古詩(shī)文閱讀學(xué)習(xí)與考點(diǎn)

1、古詩(shī)文閱讀（14分）【命題規(guī)律】1考察內(nèi)容：課內(nèi)文言文是中考文言文考查的主要內(nèi)容。試題包括文言、文言虛詞、 文言句式、句子翻譯、文意理解等方面。 課外文言文考題的材料雖然都取自課外，但是文 章多短小、淺顯，且知識(shí)點(diǎn)一般都是課內(nèi)學(xué)過的，學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)加以推斷。2、考查形式：文言文考察主要題型有掌握重要文言詞語(yǔ)、翻譯句子、理解文意等，以 填空、簡(jiǎn)答為主要形式，河南試卷分值一般在10分左右，較為穩(wěn)定?！久}趨勢(shì)】1. 熱定預(yù)測(cè)：縱觀近幾年各地中考試題，盡管仍是以課內(nèi)文言文為主，但課外文言文考察有日趨擴(kuò)大的勢(shì)頭， 還有不少省市是采用的是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，河南試卷采用課內(nèi)為對(duì)比閱讀的形式，預(yù)計(jì) 2

2、012年仍將采用這種形式。2. 趨勢(shì)分析：文言文命題還著重從單一知識(shí)能力移到多種能力的考查。預(yù)計(jì)考察對(duì)文章的理解、評(píng)價(jià)的試題將會(huì)增多?！就黄品椒ā恳弧?游讀與記誦教學(xué)新課離不開閱讀，應(yīng)考復(fù)習(xí)閱讀同樣必不可少。兩者目的不盡 相同，方式也有差異。在應(yīng)考復(fù)習(xí)中我們可以采用“游讀”的方式，即在閱讀中游思，借助 文本語(yǔ)言判別信息、喚醒體驗(yàn)和建立聯(lián)系，邊讀邊思，邊思邊讀，以實(shí)現(xiàn)“溫故”“聯(lián)想”“生疑”“知新”的目的。具體說(shuō)，一要讀出知識(shí)積累。比如讀陳涉世家，讀到題目、 作者，就應(yīng)聯(lián)想到史記的體例、內(nèi)容概要，聯(lián)想到司馬遷所處的朝代、在史學(xué)與文學(xué)上 的地位等。二要讀出語(yǔ)言點(diǎn)。讀到“陳勝者，陽(yáng)城人也”，就要想到

3、這一句式的特點(diǎn)；讀到“陳涉少時(shí)”就應(yīng)確認(rèn)“少”的讀音 。讀到“輟耕之壟上，悵恨久之”，就應(yīng)辨別兩個(gè)“之” 字的不同之處。三是要讀出情景畫面。誦讀詩(shī)歌要加入聯(lián)想想象，并對(duì)情景畫面進(jìn)行整合、 審視、品鑒。四是讀出美點(diǎn)。讀出作品的哲思美、情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，感受作品的特 色。五要讀出問題和新的感悟。要在深入理解的基礎(chǔ)上提出新的問題，并尋找解決的方法， 還要通過聯(lián)想、比較等方式獲得對(duì)作品更全面、更深刻的感悟。古詩(shī)文復(fù)習(xí)還需要涵泳背誦。背誦是擴(kuò)大積累、內(nèi)化素養(yǎng)的基本途徑可以為學(xué) 生語(yǔ)文能力的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的底子，既有短效，又有長(zhǎng)效。因此要讓學(xué)生背得熟練流暢背得抑揚(yáng)頓挫背得人情入境，背得準(zhǔn)確無(wú)誤。二

4、、尋道與悟法 要提高古詩(shī)文閱讀能力，還需探尋、歸納古詩(shī)文語(yǔ)言自身的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解讀方法。比如通過辨別詩(shī)詞題材類型，把握其思想內(nèi)容。古代詩(shī)歌從題材上可以 分為寫景抒情詩(shī)、托物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等等。而不同類型的詩(shī)歌在題目上 的用詞各有特點(diǎn)像送別詩(shī)的題目往往有“贈(zèng)” “別”“送”等字眼而感懷詩(shī)則多帶有“感”“懷”“憶”等字眼。了解了這些特點(diǎn)，也就基本上掌握了詩(shī)歌的思想意旨.從而為鑒賞詩(shī)歌打開一扇大門。又比如古詩(shī)詞中的常見意象大都具有固定的內(nèi)涵，如梅一一堅(jiān)強(qiáng)、 不屈不撓，鴻雁一一思念、孤獨(dú)，江水一一時(shí)光的流逝，明月一一團(tuán)圓或思鄉(xiāng)。教師有必要 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書中詩(shī)歌的意象進(jìn)行歸納提煉，

