北師大版第七冊(cè)毽子里的銅錢PT課件2

1、毽子里的銅錢毽子里的銅錢 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)并能夠準(zhǔn)確書寫課文中的生字。 2.了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個(gè)孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會(huì)賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關(guān)愛(ài)。 3.培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容的能力；初步感受首尾呼應(yīng)在表情達(dá)意上的好處； 4. 通過(guò)體會(huì)賣山薯老人和作者的人物形象，感受他們心地的善良，懂得人與人之間需要相互體諒的道理。 理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ) 櫛風(fēng)沐雨櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理謙卑謙卑：謙虛而恭順。 比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。謙虛謙虛：有自知之明，不驕傲。謙恭謙恭：

2、謙虛而恭敬。謙遜謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。佝僂佝僂：脊背彎曲 同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 知道銅錢是干什么用的嗎？正在踢毽正在踢毽子的小朋子的小朋友。毽子友。毽子是以前深是以前深受孩子們受孩子們喜歡的游喜歡的游戲活動(dòng)。戲活動(dòng)。銅錢是古代銅質(zhì)輔幣。圓形，中有方孔，價(jià)值懸殊不定（根據(jù)存世量，品相等）。為中國(guó)歷代通用，但形制不一。清代末年使用銅元后，逐漸停止流通。 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字型；同時(shí)想一想文章圍繞毽子里的銅錢講了一件什么事。（課文回憶了幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給“我”吃，卻不要我毽子里的銅錢，我

3、很感激。） 2.那么，這是一位怎樣的老人呢？剛才我們讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象。 細(xì)讀感知細(xì)讀感知 感受老人形象 1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阊壑欣先说挠∠蟆?（善良、辛勤、小氣） 2.提出質(zhì)疑：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢？（細(xì)讀課文，結(jié)合文中的語(yǔ)句談自己的看法。） 3.小組交流學(xué)習(xí)。再讀課文，深入理解老人的言行再讀課文，深入理解老人的言行1.全班交流。 （1）老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對(duì)待“二嬸”的態(tài)度上。請(qǐng)同學(xué)們讀相關(guān)的語(yǔ)句。 老人為什么會(huì)連一個(gè)銅板也那么在乎呢？（聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會(huì)到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。） （2）老人的不小氣

4、，則體現(xiàn)在對(duì)待小作者“我”的態(tài)度上。 細(xì)讀描寫老人兩次送給“我”烤山薯的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”帶給老人的感動(dòng)。 老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃。” a、誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕捏w會(huì)？ b、“笑呵呵”體現(xiàn)了老人的慈祥和友好，他并不認(rèn)識(shí)“我”卻送給“我”一個(gè)山薯，體現(xiàn)出他對(duì)我的喜歡。老人“一聲不響”地給了我一個(gè)烤山薯，說(shuō)明老人很善良。 c、你能讀一讀，讓我們感受一下他對(duì)孩子的喜愛(ài)（善良）嗎？ （你能把自己的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？) 老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說(shuō)：“小姑娘，我

5、怎么會(huì)拿你的錢呢？不過(guò)你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。”他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說(shuō)：“再給你一個(gè)。” a.老人說(shuō)：“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，小作者究竟做了什么，讓老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記呢？我們一起來(lái)讀讀書。（概括：小作者看到二嬸沒(méi)有給足錢心里也感到不安，把自己毽子里的銅錢也剝出來(lái)給老人。） b.看到這樣一個(gè)小姑娘，老人的心里很不平靜。于是，他就這么做，這么說(shuō)了。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這段話？讓我們邊聽(tīng)邊體會(huì)，看看從中感受到了什么。聯(lián)系課文時(shí)代背景深刻體會(huì)聯(lián)系課文時(shí)代背景深刻體會(huì) 1.看，他是這樣說(shuō)、這樣做的，從中你能感受到什么？結(jié)合關(guān)鍵詞談體會(huì) （“半天才明白”，老人可能在想些什么？老人沒(méi)有想到“我”會(huì)把喜歡的毽

6、子拆了付給他兩個(gè)銅錢；“馬上”體現(xiàn)出老人不假思索就把錢給了我，他不想要一個(gè)孩子的錢；“摸摸我的頭”說(shuō)明老人非常地親切和藹、被“我”的做法所感動(dòng)；“我怎么會(huì)拿你的錢”，拿錢是應(yīng)該的，老人卻不要，說(shuō)明他的善良，他感受到了我給他的體諒?！八衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我”，這一舉動(dòng)既表示了他對(duì)“我”的感謝，也又一次體現(xiàn)了他善良。大家有沒(méi)有想過(guò)老人當(dāng)時(shí)生活的處境？老人這么大年紀(jì)風(fēng)里來(lái)雨里去地在街頭賣烤山薯，勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口，在這樣的情況下，他還能拿出兩個(gè)烤山薯來(lái)送給一個(gè)素不相識(shí)的孩子，他擁有一顆多么善良的心呀！） 2.誰(shuí)想再讀一讀這段話，讓我們感受一下老人的那顆善良的心。深化中心，創(chuàng)境表達(dá)深化中心，創(chuàng)境表達(dá) 1.創(chuàng)境說(shuō)話練習(xí)：如果讓我們來(lái)代表老人和小作者“我”，表達(dá)一下他們的心聲，你要怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)大家試著用“ ，我永遠(yuǎn)不能忘記，不能忘記您（你）的”說(shuō)一段話。（自由說(shuō)，同位說(shuō)，匯報(bào)交流。） 2.這看似微不足道的兩枚銅錢是珍貴的，因?yàn)樗N(yùn)涵著比金錢更重要的東西，那就是人們心底的那份善良，就是人與人之間的那份真誠(chéng)的體諒。其實(shí)在我們的身邊，也有許許多多的人正在給予我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，大家感