【全冊教案】二下科學教案

1、小學活頁教案紙學校：一小 年級： 二年 科目： 科學 教師： 備課日期：_年_月_日1磁鐵能吸引什么教學設計【教材簡析】磁鐵很常見，在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影，一些學生可能還接觸過不同形狀的磁鐵。對于磁鐵，學生有正確的認識：“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會吸在一起，有時候會相互推開”。但是，學生對磁鐵只停留在“玩”的階段，形成的相關認識是模糊的甚至是錯誤的。例如，很多學生認為“磁鐵能吸大部分金屬”，這就需要我們組織主題明確、結構嚴謹、體驗深刻的探究活動來轉變其錯誤的前概念。學生在本課先認識各種形狀的磁鐵；再經歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動，知道磁鐵能吸引鐵一類物體；最后利

2、用磁鐵辨認有鐵的物質，進一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學概念，并感受科學探究的樂趣。單元封面圖片是學生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具，目的是讓學生通過對磁鐵游戲的回想，說一說“磁鐵有哪些特點”“我們能用磁鐵做什么”，以喚起前概念，激發(fā)探究磁鐵的興趣。【教學目標】1.科學概念目標磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體2.科學探究目標根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。用證據來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。通過多次測試識別物體是否含有鐵。3.科學態(tài)度目標感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。體會重復測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據后，如實地講

3、述事實。通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。愿意跟同伴共同操作、交流研討。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標知道在很多產品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。認識到可以用工具來認識物體的特征?！窘虒W重難點】1.教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。2.教學難點通過多次測試識別物體是否含有鐵?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質的物體、不同材質的硬幣、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（

4、預設5分鐘）材料準備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？邀請1-2個學生上臺體驗。學生釣著魚后在教室里繞一圈展示。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后引出磁鐵。2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學生隨機說說這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.揭示課題：磁鐵能吸引什么二、探索：磁鐵能吸引什么？（預設20分鐘）1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進行分類，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類，記錄在黑板上（有爭議的物體寫在中間）。2.實驗探究：磁鐵能吸引哪些物體材料準備：回形針、鐵釘、易

5、拉罐、玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石（1）說明實驗步驟：1.編號；2.預測；3.實驗；4.記錄（2）各組領檢測器材，按老師要求統(tǒng)一編號，記錄在活動手冊表格里。（3）進行預測，不能吸打“×”，能吸打“”，記錄在活動手冊上。（4）分發(fā)磁鐵，進行實驗，實驗前教師要強調實驗的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕接近被測物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。為了讓實驗結果更準確，每種物體應該重復測三次。（5）記錄實驗結果，整理實驗材料。（6）協(xié)助學生完成表格最后一列（組成材料）。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）1.組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵能吸引的

6、物體都是鐵做的。（或者含有鐵）可以讓學生交流：哪幾個物體自己預測錯誤了，錯誤原因是什么？2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離）教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后可以做下演示實驗）四、拓展：磁鐵還能吸什么（預設5分鐘）1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損壞。2.教師介紹：科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鉆在工業(yè)生產中運用比較廣泛。（板書補充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。）3.出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鎳的，也可以被吸引。我們可以用磁鐵來找一找哪些硬幣含

7、有鐵和鎳。材料準備：不同材質的硬幣【板書設計】1.磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：鐵、鈷、鎳2.磁鐵怎樣吸引物體【教學目標】1.科學概念磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用。推力和拉力是常見的力，可以讓小車運動起來。2.過程與方法能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。初步形成對探究過程進行評價與改進的意識。3.情感態(tài)度價值觀能圍繞探究主題進行思考。能根據觀察獲得的證據，完善和修正自己的想法。能按要求進行合作探究學習。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標對如何讓小車運動產生思考與設計的興趣。體會方法的不斷改進對科學與技術發(fā)展的意義?！窘虒W重難點】1.教學重點

