽本紀(jì)）A.司馬遷，字子長，西漢思想家、史學(xué)家、文學(xué)家。元封三年任太史令，后因替李陵 辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。 人稱其書為太史公書。B.史記全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬 六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武

2、帝太初四年約3000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。C.本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史； 世家：敘述貴族王侯的歷史；列傳：歷代諸侯之外名官名人的 事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。D.課文選自司馬遷史記高祖本紀(jì)。高祖本紀(jì)是我國古代傳記文學(xué)中的一篇名作。3.下列對課文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ B張良）A. “鴻門宴”這個歷史事件發(fā)生在公元前 206年，是項羽和劉邦在滅秦后長達(dá)五年的斗爭的 開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的結(jié)局。B.劉邦用瞰生之計收降了與之交戰(zhàn)的秦軍，于是很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦 入咸陽后飛與秦民約法三章

3、，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，駐軍霸上，想稱王關(guān)中。C.項羽擊敗秦軍主力后，向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)入咸陽，駐軍鴻門，聽曹無傷說劉邦要做關(guān) 中王，就準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張的形勢下，出現(xiàn)了 “鴻門宴”這場激烈的 政治斗爭。D.司馬遷通過對鴻門宴全過程 （包括宴前斗爭和宴后余波）的描寫，生動地展示了項羽的悲劇性格：自矜功伐而有“婦人之仁” 。這種性格弱點(diǎn)是他坐失良機(jī)、由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱、最終失敗的“內(nèi)在原因”。而劉邦則善于隨機(jī)應(yīng)變，利用對方內(nèi)部的矛盾，化險為夷，為未來奪取天下保持了有生力量。4.下列對課文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ A時間 ）A

4、.課文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按邏輯順序來展開故事情節(jié)。課 文結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密。B.課文按情節(jié)的發(fā)展過程可分為三部分：宴前（12段）（幕后活動）：無傷告密 亞父定小初高學(xué)習(xí)+試卷+教案+學(xué)案計 夜訪張良 劉邦討計 項伯說情。宴中（34段）（明爭暗斗）：沛公謝罪 范增示意 項 莊舞劍 張良召噲 義責(zé)項羽。宴后（57）（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝 項王受璧 范 增憤罵誅殺無傷。C.課文第二部分是文章重點(diǎn)，情節(jié)高潮所在。名為宴會，實為一場變化莫測的心智較量, 宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”。D.三起：一起是“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽動手殺劉邦

5、，氣氛 趨于緊張。二起是范增見項羽“默然不應(yīng)”，乃叫項莊以舞劍為由，乘機(jī)刺殺劉邦，形勢極 為嚴(yán)峻。三起是樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，氣氛 緊張到了極點(diǎn)。三落：一落是項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”。二落是項羽 讓樊噲喝酒、賜生彘肩，被他斥責(zé)一頓之后還賜坐。三落是劉邦以“如廁”為名而脫逃，項 羽并沒有追究。5.下列對課文有關(guān)人物形象的分析，不正確的一項是（C粗中有細(xì)、有禮有節(jié)）A.課文主要塑造項羽的形象，集中表現(xiàn)了他自矜功伐 的性格。入關(guān)后一聽 說劉邦"欲王關(guān)中”,觸犯了他的尊嚴(yán)，立即決定進(jìn)攻；而 在獲悉劉邦"籍吏民，封府庫&quo

6、t;，等待他來處理，便 放棄了進(jìn) 攻打算。更由于自矜功伐，他不把劉邦視為主要對手，不想在席間殺死他，而劉 邦 又注意維護(hù)他的尊嚴(yán)，使他動了 "不忍”之心，所以對 范增的多次暗示"默然不應(yīng)"。B.劉邦去鴻門"謝罪"，雖有項伯居中調(diào)停，其實是身入虎穴，命運(yùn)難卜，但非此不足以平 項羽之怒，仍如約而往；回到軍中，”立誅殺曹無傷”，從這些事能看出他的堅決果斷。他在項羽面前謙詞卑禮， 惟恐有所不至-在宴會上屈居下座， 他安之若素，出而未辭也覺得于禮 不合，這又表現(xiàn)了他能屈能伸的性格。至于他的狡詐多端，從罵 鯽生、拉攏項伯、罵告密人 等細(xì)節(jié)中，都表現(xiàn)得很明

7、顯。C.樊噲：忠勇豪膽，有勇有謀，粗野無禮，忠貞不二。D.張良：深謀遠(yuǎn)慮，運(yùn)籌帷幄 干練透辟,眼光銳利，忠心耿耿，剖析利害，有情有義，膽識過人,6.下列說法不正確的一項是（B劉勝項?。┪?。把人物放在尖銳的矛盾斗爭中，通過個性化的語言、A.作者善于在矛盾斗爭中刻畫人 動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。B.本文善于運(yùn)用對比、映襯的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。例如項羽在優(yōu)勢 下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦則在劣勢下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項羽剛惶自用，粗疏 麻痹，拙于應(yīng)變；劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項羽任人唯親，致使謀臣 不能施其謀，將士不能效其力；劉邦則知人善任，謀臣能從容定

8、計，將士能見危授命。項羽 養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)，劉邦則有奸必肅，又能爭取敵營的人為自己效勞。這樣的對比、映襯，使人物性格更加鮮明并揭示了劉敗、項勝的必然趨勢。C.本文具有周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織安排。在材料處理上，也能前后相生，具有縝密的邏輯聯(lián)系。使矛盾它密切依照歷史發(fā)展，把許多材料，加以精心地抉擇，并進(jìn)行了細(xì)密的安排組織。環(huán)銜著一環(huán)，使情節(jié)一波推動一波。小初高學(xué)習(xí)+試卷+教案+學(xué)案D.本文語言精練生動，寥寥數(shù)語，就能突出地刻畫出人物個性。鴻門宴語言的最大特色，就是善于用符合人物身份的有特征性的口語來傳達(dá)人物的神采與言行。如項羽在本文中雖只說了幾句話，但卻可看出他的自矜功伐，寡謀輕信、委過于人的性格

9、特點(diǎn)。劉邦的話，則表 現(xiàn)出他能屈能伸、狡詐多端的性格。而范增則老謀深算，急于事功；張良則老練多謀，外柔 內(nèi)剛；樊噲則勇猛豪爽，粗中有細(xì)。這些人物所以性格鮮明，無不得力于極個性化的人物語 言描寫。7 .下列關(guān)于古代“座次”問題說法不正確的一項是（D項籍項伯 ）A.官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右”8 .車騎：由以左為尊?！靶帕昃撟笠源钌薄白?，公子從車騎，虛左”。C. 室內(nèi)：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤。堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）；左為貴，右為輕。D.四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西一一北一一南一一東，沛公（伯）一一亞父一一項籍張良8.下列關(guān)于古代禮節(jié)問題說法不正確的一項是（D拜兩次）A . 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐 于腳跟。B.跪：仍像坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。跟：長跪，把身體挺得很直。C.頓首：跪而頭碰地后再抬起?；祝狠^“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時