人教版小學(xué)二年級上冊語文說課稿匯編

1、各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是我選我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：一、說教材   我選我是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到

2、大家的擁戴。   結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。   這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學(xué)效果。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮

3、教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程   為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。  環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了

4、學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。   環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學(xué)生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如

5、“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。 環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基

6、礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么？環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，同時讓學(xué)生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。四、說板書設(shè)計。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。 一、說教材今天，我說的課文是人教版語文二年級上冊的

7、第7課一分鐘。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學(xué)利用時間?；趯滩牡睦斫猓野驯菊n的教學(xué)目標定為：1、認識9個生

8、字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。二、說設(shè)計理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地

9、讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。三、說教學(xué)流程第一課時一、故事導(dǎo)入二、讀文識字三、熟讀初悟四、寫字指導(dǎo)五、拓展實踐第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時間”的名言警句，讀一讀，背一背。2、游戲活動（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生子中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔

10、），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有在活動中體會“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉三得。二、動畫復(fù)述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進行復(fù)述。設(shè)計意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準備。三、精讀品味1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師現(xiàn)提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓

11、同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的26自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。（1）品讀24自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、

12、“一直”來體會元元的焦急心情。教學(xué)時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。（2）品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導(dǎo)學(xué)生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元，你會對自己說句射什么話？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。四、表演朗讀在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情

13、感的集會。五、拓展實踐組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。一.教材說明本課選自人教版新課標語文第三冊，是第二單元的第四篇課文。這個單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。文章主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我

14、們今天深深地體會到了。二.設(shè)計理念 我在設(shè)計第一課時中主要體現(xiàn)的理念由以下幾個關(guān)鍵詞構(gòu)成：興趣：興趣是最好的老師。低年級的語文課，尤其是第一課時的教學(xué)，要求我們一定要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我設(shè)計了自主識字，組詞比賽，小書法家等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。能力：我不僅關(guān)注孩子知識目標的落實，更注意孩子能力的培養(yǎng)，所以我安排了口語表達的訓(xùn)練，自主發(fā)現(xiàn)的活動以及小組合作，目的是提高學(xué)生的表達能力，自學(xué)能力以及合作的能力。應(yīng)用：語文一個工具學(xué)科，要盡可能地實現(xiàn)：學(xué)以致用。我們只有在實踐中才能檢驗學(xué)習(xí)效果，所以我安排了造句和生字重組的內(nèi)容，讓生字脫離原來的語境，進入一個新的語境中，考查學(xué)習(xí)效果，也

15、為了讓學(xué)生體會漢語言的博大精深。三教學(xué)目標1.知識目標：要認識13個生字。會寫10個生字。要認識的13個生字有：計，算，冒，覽，館，緊，怦，握，容，普，奮，燦，爛。我主要是通過形聲字，查字典，生活中識字，擴詞等方法識字。2能力目標：使學(xué)生在小組能安靜有序的合作。訓(xùn)練學(xué)生口語表達的能力。主要是通過合作讀文，造句，組詞匯報等方式來實現(xiàn)。3.情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，長大后建設(shè)祖國的思想感情。三教學(xué)重點難點：識記生字。我主要通過多種方法識字解決教學(xué)的重點難點。五 學(xué)情分析1.上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)過鄧小平爺爺植樹，學(xué)生對鄧小平并不陌生。課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，也讓孩子查找了相關(guān)的資料，這

16、樣在理解課文內(nèi)容，體會人物的感情上會更加有利。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察字型，分析結(jié)構(gòu)和根據(jù)一定標準給漢字分類的方法。我設(shè)計了自主識字的部分，既是對以往學(xué)習(xí)方法的鞏固，也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。六教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入先給學(xué)生講述一個老師小時候的故事，這么長時間都忘不了，用一個詞就是“難忘”。板書：難忘老師有難忘的事，你們有嗎？學(xué)生匯報。看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題：難忘的一天）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在老師的示范下，從孩子的自身體驗出發(fā)，進而更深刻的理解“難忘“，為下

17、一課時理解課文做好伏筆。（二）初讀課文1.  自由讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再熟悉課文，讀準字音。小組內(nèi)合作讀課文掃清字音障礙，為準確讀課文做準備。3.指名匯報讀課文（1）全班范圍內(nèi)集中檢查并解決字音的問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。（三）識記生字1.出課文中的句子。學(xué)正自由讀。指名匯報。2.出詞語：計算機，冒著嚴寒，展覽館，緊張，怦怦跳，握手，笑容，普及，興奮，燦爛。學(xué)生在詞語中加深印象，最后完全出生字，這時學(xué)生的思維已經(jīng)有了一個梯度，更加容易增加對生字的印象。具體的識記方法：1.  形聲字：館，怦，握，燦，爛形聲字是本冊書比較重要的識字方法，以這樣的方法識記生字是為了讓學(xué)生