8、引領學生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運動起來的方法，并對如何讓小車運動產生思考與設計的興趣。2.教學難點能根據觀察獲得的證據，完善和修正自己的想法?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。學生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：怎樣讓小車動起來（預設3分鐘）材料準備：小車一輛1.出示一輛放在桌面上的小車：怎樣讓小車動起來？2.學生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹二、探索：讓小車動起來（預設25分鐘）1.拉動小車和推動小車材料準備：各組一份，小車1輛，棉線一條（1）出示小車和棉線，討論

9、實驗操作方法。（2）分組領材料進行實驗，教師巡回指導。（3）組織反饋，提問：是什么力量讓小車動起來？（4）拓展：用扭扭車進一步引導學生認識“推力”、“拉力”。2.用嘴吹能否使小車動起來學生嘗試用嘴吹動小車，并進行交流說說感受。3.用磁鐵讓小車動起來材料準備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊（1）出示小車和磁鐵，學生說說實驗的操作方法。（2）分組領取器材進行實驗。（3）學生研討實驗現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。（4）在活動手冊上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。小結：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動起來，這種力量就是磁力。4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動起來？材料準備：各組一份，布片、塑料尺、薄木

10、片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊（1）出示實驗材料，生說說怎樣操作，小組如何分工合作。實驗提示：合理分工，先預測后實測；每次檢測至少重復做三次，避免實驗的偶然性；完成實測后在活動手冊上做好記錄，結束時整理好實驗器材。（2）分組進行實驗，并在活動手冊上做好記錄，教師指導。（3）各組整理實驗器材，準備匯報。三、研討：總結歸納（預設4分鐘）1.提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？各小組匯報實驗結果，并完成活動手冊第4頁內容。2.提問：隔著物體吸引小車這個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？學生自由發(fā)言。四、拓展：“蝴蝶飛”游戲（預設8分鐘）材料準備：紙蝴蝶1只，回形

11、針1個，棉線1條，條形磁鐵1塊1.介紹“蝴蝶飛”游戲。2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。3.學生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？【板書設計】2.磁鐵怎樣吸引物體推力、拉力磁力 隔物吸鐵3磁鐵的兩極教學設計【教學目標】1.科學概念目標條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2.科學探究目標能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測。通過實驗測試獲取證據，用證據檢驗預測。能運用多種實驗方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運用證據進行信息描述。3.科學態(tài)度目標能體會認真實驗、細致觀察的重要性。能初步了解研究一個問題可

12、以設計不同的實驗方法。能體會到多個證據對研究結論的得出具有重要的作用，嘗試用多種方式認識事物。培養(yǎng)用事實說話的意識。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標知道運用適當?shù)膶嶒灧椒苁寡芯扛由钊搿３醪竭\用簡單材料設計解決問題的方法?！窘虒W重難點】1.教學重點磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。2.教學難點能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出推測?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵、小鋼珠、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干1.提問：把磁鐵放入小鋼珠

13、堆中，再輕輕拿出，會看到什么現(xiàn)象？教師進行演示，學生認真觀察，發(fā)表自己的意見。2.提問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？學生自由猜測，可以提出不同的假設。3.引導：有什么辦法能證明自己的猜測呢？學生自由發(fā)表。2、 探索：條形磁鐵磁力的分布（預設20分鐘）1.活動一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小材料準備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個（1）出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一個回形針，怎么來檢測磁鐵不同部位的磁力大小呢？學生自由討論實驗方法。（2）教師歸納實驗方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指拿著回形針，放在條形磁鐵的各個部位，感受條形磁鐵上各個部位的磁力。（3）學

14、生分組進行活動，每個人都感受一次，教師觀察指導。重點指導：什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力?。浚?）學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。2.活動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針材料準備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個（1）出示實驗器材條形磁鐵和5個回形針，出示教材中的觀察方法，引導學生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大小？學生發(fā)表自己的觀點和分析。（2）教師歸納實驗方法，強調要點：將條形磁鐵放置在測磁力卡上，將磁鐵和5枚回形針放在對應的位置，回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推動條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實驗現(xiàn)象。（3）學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。（4）完成實驗，各組整理好實驗器材

