立體圖形與平面圖形說課稿

1、立體圖形與平面圖形說課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（五四學(xué)制） 七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一章第一課時(shí)立體圖形與平面圖形。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)、學(xué)法分析、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、 教材分析1地位和作用本節(jié)課是在小學(xué)認(rèn)識(shí)的一些基本圖形的基礎(chǔ)上，從生活中存在的大量圖形入手，引出了立體圖形與平面圖形，使學(xué)生感受幾何圖形與我們的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，從而初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚起著十分重要的作用。2教學(xué)手段的選擇本節(jié)課從大量圖形入手， 通過教學(xué)課件展示豐富多彩的圖片。讓學(xué)

2、生從身邊的問題展開研究。通過課前學(xué)生制作好模型，收集“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生體會(huì)圖形世界的多姿多彩，研究幾何圖形的應(yīng)用價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體和簡單的立體組合圖形。識(shí)別簡單的三視圖。難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化；識(shí)別三視圖。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課依據(jù)新課程的基本理念和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)以及情感的教育。因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用，結(jié)合我所教學(xué)生的現(xiàn)狀，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)技能：初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的概念。能從具體物

3、體中抽象出立體圖形； 能舉出類似于幾何圖形的物體實(shí)例。體驗(yàn)圖形之間的相互轉(zhuǎn)化， 初步建立空間觀念。2數(shù)學(xué)思考：在探索實(shí)物與立體圖形關(guān)系的活動(dòng)過程中，對(duì)具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺。通過觀察、動(dòng)手操作、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展形象思維。3解決問題：能從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實(shí)中的物體。通過描述展開圖，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何語言表述問題的能力。4情感態(tài)度：形成主動(dòng)探究的意識(shí)， 豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。 通過學(xué)生之間的交流活動(dòng)， 培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。三、教法、學(xué)法分析設(shè)

4、計(jì)好一堂課就象量體裁衣， 教學(xué)內(nèi)容是面料， 教學(xué)方法就是款式。 只有適合才是最好。本課的主題思想是“零起點(diǎn)，快樂學(xué)” 。目前我們面對(duì)的群體是十二、三歲的學(xué)生， 他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不統(tǒng)一。 我會(huì)告訴他們要從同一個(gè)起點(diǎn)一起賽跑，不要一開始就要有差距感。 從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 本節(jié)課主要采用 “發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法。學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它。 讓學(xué)生在我們的生活中尋找數(shù)學(xué)在哪里。教教會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將教和學(xué)融合在一起?！白寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求快樂” 。改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的枯燥的錯(cuò)誤觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本課設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中結(jié)合觀看課件展示充分進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，類

5、比、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和空間想象能力。 不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)， 力求體現(xiàn)自主探索、 合作探究。引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的一顆愛心，向著選定目標(biāo)執(zhí)著奮斗直到成功。四、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)本節(jié)課是以課件作為輔助教學(xué)的。創(chuàng)設(shè)情境：聲形并茂。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：層層導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣。師生活動(dòng)：探討交流。同時(shí)，我準(zhǔn)備了一些笑臉標(biāo)牌，作為優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)勵(lì)。本著零起點(diǎn)、快樂學(xué)的主題思想。通過講練結(jié)合、小組活動(dòng)和演示課件等七個(gè)模塊來設(shè)計(jì)本課。上課開始在黑板上復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的簡單的幾何圖形。學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)中接觸到的大多是立體圖形， 所以把立體圖形放在平面圖形之前來認(rèn)識(shí)， 這是符合學(xué)生的認(rèn)知

6、規(guī)律的。在本課內(nèi)容導(dǎo)入前大屏幕上引用了高斯的名言 “給我最大快樂的， 不是已懂的知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí)。 ”讓學(xué)生懂得不要滿足現(xiàn)狀，學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是件快樂的事情。我學(xué)習(xí)我快樂。 之后多媒體演示不同體育場(chǎng)館的圖片， 讓學(xué)生進(jìn)入豐富多彩圖形世界， 在欣賞圖片的同時(shí)并配有薩克斯樂曲， 帶給學(xué)生一個(gè)耳目一新的導(dǎo)入，在看圖之后讓同學(xué)們說出看到了什么幾何圖形， 讓學(xué)生交流作答。 接下來進(jìn)入教學(xué)新內(nèi)容。第一個(gè)模塊是“立體圖形” 。觀看課件圖片展示不同的幾何圖形。在這部分內(nèi)容中學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤是把體經(jīng)常說成形。 比如說 “長方體說成長方形， 球說成圓”這是學(xué)生在頭腦中還沒有真正形成空間觀念。還有柱體、錐體分不清的