18、清楚形聲字“形旁表意，聲旁表音”的特點。并學(xué)會自己識記其他的生字。館：形旁是饣，聲旁是官。擴詞：展覽館，圖書館，飯館，賓館，館和地方有關(guān)。怦：形旁是忄，聲旁是平。理解忄旁的字是和心理有關(guān)。你還知道哪些帶有忄的字？情，悄，怕，懼人什么時候會感覺心怦怦跳？緊張，害怕，運動后很累的時候。回到課文，“我”為什么心怦怦的跳？用課文中的句子回答。握：形旁是扌，聲旁是屋。扌和動作有關(guān)。先握緊自己的左手，再和同桌握手。因為偏旁是和動作有關(guān)，所我讓學(xué)生自己做動作體驗，加深印象。燦爛：一起出示。形旁是火，聲旁是山和蘭。在課文中找到“燦爛”所在的句子，自己讀一讀。陽光仿佛格外燦爛，還可以說成：陽光仿佛格外（ ）學(xué)生

19、可能會說出：明媚，明亮。對了，燦爛的意思就是明亮耀眼?？纯创巴猓覀兛梢哉f今天是個晴天，陽光燦爛。除了形容陽光，我們還可以用燦爛形容什么？笑容燦爛。處理這兩個生字的時候，我從形聲字入手，分析字形，再回到課文中感知，體會詞語的意思，接著更換形容的對象，擴大學(xué)生的知識儲備，從而達到音，形，意三個點的教學(xué)。2.查字典的方法識字。查“緊”，“普”   查字典是在上學(xué)期音序查字法的基礎(chǔ)上新增加的內(nèi)容，也是這個單元語文園地的一項訓(xùn)練點。  3.生活中識字的方法（1）你在哪里見過“計算”這個詞？ 學(xué)生可能會提到：數(shù)學(xué)卷上有計算題，我們上微機課學(xué)習(xí)計算機知識，

20、   設(shè)計生活中識字的內(nèi)容是因為我們的語言不僅出現(xiàn)在書本上，也在生活中的各個方面，我們要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，隨時識記生字，這樣才能增加識字量。 4.組詞識記“覽”“容”“冒”覽：閱覽，展覽，游覽，一覽無余見字底，和看有關(guān)。容：笑容，容易，容忍，容器，容量，整容，市容，寬容冒：感冒，冒險，冒昧，冒失，冒充，冒號，冒犯等如果孩子在組詞的時候出現(xiàn)了“帽子”就要通過部首區(qū)分。巾字旁的字和布有關(guān)。組詞訓(xùn)練就是讓孩子大量的擴詞，增加詞匯量，并且在詞語中體會生字的意思。為說話和寫作打好基礎(chǔ)。5.造句識字奮興奮a讀課文，找到帶有“興奮”這個詞語的句子。b結(jié)合生活實際，說說讓你感到興奮的事

21、情。孩子可能會說出考試考了滿分，媽媽送了禮物，假期出去旅游等等c句式訓(xùn)練：（ ），我很興奮。  今天我很興奮，因為（）。我之所以這樣設(shè)計，是給學(xué)生在理解詞語上分出了梯度，讓孩子在原有的語境中感知意思，再在生活中體會，最后落實到口語表達造句上，幫助學(xué)生全面的理解詞語。（四）應(yīng)用生字重組：生字重組的目的就是把生字換到一個新的語境中，讓學(xué)生再次和生字見面，不僅可以檢驗識記的效果，還可以讓學(xué)生體會到漢語的多變和博大精深。（五）書寫小書法家比賽要求：筆順正確，位置合理。本課一共要寫10個生字：及，身，仔，細，次，外，計，怦，禮，加這些生字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，可結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求

22、進行指導(dǎo)，除“加、外”兩個字左右大致一樣外，其余的都要寫得左窄右寬?！凹啊薄ⅰ吧怼眱蓚€獨體字，是學(xué)生書寫的難點，所以我在第一課時重點指導(dǎo)這兩個字。獨體字要寫在田字格的正中間。及：要注意筆順：撇，橫折折撇，捺先和老師一起書空寫筆順，再在書上寫筆順，最后再寫在田字格中。身：“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。（六）總結(jié)孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了13個生字，還給他們擴了很多詞，造了句子，我們還把生字請到新的文章中，又記了一次，你們可真了不起！相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給你深刻的印象！那么課文中的“我”又有什么事情難忘呢？別著急，下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。各位評委，大家好！歡慶是新課標實驗