15、。（5）組織交流，進行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。3.活動三：磁鐵吸盒里的鐵粉材料準備：各組一份，條形磁鐵1個，鐵粉盒1個（1）出示實驗器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如果把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會產生什么現(xiàn)象？學生先自由探索。（2）教師根據學生的實際情況，講解實驗方法和觀察重點：將磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動，觀察鐵粉的情況。重復幾次，做好記錄。（3）學生再次分組實驗，并在活動手冊上畫一畫觀察到的鐵粉分布。（用小點表示，磁力大的部位點多，磁力小的部位點少。）（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。（5）組織交流，進行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設

16、5分鐘）1.交流：3個實驗有哪些現(xiàn)象？說明了什么？學生進行回顧并發(fā)言。小結：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。2.講解：磁鐵磁力最強的部分叫磁極。條形磁鐵有2個磁極。四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預設10分鐘）材料準備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針1.出示實驗材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。2.提問：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個磁極？3.學生自由探索。4.匯報交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。5.根據實驗結果在活動手冊的蹄形磁鐵圖形上用“O”標出磁極。【板書設計】磁鐵的兩極條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小磁極2個 4磁極與方向教學設計【教學目標】1.科學概念目標磁鐵能指示南北方向。指

17、南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。2.科學探究目標能通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向關系的證據。能初步運用分析的方法從實驗記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關系。初步學會利用指南針來辨別方向。3.科學態(tài)度目標能采用表格的方式如實地記錄和交流有關磁極與方向信息。體會重復測試在探究中的必要性和重要性。在“磁極與方向”的研討中，能進行合作探究學習，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標知道指南針是生活中常見的產品，它為人們辨認方向帶來便利。能利用簡單的產品說明書來了解指南針的使用方法。

18、意識到指南針中的不同結構具有不同的功能。【教學重難點】1.教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。2.教學難點如實地記錄和交流有關磁極與方向信息，體會重復測試在探究中的必要性和重要性?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙，指南針【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：條形磁鐵2塊，回形針1個1.觀察發(fā)現(xiàn)出示條形磁鐵，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：磁鐵上涂著紅、藍兩種顏色，分別標注著“N”和“S”字母。2.思考交流磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？學生自由猜測，教師暫時不作評價。3.揭示課題條形磁鐵有2個磁極，磁極能指示方向

19、嗎？如果能，你覺得會怎樣指示？揭示課題磁極與方向。二、探索：磁鐵能否指示方向（預設20分鐘）1.活動一：條形磁鐵能否指示方向材料準備：各組一份，條形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個（1）分小組發(fā)標有東南西北的方位紙，學生進行擺放，教師巡回指導。（2）說明實驗要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架上，輕輕轉動，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向，用打的方法記錄活動手冊上，依照這樣的實驗方法做3次。（3）發(fā)放條形磁鐵和支架，學生分組進行實驗。并將結果記錄在活動手冊第6頁的記錄表上。（4）分析實驗結果，組織學生交流。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實驗重復做幾次，有什么好處？（避免實驗的偶

20、爾性，從而使實驗結果更準確。）小結：磁鐵的一個磁極總是指向南方，另-個磁極總是指向北方。（正常情況下，磁鐵的藍色部分指向南方，紅色部分指向北方。）2.活動二：其他形狀磁鐵能否指示方向材料準備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個過渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣嗎？（1）出示實驗器材：支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方位紙。（2）教師講解實驗器材的組裝和實驗操作過程。（3）學生分組實驗，并將結果記錄在活動手冊第7頁的記錄表上。（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設5分鐘）1.交流：磁鐵的磁極與方向有什么關系？（磁鐵總是一個磁極指向南方，另-個磁

21、極指向北方。）2.小結：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。3.完成活動手冊第7頁記錄表下的填空內容。我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍）色的。四、拓展：指南針的使用（預設10分鐘）1.出示指南針，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能指示方向的特點制成的。2.分發(fā)指南針，學生觀察指南針的構造，再進行交流。磁針：確定南極（S）和北極（N） 刻度盤：指引確定其他具體方向 （支架：支持磁針，讓它保持水平；外殼：方便攜帶，保護作用）3.閱讀指南針使用說明書，學生根據說明書嘗試操作指

