古詩文閱讀學(xué)習(xí)與考點(diǎn)

1、古詩文閱讀（14分）【命題規(guī)律】1考察內(nèi)容：課內(nèi)文言文是中考文言文考查的主要內(nèi)容。試題包括文言、文言虛詞、 文言句式、句子翻譯、文意理解等方面。 課外文言文考題的材料雖然都取自課外，但是文 章多短小、淺顯，且知識(shí)點(diǎn)一般都是課內(nèi)學(xué)過的，學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)加以推斷。2、考查形式：文言文考察主要題型有掌握重要文言詞語、翻譯句子、理解文意等，以 填空、簡(jiǎn)答為主要形式，河南試卷分值一般在10分左右，較為穩(wěn)定?！久}趨勢(shì)】1. 熱定預(yù)測(cè)：縱觀近幾年各地中考試題，盡管仍是以課內(nèi)文言文為主，但課外文言文考察有日趨擴(kuò)大的勢(shì)頭， 還有不少省市是采用的是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，河南試卷采用課內(nèi)為對(duì)比閱讀的形式，預(yù)計(jì) 2

2、012年仍將采用這種形式。2. 趨勢(shì)分析：文言文命題還著重從單一知識(shí)能力移到多種能力的考查。預(yù)計(jì)考察對(duì)文章的理解、評(píng)價(jià)的試題將會(huì)增多。【突破方法】一、 游讀與記誦教學(xué)新課離不開閱讀，應(yīng)考復(fù)習(xí)閱讀同樣必不可少。兩者目的不盡 相同，方式也有差異。在應(yīng)考復(fù)習(xí)中我們可以采用“游讀”的方式，即在閱讀中游思，借助 文本語言判別信息、喚醒體驗(yàn)和建立聯(lián)系，邊讀邊思，邊思邊讀，以實(shí)現(xiàn)“溫故”“聯(lián)想”“生疑”“知新”的目的。具體說，一要讀出知識(shí)積累。比如讀陳涉世家，讀到題目、 作者，就應(yīng)聯(lián)想到史記的體例、內(nèi)容概要，聯(lián)想到司馬遷所處的朝代、在史學(xué)與文學(xué)上 的地位等。二要讀出語言點(diǎn)。讀到“陳勝者，陽城人也”，就要想到

3、這一句式的特點(diǎn)；讀到“陳涉少時(shí)”就應(yīng)確認(rèn)“少”的讀音 。讀到“輟耕之壟上，悵恨久之”，就應(yīng)辨別兩個(gè)“之” 字的不同之處。三是要讀出情景畫面。誦讀詩歌要加入聯(lián)想想象，并對(duì)情景畫面進(jìn)行整合、 審視、品鑒。四是讀出美點(diǎn)。讀出作品的哲思美、情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，感受作品的特 色。五要讀出問題和新的感悟。要在深入理解的基礎(chǔ)上提出新的問題，并尋找解決的方法， 還要通過聯(lián)想、比較等方式獲得對(duì)作品更全面、更深刻的感悟。古詩文復(fù)習(xí)還需要涵泳背誦。背誦是擴(kuò)大積累、內(nèi)化素養(yǎng)的基本途徑可以為學(xué) 生語文能力的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的底子，既有短效，又有長(zhǎng)效。因此要讓學(xué)生背得熟練流暢背得抑揚(yáng)頓挫背得人情入境，背得準(zhǔn)確無誤。二

4、、尋道與悟法 要提高古詩文閱讀能力，還需探尋、歸納古詩文語言自身的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解讀方法。比如通過辨別詩詞題材類型，把握其思想內(nèi)容。古代詩歌從題材上可以 分為寫景抒情詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等等。而不同類型的詩歌在題目上 的用詞各有特點(diǎn)像送別詩的題目往往有“贈(zèng)” “別”“送”等字眼而感懷詩則多帶有“感”“懷”“憶”等字眼。了解了這些特點(diǎn)，也就基本上掌握了詩歌的思想意旨.從而為鑒賞詩歌打開一扇大門。又比如古詩詞中的常見意象大都具有固定的內(nèi)涵，如梅一一堅(jiān)強(qiáng)、 不屈不撓，鴻雁一一思念、孤獨(dú)，江水一一時(shí)光的流逝，明月一一團(tuán)圓或思鄉(xiāng)。教師有必要 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書中詩歌的意象進(jìn)行歸納提煉，