23、教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。歡慶是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達到以下目標：1、認讀7個生字，會寫8個生字2、朗讀課文，背誦課文3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣

24、氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情因為識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學(xué)的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。依據(jù)我對教材的解讀

25、，為了更好地完成以上的教學(xué)目標，突破重難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先我給學(xué)生播放一首生日歌，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學(xué)生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日-祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡

26、慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”。（此環(huán)節(jié)，從播放生日歌到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”（二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學(xué)

27、習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報，指導(dǎo)讀好前四個句子（田野獻上歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進行對話，估計學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅

28、是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會滔滔不絕，會跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當一回詩人。（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思

29、考的空間，時間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日祖國媽媽的生日）這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學(xué)生與詩歌進行“零距離”的接觸

30、，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望。第三環(huán)節(jié)：擴展延伸（給花兒取名）我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字，學(xué)生自由讀，口頭組詞2、仔細觀察田字格中的字3、師重點范寫“旗”“祖”4、生自由書寫評議（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導(dǎo)，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

31、總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達到一個較理想的境界。最后說說板書設(shè)計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設(shè)計的：9、歡慶（一朵花）花瓣用各種不同顏色標出一、說教材北京一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：1結(jié)構(gòu)嚴謹。課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)

32、清晰，層次分明。2選擇精煉。課文選取了三個非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。二、說教學(xué)目標北京課的總教學(xué)目標是：1學(xué)會本課13個生字，會寫10個生字。2能正確、由感情的朗讀課文，5了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。本課的課時安排是兩課時。第一課時：感知全文，講讀課文，學(xué)習(xí)二類字詞。第二課時：學(xué)寫一類字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特

33、點，單元目標及課時安排，我制定了北京第一教時的教學(xué)目標，具體如下：(1出示生字，掌握個多音字“都”，理解新詞的意思。(2了解首都北京是一座美麗的城市。操作目標：（1.能正確朗讀課文。（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。三、說教法我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮

34、輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：1輔助掌握生字； 2輔助掌握詞語； 3輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。四、說教程(一)借助圖片激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒

35、體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。(二)借助圖片創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請同學(xué)幫助解決。(三)借助圖片突出重點，突破難點。課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標的載體

36、，也是落實本單元閱讀訓(xùn)練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學(xué)過程。首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著，運用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。這個環(huán)節(jié)是本

37、堂課的教學(xué)難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進一步拓展，進一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使

38、本堂課達到高潮。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。一、說教材：1、教材分析我們成功了是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。我們成功了這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。2、教學(xué)目標：本節(jié)課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正

39、確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認知特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學(xué)得語言。3、重、難點：a、鞏固識字b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。c、增強學(xué)生民族的自尊心和自豪感。4、教學(xué)準備：因為教學(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學(xué)。二、說教法：根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認

40、知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確流利有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。三、說學(xué)法在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。四、說教學(xué)過程針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：（一）鞏固字詞鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認字量大，學(xué)生認過的

41、字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。 讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運用。（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。語文課程標準提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起

42、到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人

43、如海，歌如潮”這些句子 ，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼我們成功 了！我們愛北京！祖國萬歲！”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀

44、的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊涵的愛國熱情。（三）再創(chuàng)情境，升華情感對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。（四）學(xué)習(xí)采訪（師生互動，生生互動）充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在這時我設(shè)計了一個模擬采訪活動。師先采訪學(xué)生：再過兩年，北京將迎來奧運會，請問同學(xué)，作為

45、新時期的少先隊員，我們能為奧運做些什么？然后 再由學(xué)生擔任小記者進行采訪。采訪活動不僅重視了對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練（四）總結(jié)：最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。一、說教材看雪是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。為此，我擬定了以下三個教學(xué)目標：認知目標：1、認識省、店、櫥等10個生字字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情

46、。能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。情感目標：1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。2、體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點：通過重點詞句,體會孩子對雪,對北京的向往之情。教學(xué)難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。二、說學(xué)生1、學(xué)生掌握了一定的識字和寫字方法。2、學(xué)生對雪有了認識，通過學(xué)習(xí)北京，對首都北京有了較深的認識，對臺灣則不太了解。三、說教法本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離,學(xué)生體會文中的思想感情難度較大.教學(xué)本課我采用小組合作,探究性閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。四、說學(xué)法1、在識字教