5、有意識(shí)地運(yùn)用到對(duì)于古詩(shī)詞的解讀過程中。以此類推。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生還可以從作者個(gè)性、情景關(guān)系、描寫手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面 對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，摸索規(guī)律，形成方法。同樣，關(guān)于掃除文言文閱讀障礙，提高閱讀能力 的方法等。都可以讓學(xué)生去匯集整理，提煉概括。三、 求同與辨異中考把比較閱讀作為考查古詩(shī)文閱讀能力的一種方式師生也可以 把它當(dāng)做一種復(fù)習(xí)方法。首先，要物色內(nèi)容，篩選材料?？梢园颜n內(nèi)文言文依照題材內(nèi)容劃 分為不同類型，如言志、戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)等，然后從同一題材類型的課文中選取比較篇目或文段。 其次，確定比較點(diǎn)。要根據(jù)材料特點(diǎn)尋找材料間的結(jié)合點(diǎn)，如形象、話題、觀點(diǎn)、情感傾向、 手法等。比如鄒忌諷齊王納諫和出

6、師表都是關(guān)于臣子向君主進(jìn)諫的，可以從其進(jìn)諫 目的、方法、結(jié)果等方面設(shè)點(diǎn)進(jìn)行比較。次北固山下與天凈沙秋思都是表現(xiàn)羈旅 懷鄉(xiāng)的，可以從體裁、意象、手法、情感等方面設(shè)置比較點(diǎn)。再次，要進(jìn)行求同和辨異訓(xùn)練。這一過程學(xué)生需要分析歸納和概括升華.需要有創(chuàng)新思維成果的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動(dòng)的意義在于過程本身而不全在于結(jié)果，因?yàn)檫@種探尋是一次從新的角度對(duì)文本進(jìn)行再探究的過程：也是為了舉一反三，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟方法，獲得技巧。四、猜讀與賞評(píng)對(duì)于課外古詩(shī)文，除了在平時(shí)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地加以補(bǔ)充、拓展外，在 復(fù)習(xí)中有必要安排專題閱讀與鑒賞。鑒于中考對(duì)古詩(shī)文考查精細(xì)程度加強(qiáng)，能力要求提高。 對(duì)課外文言文的復(fù)習(xí)可采取如下策略。一

7、是猜讀。根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文言字詞語(yǔ)句的 意思進(jìn)行猜測(cè)、推斷，重點(diǎn)是解決異讀、一詞多義、通假、古今異義、特殊句式等問題。二 是翻譯。能準(zhǔn)確、通順地將選文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。三是探究。要對(duì)選文作多向、深入、細(xì)致 的探究。其中猜讀是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，決定著解讀的整體水平。要通過不斷反饋?zhàn)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)自己 的閱讀水平，總結(jié)存在的問題，提高猜讀的能力。對(duì)課外古詩(shī)詞，可采取寫作賞析文章的方 法。教師可推薦著名詩(shī)人的典范作品并給學(xué)生提示或示范寫作賞析文章的思路和方法，讓 學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行綜合賞析或從某一角度賞析。這種方式能夠起到正確領(lǐng)會(huì)命題意圖、提高分析鑒賞能力和表達(dá)能力的多重作用，與傳統(tǒng)設(shè)題練習(xí)的做法相比，力度更大

8、，見效更快。五、延伸與內(nèi)化古詩(shī)文閱讀鑒賞中的拓展性、開放性試題主要有評(píng)析型、感悟型、聯(lián)系實(shí)際型等幾類，是近幾年學(xué)生答卷中失分較多的題目類型。其中的原因有很多。一是學(xué)生缺 乏分析問題的能力。有的題目要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)闡發(fā)感悟?qū)W生卻轉(zhuǎn)述或評(píng)析選文內(nèi)容。這類題 目不是考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，而是考查學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀評(píng)判文中的形象和情感，或者運(yùn)用文中的文化內(nèi)涵反觀現(xiàn)實(shí)生活的能力，而這正是學(xué)生的弱項(xiàng)， 要么陷入選文。要么拋棄選文隨意聯(lián)系。二是缺乏創(chuàng)新思維能力。有些評(píng)價(jià)型、開放型題目 指向考查學(xué)生的思維能力如辯證、發(fā)散、逆向思維的能力，但學(xué)生卻表現(xiàn)出因循守舊、思 想保守的問題，因而不能形成

9、個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的見解。三是認(rèn)識(shí)能力偏低。主要表現(xiàn)為 對(duì)于選文中觀點(diǎn)的局限性認(rèn)識(shí)不夠.對(duì)人物形象內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深入，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)知等問題。在新課教學(xué)和應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，讓學(xué)生敢于提出不同的看法和觀點(diǎn)。要著眼于三維目標(biāo)的達(dá)成，引導(dǎo)學(xué) 生積極吸收傳統(tǒng)文化的智慧，學(xué)會(huì)古為今用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)人生，加強(qiáng) 課堂內(nèi)外的聯(lián)系，不斷提高認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的能力進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素 養(yǎng)。古詩(shī)詞曲欣賞一. 課標(biāo)解讀內(nèi)容解讀：1誦讀古詩(shī)詞曲，有意識(shí)地積累、感情和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審 美情趣。2.能夠從形象、語(yǔ)言和表