5、有意識(shí)地運(yùn)用到對(duì)于古詩詞的解讀過程中。以此類推。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生還可以從作者個(gè)性、情景關(guān)系、描寫手法、語言風(fēng)格等方面 對(duì)古詩詞進(jìn)行梳理，摸索規(guī)律，形成方法。同樣，關(guān)于掃除文言文閱讀障礙，提高閱讀能力 的方法等。都可以讓學(xué)生去匯集整理，提煉概括。三、 求同與辨異中考把比較閱讀作為考查古詩文閱讀能力的一種方式師生也可以 把它當(dāng)做一種復(fù)習(xí)方法。首先，要物色內(nèi)容，篩選材料。可以把課內(nèi)文言文依照題材內(nèi)容劃 分為不同類型，如言志、戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)等，然后從同一題材類型的課文中選取比較篇目或文段。 其次，確定比較點(diǎn)。要根據(jù)材料特點(diǎn)尋找材料間的結(jié)合點(diǎn)，如形象、話題、觀點(diǎn)、情感傾向、 手法等。比如鄒忌諷齊王納諫和出

6、師表都是關(guān)于臣子向君主進(jìn)諫的，可以從其進(jìn)諫 目的、方法、結(jié)果等方面設(shè)點(diǎn)進(jìn)行比較。次北固山下與天凈沙秋思都是表現(xiàn)羈旅 懷鄉(xiāng)的，可以從體裁、意象、手法、情感等方面設(shè)置比較點(diǎn)。再次，要進(jìn)行求同和辨異訓(xùn)練。這一過程學(xué)生需要分析歸納和概括升華.需要有創(chuàng)新思維成果的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動(dòng)的意義在于過程本身而不全在于結(jié)果，因?yàn)檫@種探尋是一次從新的角度對(duì)文本進(jìn)行再探究的過程：也是為了舉一反三，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟方法，獲得技巧。四、猜讀與賞評(píng)對(duì)于課外古詩文，除了在平時(shí)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地加以補(bǔ)充、拓展外，在 復(fù)習(xí)中有必要安排專題閱讀與鑒賞。鑒于中考對(duì)古詩文考查精細(xì)程度加強(qiáng)，能力要求提高。 對(duì)課外文言文的復(fù)習(xí)可采取如下策略。一

7、是猜讀。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文言字詞語句的 意思進(jìn)行猜測(cè)、推斷，重點(diǎn)是解決異讀、一詞多義、通假、古今異義、特殊句式等問題。二 是翻譯。能準(zhǔn)確、通順地將選文翻譯成現(xiàn)代漢語。三是探究。要對(duì)選文作多向、深入、細(xì)致 的探究。其中猜讀是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，決定著解讀的整體水平。要通過不斷反饋?zhàn)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)自己 的閱讀水平，總結(jié)存在的問題，提高猜讀的能力。對(duì)課外古詩詞，可采取寫作賞析文章的方 法。教師可推薦著名詩人的典范作品并給學(xué)生提示或示范寫作賞析文章的思路和方法，讓 學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行綜合賞析或從某一角度賞析。這種方式能夠起到正確領(lǐng)會(huì)命題意圖、提高分析鑒賞能力和表達(dá)能力的多重作用，與傳統(tǒng)設(shè)題練習(xí)的做法相比，力度更大

8、，見效更快。五、延伸與內(nèi)化古詩文閱讀鑒賞中的拓展性、開放性試題主要有評(píng)析型、感悟型、聯(lián)系實(shí)際型等幾類，是近幾年學(xué)生答卷中失分較多的題目類型。其中的原因有很多。一是學(xué)生缺 乏分析問題的能力。有的題目要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)闡發(fā)感悟?qū)W生卻轉(zhuǎn)述或評(píng)析選文內(nèi)容。這類題 目不是考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，而是考查學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀評(píng)判文中的形象和情感，或者運(yùn)用文中的文化內(nèi)涵反觀現(xiàn)實(shí)生活的能力，而這正是學(xué)生的弱項(xiàng)， 要么陷入選文。要么拋棄選文隨意聯(lián)系。二是缺乏創(chuàng)新思維能力。有些評(píng)價(jià)型、開放型題目 指向考查學(xué)生的思維能力如辯證、發(fā)散、逆向思維的能力，但學(xué)生卻表現(xiàn)出因循守舊、思 想保守的問題，因而不能形成