47、學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。2、倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將"合作探究法"貫穿課堂教學(xué)的始終.鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭. 學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進自身表達能力的發(fā)展。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課1、大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽。2、談話。把以前對臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。（二）觀看圖片,初讀課文1、出示中國地圖,在地圖上找出北京和臺灣的位置.初讀課文,想象課文描寫的情景。2、欣賞北國雪景風光音樂片。3、自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么？4、假設(shè)你就是臺

48、灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,帶著對北京的向往,再讀課文。（三）自讀課文,學(xué)習(xí)生字1、自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音.、。2、學(xué)生自由讀,齊讀,指名讀生字，并借助游戲,鞏固識字。（四）合作探究,研讀課文1、自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題，在小組內(nèi)交流解決,進行合作探究學(xué)習(xí)。2、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題,引導(dǎo)大家讀書,思考,討論。教師也可提出重點問題讓學(xué)生思考、討論。如：課文最后一句話,老師為什么要”深情”地說,老師心里在想什么？(五)朗讀感悟,深入體會1、聽錄音朗讀、自由讀、展示讀、分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。2、分角色朗讀第311自然段,著重指導(dǎo)讀出對話的不同

49、語氣,體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。（六）拓展活動1、展示交流搜集的關(guān)于臺灣的資料,學(xué)生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。2、給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學(xué)校來做客。我說課的內(nèi)容是人教版課改實驗教材第三冊的第22課窗前的氣球。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。本課由兩課時完成。第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀。下面我僅就第二課時向大家介紹。教學(xué)目標有三：1、知識目標：會用“可愛的”、“

50、高興地”寫句子。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。3、情感目標：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。本課的教學(xué)重、難點是讓學(xué)生體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象。同時受到珍惜友誼的良好教育。語文教學(xué)是有情感、有生命的。語文課程標準指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教師，文本之間的對話，通過挖掘文本中的空白點，放飛想象，喚醒學(xué)生的人生體驗，激活生活積累。因此我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、兒歌激趣，鞏固識字。教學(xué)伊始，我先出示一首體現(xiàn)課文內(nèi)容的兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊讀。

51、學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，個個激情萌動。然后讓學(xué)生找出兒歌中的生字“科”“亞”“呆”。接著，學(xué)生認讀文中的生字詞和部分短語。在這一過程中，文中的生字詞以不同形式反復(fù)再現(xiàn)，教師不斷以激勵性語言對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時體驗成功的快樂，并為接下來的讀文做好鋪墊。二、聯(lián)系生活，讀中感悟。我是這樣過渡的：“復(fù)習(xí)了生詞再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利。讀課文前，誰當小老師給大家提提要求？”學(xué)生再一次興奮起來，有的說要讀準字音；有的說要讀出感情；還有的說要把句子讀通順當我說：“請打開書自己大聲讀吧！”教室里頓時一片書聲朗朗。這里通過學(xué)生自己提出讀書要求，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。在這一環(huán)

52、節(jié)，我設(shè)計了三個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1、2自然段。（1）、窗前的氣球代表什么？（2）、科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他？（3）、這時的科利亞心情怎樣,你是從哪知道的？我把課文的第二自然段作為了閱讀的重點。先請一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：這一段有幾句話？主要說了什么？在數(shù)句子的同時，復(fù)習(xí)了標點符號的使用，并引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：他覺得真沒意思。我又接著問：“你從哪能體會到科利亞的心情？”學(xué)生再一次細讀第2段，找到了靜靜地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會科利亞的孤獨和寂寞。這時有學(xué)生問道：“老師，為什么這里說一角天空呢？”這正是我要解決的一個小問題，沒想到學(xué)生竟在自主閱讀中產(chǎn)生了質(zhì)疑

53、。我立刻把握住學(xué)生這一提問的閃光點，贊賞地說：“真不錯，你能邊讀邊思考，我們要向你學(xué)習(xí)。是啊，我們平時都說一片天空，這里怎么用角呢？”一個學(xué)生立即說道：“因為科利亞只能看到窗口露出的天空，就像坐井觀天里的青蛙一樣，就看到井口大的天。所以用角更好?！蔽屹潛P道：“你說得很好，還聯(lián)系了前面學(xué)過的知識，太棒了?？磥碜プ∥恼轮械闹攸c詞句，可以幫助我們更好地理解和朗讀課文。”這一教學(xué)過程從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受科利亞的無奈。同時滲透了初步的閱讀方法，并教會了學(xué)生思考。在學(xué)生讀有所悟的基礎(chǔ)上，我播放了一段動畫?？春螅覇柕溃骸艾F(xiàn)在你有什么感受？想想你生病的時候，

