梳理小說(shuō)情節(jié)

1、把握文情，理出文脈 以孔乙己、變色龍的教學(xué)為例談小說(shuō)情節(jié)的梳理小說(shuō)內(nèi)容的整體把握 1、對(duì)文章的整體感知： （1）理解小說(shuō)的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。 格式：通過(guò)什么人做什么，表現(xiàn)了作者什么思想。 （2）對(duì)小說(shuō)思路的常規(guī)理解：閱讀小說(shuō)要對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過(guò)程能夠分析理解，對(duì)人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。 常見題型 典式： 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。 變式： 1、圍繞XX，文中寫了哪幾件事？ 2、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（指出人物命運(yùn)、情感變化的關(guān)鍵）。 3、提供示例，以填空的形式補(bǔ)充情節(jié)。經(jīng)典題型回顧 17 .17 .根據(jù)文中男人的行為，完成下

2、面的填空。（根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。（2 2分）分）手忙腳亂手忙腳亂紅薯打起精神稱打起精神稱紅薯高聲吆喝高聲吆喝紅薯不聲不不聲不響吃紅薯響吃紅薯 稱稱 送送 18.18.文中的男人對(duì)兒子（文中的男人對(duì)兒子（平頭少年）的少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4 4分）分） 在生活上關(guān)在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長(zhǎng)脖子少年幾個(gè)子，如白送并多給長(zhǎng)脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。（每點(diǎn)的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。（每點(diǎn)2 2分，意對(duì)即

3、可）分，意對(duì)即可） 17.17.哪件事使春旺對(duì)福生的態(tài)度發(fā)生了根本變化？用一句話概哪件事使春旺對(duì)福生的態(tài)度發(fā)生了根本變化？用一句話概括回答。（括回答。（2 2分）分） 春旺得知福生特意買月餅送給他春旺得知福生特意買月餅送給他。（意同即可）。（意同即可）細(xì)讀文本，精準(zhǔn)把握情節(jié)結(jié)構(gòu)；仔細(xì)審題，按照題目角度組細(xì)讀文本，精準(zhǔn)把握情節(jié)結(jié)構(gòu)；仔細(xì)審題，按照題目角度組織語(yǔ)言織語(yǔ)言 六要素是梳理記敘文常見的抓手，但面對(duì)小說(shuō)，要根據(jù)小說(shuō)的敘述特點(diǎn)尋找規(guī)律，適當(dāng)調(diào)整。關(guān)注小說(shuō)敘述特色 小說(shuō)以塑造人物形象為中心，用敘述故事，描寫環(huán)境的方式來(lái)反映社會(huì)，表達(dá)思想。就短篇小說(shuō)而言，從塑造人物的角度來(lái)看，有的展現(xiàn)人物的一生

4、或一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度，有的集中表現(xiàn)人物對(duì)某一事件的態(tài)度。從敘述事件的角度來(lái)看，有寫一件事，有的寫幾件事。下面試以孔乙己 和變色龍為例來(lái)分析。 常規(guī)思路：何時(shí) 何地 何事 何人 作者要表達(dá)什么主題 ，以什么方式來(lái)表現(xiàn)。 外在的要看 內(nèi)在的要挖思考：作者怎樣寫孔乙己的遭遇？ 線索小伙計(jì)的見聞感受?？吹降目滓壹海簝纱纬鰣?chǎng)聽說(shuō)的孔乙己：原先情況 遭到毒打我們按照時(shí)間順序梳理出孔乙己的生平：讀書人出身，沒有進(jìn)學(xué)，不會(huì)營(yíng)生，好喝懶做，常常不免做點(diǎn)偷竊之事，喜歡喝酒，常被嘲笑。一次偷書被丁舉人毒打斷了雙腿，坐著用手來(lái)喝酒，最后下落不明。小結(jié)：講述了孔乙己的悲慘的一生。 思考：這段話中特別值得關(guān)注的情節(jié)是什么