9、個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見解。三是認(rèn)識(shí)能力偏低。主要表現(xiàn)為 對(duì)于選文中觀點(diǎn)的局限性認(rèn)識(shí)不夠.對(duì)人物形象內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深入，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)無知等問題。在新課教學(xué)和應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，讓學(xué)生敢于提出不同的看法和觀點(diǎn)。要著眼于三維目標(biāo)的達(dá)成，引導(dǎo)學(xué) 生積極吸收傳統(tǒng)文化的智慧，學(xué)會(huì)古為今用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)人生，加強(qiáng) 課堂內(nèi)外的聯(lián)系，不斷提高認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的能力進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合語文素 養(yǎng)。古詩詞曲欣賞一. 課標(biāo)解讀內(nèi)容解讀：1誦讀古詩詞曲，有意識(shí)地積累、感情和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審 美情趣。2.能夠從形象、語言和表

10、達(dá)技巧等方面對(duì)古詩詞曲進(jìn)行鑒賞。能力解讀：鑒賞評(píng)價(jià)。2掌握古詩詞曲的體裁特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)。3揣摩品味古詩詞曲語言，特別是關(guān)鍵性的詞語，如詩眼詞、運(yùn)用了某種修辭方法的詞等，以感受其凝練、形象 的特點(diǎn)。4分析寫作背景及作者生平經(jīng)歷，反復(fù)吟誦并能進(jìn)行聯(lián)想。二. 試題分類1. 概括題：概括詩詞的主要內(nèi)容，詩詞的主旨。2. 賞析題：賞析名句；品析詩詞的語言；體會(huì)作者的思想感情3. 描述題：用散文的語言描繪詩句，并分析其意境?？偲饋砜矗m然古詩文閱讀在一張中考試卷中所占的分值比例并不高，一般為10%左右，但它對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性卻不可低估；另外，它對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向性也不可忽視。因此，對(duì) 這一板塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)，必須

11、要有一種咬定青山不放松的精神。學(xué)生出錯(cuò)率較高的題:詩歌欣賞類；課外閱讀理解類。古詩文的考察著重從課標(biāo)內(nèi)的50篇來考察，所以求穩(wěn)求實(shí)，并能形成能力，這是在復(fù)習(xí)中要著重考慮的問題，因?yàn)楣旁娢拈喿x與前面的默寫加在一起有23分左右的分?jǐn)?shù)，占近1/3的比例，輕視不得。例文：（2008年河南中考）閱讀下面兩個(gè)語段，完成16佃題。（共10分）（一）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之； 鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自魚我所欲也）（二）孔子見齊景公，景

12、公致廩丘以為養(yǎng)?？鬃愚o不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公， 景公未之以行而賜之廩丘，其不知丘也亦甚矣。 ”令弟子趣駕， 辭而行。（節(jié)選自呂氏春秋）注：廩丘：地名。養(yǎng)：供養(yǎng)之地。未之行：沒有采納我的主張。丘：孔子，名 丘。16. 解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）（1）萬鐘于我何加.焉 何加：（2）所識(shí)窮乏者得.我與 得：17. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）（1）是亦不可以已乎？（2）此之謂失其本心。18文段（一）中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ （2分）19. 孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請(qǐng)用文段（一）中的語句回答。（2分）例文200

13、9年河南中考 古詩文閱讀洪14分）（一）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸 聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又 最高，故自號(hào)曰 醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其也。醉能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自醉翁亭記（二）歐陽修初謫滁山，自號(hào)醉翁”，既老而衰且病，遂退于潁州，則又更號(hào)六一居士 ”?？陀?/p>

14、問曰： 六一何謂也？ ”居士曰： 吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有 琴一張，有棋一局，而嘗置酒一壺。客曰：是為五一爾，奈何？居士曰：以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎！ ”客笑曰： “子欲逃名乎？而屢易其號(hào)，此莊生所謂畏影而走乎 日中者也。余將見子疾走、大喘、渴死，而君不得逃也。 ”居士曰： “吾固知名之不可逃，然 亦知夫不必逃也。吾為此名，聊以志吾之樂爾。 ” （節(jié)選自詩人玉屑 ）注：三代：指夏、商、周三代。（2金石：指鐘鼎文及碑文。逃名：逃避名聲，不求名聲。志：記述。16 解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。 （2 分）（1）名之者誰 名：（2）歐陽修謫滁州 謫：17 用現(xiàn)代