54、心情怎樣？”這一問題掀起了一個小高潮。孩子們紛紛表達著自己對科利亞地理解和同情。例如：我覺得科利亞真可憐。我都替他難過。我感到科利亞好孤獨?。∥疑〉臅r候，又難受，又沒意思，想快點好起來。順著孩子的回答，我繼續(xù)引導(dǎo)“你們都是情感豐富的孩子，能通過朗讀把你的感受表達出來嗎？學(xué)生一個個聲情并茂，緊皺的眉頭，噘起的小嘴，以自己的感悟表達著科利亞的孤獨和無奈。讀中體驗，是閱讀教學(xué)的基本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，聯(lián)系生活的體驗，放飛自己的想象，以我心比他心，深入的體會科利亞的心情。當有了這樣的情感體驗，感情朗讀自然水到渠成。讀后，注重教師的評價和同學(xué)之間的評價。為了讓學(xué)生能更好地使用普通話，

55、正確、流利、有感情地朗讀，我讓學(xué)生當小老師，評價其他同學(xué)讀的怎么樣。學(xué)生們聽說要當小老師，個個把小手高高舉起，躍躍欲試。于是，小老師們在熱鬧的氣氛中一個個產(chǎn)生。他們爭著指出朗讀同學(xué)的優(yōu)點和存在的不足，我對學(xué)生的朗讀和評價也給予肯定和鼓勵，這樣在閱讀中構(gòu)建起鼓勵和評價機制，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又讓學(xué)生始終保持著那份讀的熱情與渴望。三、圖文結(jié)合，讀中想象?！翱评麃嗊@么孤單，我們再一起去看看他?！边@是我再播放一段動畫。當學(xué)生看到科利亞的笑臉和窗前的紅氣球時，自然產(chǎn)生疑問：“氣球是從哪來的？科利亞為什么笑得這么開心？”一些有價值的問題一一呈現(xiàn)出來。我隨即鼓勵道：“你們這么聰明，自己到文中去找找答案

56、吧。”于是我放手讓學(xué)生自主閱讀第3至5段，并在自己有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟的地方或者是不懂的地方做些記號，然后在小組中交流，全班交流。在理解“氣球是怎樣飄到窗前”這一問題時，我讓學(xué)生找出第三段中自己喜歡的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖擺擺”、“一上一下”兩個詞想象氣球的動態(tài)，有的學(xué)生還配上動作演一演，展現(xiàn)出兒童的天真。學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米莎拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳”這兩句話蘊含的感情。科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面！這里讓學(xué)生展開聯(lián)想，描述自己頭腦中的畫面。有的說科利亞想到和同學(xué)們在教室里上課，有的

57、說科利亞想到和小伙伴一塊踢足球，總之，孩子們盡情地想象著校園里的美好生活。理解“指手畫腳”時，學(xué)生有一定困難。我引導(dǎo)學(xué)生想 象科利亞的同學(xué)站在四周可能會說些什么，做些什么。這樣，邊說邊做動作指揮別人，就是指手畫腳。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主讀書，動筆墨讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在學(xué)生充分閱讀，充分感悟之后，再一次讓童心飛翔，讓想象馳騁，把他們帶到科利亞的世界，讓他們領(lǐng)悟到科利亞的高興是由于他想到了一幅幅多么美好的畫面，使學(xué)生的情感再次得到升華。讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的。因此，我還設(shè)計了比較句子和用“可愛的”“高興地”寫一句話的練習(xí)。先用可愛的、高興地說短語，再讓學(xué)生把短語擴展成句子說一說，最后完成書上的讀讀寫寫。這樣說寫結(jié)合，循序漸進，加強了詞、句的訓(xùn)練，使學(xué)生真正將課文中規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。學(xué)到這里，學(xué)生的心情已經(jīng)隨著科利亞輕松了許多，再進行朗讀訓(xùn)練，孩子們的臉上自然帶著微笑，語氣也隨之歡快起來?！按扒暗臍馇蛟谡f話，心里暖洋洋的科利亞在說話?！睘榱私o學(xué)生提供一個想象說話的空間，我設(shè)計了這樣一個情境。讓學(xué)生成為劇中人，讓氣球撞擊打開想象的大門，帶著自己的情感體驗走進課文，走進愛心小世界