5、？ 讀書人出身，沒有進(jìn)學(xué)，不會(huì)營(yíng)生（悲劇命運(yùn)的根源），好喝懶做，常常不免做點(diǎn)偷竊之事，喜歡喝酒，常被嘲笑。一次偷書被丁舉人毒打斷了雙腿（走向死亡的關(guān)鍵情節(jié)），坐著用手來(lái)喝酒，最后下落不明。調(diào)整文序，整體把握從敘述手法上看，作者詳寫了小伙計(jì)眼中的孔乙己（兩次出場(chǎng)），這兩次出場(chǎng) 第一次出場(chǎng)：肖像描寫 受人嘲笑 教“我”“茴”字寫法 給小孩子分豆 第二次出場(chǎng)：肖像 神態(tài) 語(yǔ)言 動(dòng)作描寫抓住場(chǎng)面，關(guān)注寫法幾個(gè)場(chǎng)面不是孤立存在的，你能看出有哪些內(nèi)在的聯(lián)系？ 孔乙己的臉色 ：由“青白”而“紅”，再到“灰”而“黑瘦” 孔乙己的手：排出九文大錢 兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái) 用指甲蘸了酒想在柜上寫字 坐著用這手走

6、（路） 眾人的“笑”：短衣幫 掌柜 小伙計(jì) 小孩子 一個(gè)自私冷漠的社會(huì)。一個(gè)備受封建制度和封建文化殘害的“苦人 尋找聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“變化”“不變”）小 結(jié) 在短篇小說(shuō)中寫一個(gè)人物大跨度的人生經(jīng)歷是比較難的，作者常常會(huì)利用一個(gè)“敘述者”，以“敘述者”的見聞感受去組材，采用在順敘中插敘的手段去表現(xiàn)。我們?cè)谑崂磉@類小說(shuō)情節(jié)時(shí)，可以采用“還原法”，還原出主人公的生平,包括身份、性格、遭遇、情感（變化），從而探究形象意義。 抓住線索，分清見、聞 調(diào)整文序，整體把握 抓住場(chǎng)面，關(guān)注寫法 尋找聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律經(jīng)典回顧 爸爸的花兒落了 爸 爸 楊修之死 楊 修 故鄉(xiāng) 閏土 楊二嫂變色龍 這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)

7、？本文寫了一這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)？本文寫了一個(gè)什么故事？個(gè)什么故事？ 警官奧楚蔑洛夫處理一起警官奧楚蔑洛夫處理一起狗咬人狗咬人事件。事件。這個(gè)故事的線索是什么？ 狗的主人是誰(shuí)這篇小說(shuō)最突出的情節(jié)特征是什么？ “變”奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化 勾畫、梳理：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化了幾次？為什么會(huì)變？（1）瘋狗（2）小狗（3）下賤胚子（4）名貴的狗（5）野狗（6）怪伶俐的狗（1）瘋狗（2）小狗（3）下賤胚子（4）名貴的狗 小結(jié)：奧楚蔑洛夫的六次變化圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。 有同學(xué)據(jù)此說(shuō)奧楚蔑洛夫是個(gè)“變化無(wú)?！钡男∪?，你覺得說(shuō)法對(duì)嗎？ 變化有“?！保骸坝鲆婇熑硕捡Z良，遇見窮人就狂吠

8、”魯迅 回顧：這幾篇小說(shuō)以什么為線索結(jié)構(gòu)全文？羚羊木雕蠟燭社戲孤獨(dú)之旅 解析：一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)線索可以是文中的某個(gè)人物，某個(gè)事件，某個(gè)事物，某種情感，也可是故事的時(shí)間、空間。舊知回顧 1、羚羊木雕圍繞“羚羊木雕”寫了哪些情節(jié)？我送給萬(wàn)芳羚羊木雕 父母要我取回羚羊木雕萬(wàn)芳還我羚羊木雕 2、根據(jù)小弗朗士在“最后一課”中對(duì)韓麥爾先生的態(tài)度變化，依照示例，完成填空。 上課之前，懼怕回避 上課之中，同情理解 上課結(jié)束，崇敬感動(dòng) 閱讀閱讀蠟燭蠟燭，采用對(duì)偶句的形式補(bǔ)充概，采用對(duì)偶句的形式補(bǔ)充概括出故事情節(jié)。括出故事情節(jié)。 蘇聯(lián)紅軍士兵戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒獻(xiàn)身蘇聯(lián)紅軍士兵戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒獻(xiàn)身南斯拉夫母親炮火中燃燭祭奠南斯拉夫母親炮火中燃燭祭奠 閱讀俗世奇人，采用對(duì)偶句的形式補(bǔ)充概閱讀俗世奇人，采用對(duì)偶句的形式補(bǔ)充概括出故事情節(jié)。括出故事情節(jié)。 泥人高手智斗海張五佳話傳千古泥人高手智斗海張五佳話傳千古