15、漢語寫出下面句子在文中的意思。（2 分 ）有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。18 根據(jù)上面語段內(nèi)容，分別寫出歐陽修自號(hào)“醉翁 ”和“六一居士 ”的原因。 （2 分）19 在不同時(shí)期，歐陽修分別以什么為樂 ?請(qǐng)根據(jù)上面語段內(nèi)容加以概括。（4 分 ）在滁州時(shí)： 在潁州時(shí)：例文 2010 年河南中考閱讀下面兩個(gè)語段，完成 1720 題。 （11 分） （一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不 行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感 極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁 郁青青

16、。 而或長(zhǎng)煙一空， 皓月千里， 浮光躍金， 靜影沉璧， 漁歌互答， 此樂何極！ 登斯樓也， 則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則 憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂 而 憂 ， 后 天 下 之 樂 而 樂 乎 。 ” 噫 ！ 微 斯 人 ， 吾 誰 與 歸 ？ （選自岳陽樓記 ）（二）初，范文正公貶饒州 ，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往別，王侍制質(zhì) 獨(dú)扶病餞 于國(guó)門，大臣責(zé)之曰： “君，長(zhǎng)者，何自陷朋黨？”王曰： “范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之； 若 得 為 范 公

17、黨 人 ， 公 之 賜 質(zhì) 厚 矣 ！” 聞 者 為 之 縮 頸 。（選自澠水燕談錄 ）注：范文正公貶饒州：范仲淹謚號(hào)文正，因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突， 遭誣告， 貶 官饒州。 朋黨： 同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。 王待制質(zhì)： 即王質(zhì)， 待制是官名。 為 人謹(jǐn)厚博學(xué)，正直敢言?？s頸：縮頭，表示吃驚害怕。17解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2 分 ）（1） 去國(guó)懷鄉(xiāng)（2） 至若春和景明18用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4 分 ）（1） 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2 微斯人，吾誰與歸 ?20王質(zhì)說“范公天下賢者”9文段 （ 一） 中的景物描寫有什么作用?（2 分），從文

18、段 （ 一） 來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在文段 （ 二）中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的？（3分）例文2011年河南中考古詩文閱讀（共15分）閱讀下面兩個(gè)語段，完成 1720題。（共11分）（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹。聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底， 近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差技拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄倫幽邃。以其境乃記之而去。（

19、節(jié)選自柳宗元小石潭記 ）（二 ）青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也， 吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡；溫于玉，滑于紈；至寒至腴，可拊可餐。（節(jié)選自袁中道游青溪記）摩。17.注：嵐：林中霧氣?；X （tu d）:竹筍皮，筍殼。紈：白色的絲絹。拊（f：撫解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。（2分）（1）潭中直可百許頭（2）斗折蛇行18.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）以其境過清，不可久居，乃記之而去。19. 在語段（一）中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來？（3分）20.

20、 兩個(gè)語段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4分）語段（一）:語段（二）:2012年河南中考題：三、詩文閱讀：共14分閱讀下面兩個(gè)語段，完成 17-20題。共10分（一）于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方.千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣 莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽.甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受 中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓

21、、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝 于朝廷。（節(jié)選自鄒忌諷齊王納諫）（二）齊威王召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽(yù)也！”是日,烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情，齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下。（節(jié)選自資治通鑒 周紀(jì)一） 注：阿：古地名。辟：開墾。鄄：ju cn古地名。烹：煮。古代的一種酷刑。飾詐： 掩飾，欺詐。17.解釋下面加點(diǎn)詞語在句子中的意思。2分（1）今齊地.方.千里（2）王之蔽甚矣18用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。2分群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞19鄒忌是怎樣諷諫齊威王的？2

22、分20根據(jù)語段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括齊國(guó)能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”“強(qiáng)于天下”的原因。4分（答案：17土地方圓（土地縱橫）；受蒙蔽8所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，受到上等獎(jiǎng)賞。從生活小事推至治國(guó)大事。（意思對(duì)即可）20. A有善于進(jìn)諫的謀臣。B齊威五虛心納諫。C齊威王不偏聽偏信，重實(shí)情。D齊威王對(duì)“飾詐”者懲治有力。（意思對(duì)即可，一條 1分）例文：（2008年河南中考）閱讀下面的古詩，完成 20 21題。（共4分） 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。20請(qǐng)概括詩人游山西村時(shí)的所見所聞。 （2 分）21“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情 況下引用它？為什么？（ 2 分）例文： 2009 年河南中考閱讀下面一首詞，完成 20-21 題。（共 4分）江城子 密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看 孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月， 西北望，射天狼。20. 請(qǐng)用自己的話描述 “千騎卷平岡 ”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)面。 （2 分 ）21 在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表這了怎樣的思想感情?（2