幾種句式轉(zhuǎn)換復習教案

1、幾種句式轉(zhuǎn)換復習教案及反思復習目標:1.復習把字句與被字句轉(zhuǎn)換。2.復習陳述句與反問句互換 。3.復習直述語和轉(zhuǎn)述語的互換。教具準備：幻燈片教學過程：一，出示課題幾種句式轉(zhuǎn)換復習二：出示復習目標:1.復習把字句與被字句轉(zhuǎn)換。2.復習陳述句與反問句互換 。三分版塊完成復習任務1.出示第一板塊復習目標:復習把字句與被字句轉(zhuǎn)換。復習陳述句與反問句互換 。復習直述語和轉(zhuǎn)述語的互換。2.學生自學學習目標，明確學習目標3.分版塊復習被字句和把字句互換學法指導：把字句是:發(fā)出動作者+把+接受動作者+怎么樣被字句是:接受動作者+被+發(fā)出動作者+怎么樣1 / 5例 如:媽媽把屋子收拾干凈了 屋子被媽媽收拾干凈了

2、按要求完成習題：A大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）B蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。（改被字句）C我們在山頂上插上了標志著勝利的隊旗。（改把字句）D女教師取下了信箱里的花束，輕輕地貼在自己的臉上。(改把字句)E急促的敲門聲驚醒了睡夢中的我。（改把字句）F狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來的那塊肉。（改被字句）復習陳述句與反問句互換學法指導陳述句變成反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”并把句號變?yōu)閱柼?。若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞。反問句變成陳述句，則應把所有疑問詞刪去，并把問號變?yōu)榫涮?若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞。按要求完成習題： A人與

3、人的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。（改成反問句）B王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？（改成陳述句）C不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎？（改成陳述句）D這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改成陳述句）E這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（改成反問句）F在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。（改成反問句）四，教師小結(jié)。小學語文句型轉(zhuǎn)換復習教學反思 小學語文句型轉(zhuǎn)換要求學生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。我過去在這方面的教學欠重視，結(jié)果是上層學生掌握了，中層學生一

4、知半解，下層學生如墜云海。究其原因，主要有三點：教學方法陳舊，缺乏針對性。沒有指導學生掌握基本方法；不重視學生語言感悟能力的培養(yǎng)。后來，我通過思考和實踐，我覺得從以下幾方面復習 一、以針對性典型句型訓練為主。 句型轉(zhuǎn)換有基本方法，要學生掌握方法，就要以訓練為主。訓練要有針對性，應該是一個課時解決一個問題，不要有一個課時解決所有句型轉(zhuǎn)換的問題的想法。集中教學“火力”突破的好處是使學生的思路清晰，學習目標性強，這樣學生就比較容易領(lǐng)會和識記，特別有利于下層學生的掌握。如“陳述句換成反問句” “反問句換成陳述句”共用一個課時。為了讓學生有充足的時間來“消化”和“吸收”，在期末復習時安排一個課時進行綜合

5、訓練和檢查。既然是訓練，訓練的內(nèi)容也至關(guān)重要，內(nèi)容須求典型，不能偏、繁、難，比如“陳述句換成反問句”中的陳述句主要有三種情形：1、肯定陳述句。2、否定陳述句。3、雙重否定陳述句。出示的內(nèi)容就要以這三種形式為典型，不要出一些比較復雜的句式，如帶直接引語或復句之類的。句子表達的意思也要簡單易懂、生動有趣，或者富有思想教育意義。 二、以指導合作探究方法為主。 句型轉(zhuǎn)換有一些基本的方法。我通過歸納，把這些方法編成一些易誦易記的順口溜。如“陳述句換成反問句”的順口溜是：怎么會（能）呢？難道嗎？有“不”去一“不”，無“不”加“不”，問號別忘末尾處。那是不是在課堂上要學生把這些順口溜背下來就行了呢？不是。新

6、頒布的語文課程標準指出：“語文課程必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！睋?jù)此，我和學生一起參加探究和歸納句型轉(zhuǎn)換的方法。首先，將事先制作好的典型例句卡片分發(fā)給每個學習小組，要求各小組找出句型轉(zhuǎn)換的方法。在學生合作學習的過程中，進行巡視指導和點撥，還參加了兩個小組的討論，和他們一起探究方法。然后，各小組派代表來匯報結(jié)果，接著集思廣益，一起歸納。最后，引導學生一起把歸納出來的方法編成順口溜。 三、以培養(yǎng)語言感悟能力為主。 要求學生掌握句型轉(zhuǎn)換方法的目的就是使學生學會理解句子表達的意思，最后的目標就是培養(yǎng)學生的語言感悟能力。當學生的語言感悟能力達到一定的境界，句型轉(zhuǎn)換也就不再是一道難逾越的坎。培養(yǎng)學生的語言感悟能力主要方法還是訓練，訓練的第一步是讓學生反復朗讀大量典型的例句。第二步是以小組的形式創(chuàng)設情景說一說，如練說“陳述句換成反問句”，可以兩人進行，也可以用“開火車”的方式來進行。第三步是做練習題。先由教師出幾道題，學生完成后進行檢查（可自查、互查、抽查、匯報結(jié)合），必須對一兩個比較突出的問題進行評講。第四步是搞個“句型轉(zhuǎn)換擂臺賽”，學生互相出題