22、南針。4.組織學生用指南針到校園里辨別方向，注意安全。【板書設計】4.磁極與方向磁極指示方向指北的磁極：北極（N）指南的磁極：南極（S）指南針5做一個指南針教學設計【教材分析】本課是二年級下冊磁鐵單元的第5課，學生通過前面的學習，初步了解了磁鐵是人類生活中一種非常重要的工具。學生已經知道磁鐵具有指示南北方向的性質，并認識了指南針。他們會發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵指示南北的實驗裝置實際上就是一個簡易的指南針。這種發(fā)現(xiàn)會激發(fā)學生自己制作一個指南針的愿望。本課安排了制作指南針的活動，旨在讓學生體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實踐過程，培養(yǎng)他們動手制作的能力與創(chuàng)造意識，并在制作過程中認識磁化現(xiàn)象?！?/p>

23、教學目標】科學概念目標1指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。2鋼針經過磁鐵摩擦后可變成磁針?？茖W探究目標1能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2能利用示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計。3. 能借助指南針確定并標注磁針的南北極。4. 能針對制作過程或檢測結果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法?？茖W態(tài)度目標1樂于參與制作水浮式指南針的活動。2在制作水浮式指南針及其效果檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細致的科學態(tài)度。3.能多角度地提出指南針的設計和制作方法，或提出改進意見。4.在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經驗和不足之處?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會我

24、國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。2.通過自制指南針，初步體驗包括設計、實施、改進的技術和工程過程?！窘虒W重難點】重點：參與制作水浮式指南針。難點：能借助指南針確定并標注磁針的南北極，針對制作過程或檢測結果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法。【教學準備】教師：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦（預設10分鐘）1提出問題：你知道我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎?（播放課件）補充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進程中有著非常重要的作用，要是沒有指南針，航海活動就不能順利開展。引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（

25、回顧磁鐵的性質）2.了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。老師手里就拿著一個現(xiàn)代的指南針，可指南針可并不是打從被發(fā)明就長成這樣（ppt展示），這是指南針的發(fā)展歷史。3.介紹水浮式指南針（ppt）：早期的水浮式指南針是利用人工傳磁獲得的磁針穿過輕質的燈草漂浮在水面的方法制成的，你們知道，燈草的作用是什么嗎？（可以讓原本會沉入水中的磁針漂浮在水面并能夠自由轉動）任務：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一個指南針。二、探索（預設25分鐘）1分配：四人一小組，每個小組獲得一個指南針、一根鋼針、一張大小合適，菱形的吹塑紙、一個盛水容器、一塊條形磁鐵。強調：鋼針的頭很尖，使用時一定要注

26、意安全。2.制作過程：（1）制作磁針、檢驗效果：自制的指南針里，哪個材料最難找到呢？（磁針），我們可以利用原本就具備磁性的條形磁鐵使鋼針獲得磁性。教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一個方向摩擦，重復摩擦20-30次。并用身邊的鐵質物品（如鐵質鉛筆盒、回形針、大頭針）試驗其是否已經具備磁性。（2）安裝磁針：怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學們可以先思考并在活動手冊上畫出示意圖。試著將磁針通過穿針的方法固定在吹塑紙上，考慮有沒有其他方法進行固定。學生補充:還可以借助膠水、透明膠等工具進行固定。（3）指示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉，注意不要讓磁針與內壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉，多

27、試幾次，直到磁針始終指向同一方向。（4）標注磁針的磁極：對照盒式指南針的指向確定磁針的磁極，并在吹塑紙上進行標注。強調：這是一個需要小朋友團結合作、耐心細心的活動，小朋友們要積極參與也要學會謙讓。5.試一試：用自制的指南針來確定一下不同位置的東南西北四個方向。學生活動開始后，教師巡視每一組，對一些學生進行針對性的幫助。三、研討（預設5分鐘）1.今天的指南針完成后，同學們有沒有覺得哪里不好可以改進呢，可以怎么改進？2.介紹：自制的指南針除了按照今天的方法之外，還可以怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其他水浮式）【板書設計】1.5做一個指南針指南針：利用磁鐵指示方向司南：勺尾指南水浮式指南針（燈草作