7、。針對(duì)這種情況將相似的立體圖形分組來演示， 在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉他們歸類和類比的能力。讓同學(xué)們拿出課下搜集的模型做“你拿，我寫，你說，我評(píng)”這個(gè)活動(dòng)。就是一個(gè)同學(xué)拿模型，一個(gè)寫名稱，一個(gè)說名稱，一個(gè)做評(píng)判。看看哪個(gè)小組做的最好就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)笑臉。就這樣讓學(xué)生在輕松快樂中掌握知識(shí)。第二個(gè)模塊是“平面圖形” 。通過課件讓學(xué)生觀看不同國家的奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)和一些精美的標(biāo)志來進(jìn)一步了解平面圖形。 通過小組合作交流選出代表回答看到了什么圖形。將優(yōu)秀小組再獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。 讓學(xué)生用眼睛直觀的看圖形， 體會(huì)平面圖形在生活中美的存在。 在他們的心中要產(chǎn)生一種意識(shí)， 就是要讓他們感覺到圖形在我們的周圍。 也就是數(shù)學(xué)來源于生活，

8、又服務(wù)于我們的生活。 在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。數(shù)學(xué)在我們的生活里。第三個(gè)模塊是 “三視圖”。是重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題。 先請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡的 題西林壁。大屏幕演示廬山的圖片并請(qǐng)學(xué)生說說詩中意境。以這首古詩來營造一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍， 并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理， 跨越學(xué)科界限， 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)又存在了古詩當(dāng)中。 演示不同角度的天安門的圖片， 這是本模塊的小的導(dǎo)入部分。之后引入立體圖形和組合圖形的三視圖。 觀看的同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)三視圖的特點(diǎn)。每組同學(xué)各自畫出本組模型的主視圖， 得出從不同方向觀察物體的不同效果。優(yōu)秀的小組還是給予獎(jiǎng)勵(lì)。懂得數(shù)學(xué)要從不同角度來觀察。第四個(gè)模

9、塊是“隨堂練習(xí)” 。屏幕演示生活中的實(shí)物和名稱做連線題目，來鞏固本課的主要內(nèi)容。 屏幕展示兩道組合體三視圖的習(xí)題， 通過解答題來突破這個(gè)難點(diǎn)問題。讓每組一名學(xué)生在黑板上解答，其余同學(xué)獨(dú)自解答評(píng)出優(yōu)勝小組。鍛煉了獨(dú)立思考的能力。 之后師生共同交流討論解出題目。 分析錯(cuò)誤原因大多是考慮問題不夠全面。一起來總結(jié)解題的規(guī)律。讓學(xué)生對(duì)難題感到不難。第五個(gè)模塊是 “探究拓展”。通過課件演示宇宙飛船的立體圖形和平面圖形，拓展想象空間， 激發(fā)學(xué)生的潛能。 后面安排了一些探究的題目， 讓同學(xué)仿照屏幕上的結(jié)構(gòu)，用模型搭建出組合圖形再解答題目， 選出優(yōu)秀小組。 這些題目的設(shè)計(jì)是有一定梯度的由易到難， 先是通過組合圖形畫出三視圖， 之后再由三視圖畫出組合圖形。這樣將知識(shí)緊密的咬合在了一起， 形成知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，來攻克難點(diǎn)。本模塊的最后展示了兩張房屋的平面戶型圖， 讓學(xué)生課下仿照著畫出自己家的戶型圖。這是對(duì)本課一個(gè)很好的延伸。 讓數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)入了我們的家。第六個(gè)模塊是 “小結(jié)歸納， 拓展深化”。此環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生形成知識(shí)框架，學(xué)生重點(diǎn)談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲、 感想、體會(huì)及其應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的良好習(xí)慣。 激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己， 戰(zhàn)勝自己， 激發(fā)學(xué)生一種競爭機(jī)智，挖掘他們的靈感，上好每一堂課都將影射他們的未來。體會(huì)小課堂，大世界。使他們感悟到努力學(xué)好數(shù)學(xué)，來