28、用：漂浮、自由旋轉）磁極間的相互作用教學設計【教學目標】1.科學概念目標磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互的。2.科學探究目標能從磁極間的相互作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據。能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據。能初步運用比較和歸納的方法從實驗證據中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用所學知識，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象3.科學態(tài)度目標能對磁極間的相互作用現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。在探究磁極間的相互作用的實驗中，表現(xiàn)出耐心、細致的科學態(tài)度，能與他人合作。能如實地記錄和描述有關磁極間的相互作用的證據。愿意傾聽他人的意見

29、，樂于分享自己的經驗。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在日常生活中的應用?！窘虒W重難點】重點：發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律難點：解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象【教學準備】教師：多媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵、塑料支架、線小組：條形磁鐵、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：小車，條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵（在兩端分別要做好標記1、標記2），1.出示小車（上面放有條形磁鐵），教師用白紙包住的條形磁鐵去靠近小車，小車吸過來了。提問：有什么問題想提嗎？（預設：小車動起來的原因是什么

30、？白紙里面是什么？）提問：誰能解釋？（預設：白紙里面是磁鐵、白紙里面是鐵）2.用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車跑開了。提問：有什么問題想提嗎？（預設：小車跑開的原因是什么？）提問：誰能解釋？（預設：里面是磁鐵。如果是鐵的話，只能吸過來）3.有同學說，磁鐵和磁鐵之間有時候會吸引，有時候會排斥。提問：怎樣的情況下，磁鐵之間會吸引或者排斥？4.揭示課題：磁極間的相互作用（板書）二、探索：磁極間的相互作用（預設10分鐘） 材料準備：每組2根條形磁鐵、學生活動手冊1.出示兩根條形磁鐵，提問：兩根條形磁鐵的磁極相互靠近，有幾種情況？2.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄實驗現(xiàn)象。三、研討：

31、實驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）材料準備：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵1.學生反饋交流：磁極間的相互作用有怎樣的特點？小結：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。2.提問：用白紙包住的條形磁鐵標記1和2分別是什么？3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點，那么其它形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？4.出示三套器材：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。小組選其一進行實驗驗證。5.全班從不同的實驗中，確認磁極相互間作用的規(guī)律是一樣的：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。四、拓展：磁鐵總是指南北方向嗎？（預設10分鐘）材料準備：塑料支架、線、條形磁鐵1.出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后

32、指示南北方向。提問：磁鐵一定是指南北方向嗎？2.出示另一根條形磁鐵，提問：如果把這根條形磁鐵放在下面，懸掛的磁鐵還會指向南北嗎？會如何變化？學生猜測。3.教師演示。學生嘗試解釋現(xiàn)象。4.小結：磁鐵能指示南北方向，但是當周圍出現(xiàn)其他磁鐵或鐵時，它指示的方向就會出現(xiàn)變化?！景鍟O計】6.磁極間的相互作用磁鐵：指示南北同極相斥 異極相吸7磁鐵和我們的生活教學設計【教學目標】1.科學概念目標磁鐵在生活中的應用很廣泛。磁鐵的用途和性質是有聯(lián)系的。2.科學探究目標能基于所學知識，提出關于磁鐵的感興趣的研究問題。能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的磁鐵性質。能通過環(huán)形磁鐵間的相互作用實驗來

33、猜測磁懸浮列車的基本原理。能準確描述磁鐵的不同性質。3.科學態(tài)度目標能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。樂于收集關于磁鐵的研究和應用方面的信息。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標了解生活中常見的磁鐵制品，體會它們給人類生活帶來的便利。意識到科學與技術對人類社會的促進作用。體會到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與技術的進步?！窘虒W重難點】1.教學重點磁鐵的特點在生活中的應用。2.教學難點了解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質的關系；提出關于磁鐵后續(xù)要研究的問題。【教學準備】教師：多媒體課件，班級記錄表等。小組：勺子、抽屜安全扣、磁性鉛筆盒、釣魚玩具、鐵釘?shù)壬钪谐Ｒ娢矬w（每組1份，要包括有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題1.課前活動：課前布置學生在家中尋找含有磁鐵的物品。2.交流：生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵起到了什么作用