10、達(dá)技巧等方面對(duì)古詩(shī)詞曲進(jìn)行鑒賞。能力解讀：鑒賞評(píng)價(jià)。2掌握古詩(shī)詞曲的體裁特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)。3揣摩品味古詩(shī)詞曲語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，如詩(shī)眼詞、運(yùn)用了某種修辭方法的詞等，以感受其凝練、形象 的特點(diǎn)。4分析寫作背景及作者生平經(jīng)歷，反復(fù)吟誦并能進(jìn)行聯(lián)想。二. 試題分類1. 概括題：概括詩(shī)詞的主要內(nèi)容，詩(shī)詞的主旨。2. 賞析題：賞析名句；品析詩(shī)詞的語(yǔ)言；體會(huì)作者的思想感情3. 描述題：用散文的語(yǔ)言描繪詩(shī)句，并分析其意境。總起來(lái)看，雖然古詩(shī)文閱讀在一張中考試卷中所占的分值比例并不高，一般為10%左右，但它對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性卻不可低估；另外，它對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向性也不可忽視。因此，對(duì) 這一板塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)，必須

11、要有一種咬定青山不放松的精神。學(xué)生出錯(cuò)率較高的題:詩(shī)歌欣賞類；課外閱讀理解類。古詩(shī)文的考察著重從課標(biāo)內(nèi)的50篇來(lái)考察，所以求穩(wěn)求實(shí)，并能形成能力，這是在復(fù)習(xí)中要著重考慮的問題，因?yàn)楣旁?shī)文閱讀與前面的默寫加在一起有23分左右的分?jǐn)?shù)，占近1/3的比例，輕視不得。例文：（2008年河南中考）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成16佃題。（共10分）（一）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之； 鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自魚我所欲也）（二）孔子見齊景公，景

12、公致廩丘以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說(shuō)景公， 景公未之以行而賜之廩丘，其不知丘也亦甚矣。 ”令弟子趣駕， 辭而行。（節(jié)選自呂氏春秋）注：廩丘：地名。養(yǎng)：供養(yǎng)之地。未之行：沒有采納我的主張。丘：孔子，名 丘。16. 解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）萬(wàn)鐘于我何加.焉 何加：（2）所識(shí)窮乏者得.我與 得：17. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（4分）（1）是亦不可以已乎？（2）此之謂失其本心。18文段（一）中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ （2分）19. 孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請(qǐng)用文段（一）中的語(yǔ)句回答。（2分）例文200

13、9年河南中考 古詩(shī)文閱讀洪14分）（一）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸 聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又 最高，故自號(hào)曰 醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒 也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其也。醉能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自醉翁亭記（二）歐陽(yáng)修初謫滁山，自號(hào)醉翁”，既老而衰且病，遂退于潁州，則又更號(hào)六一居士 ”?？陀?/p>

14、問曰： 六一何謂也？ ”居士曰： 吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有 琴一張，有棋一局，而嘗置酒一壺?？驮唬菏菫槲逡粻?，奈何？居士曰：以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎！ ”客笑曰： “子欲逃名乎？而屢易其號(hào)，此莊生所謂畏影而走乎 日中者也。余將見子疾走、大喘、渴死，而君不得逃也。 ”居士曰： “吾固知名之不可逃，然 亦知夫不必逃也。吾為此名，聊以志吾之樂爾。 ” （節(jié)選自詩(shī)人玉屑 ）注：三代：指夏、商、周三代。（2金石：指鐘鼎文及碑文。逃名：逃避名聲，不求名聲。志：記述。16 解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 （2 分）（1）名之者誰(shuí) 名：（2）歐陽(yáng)修謫滁州 謫：17 用現(xiàn)代

15、漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（2 分 ）有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。18 根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容，分別寫出歐陽(yáng)修自號(hào)“醉翁 ”和“六一居士 ”的原因。 （2 分）19 在不同時(shí)期，歐陽(yáng)修分別以什么為樂 ?請(qǐng)根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容加以概括。（4 分 ）在滁州時(shí)： 在潁州時(shí)：例文 2010 年河南中考閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成 1720 題。 （11 分） （一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不 行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感 極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁 郁青青

16、。 而或長(zhǎng)煙一空， 皓月千里， 浮光躍金， 靜影沉璧， 漁歌互答， 此樂何極！ 登斯樓也， 則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則 憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂 而 憂 ， 后 天 下 之 樂 而 樂 乎 。 ” 噫 ！ 微 斯 人 ， 吾 誰(shuí) 與 歸 ？ （選自岳陽(yáng)樓記 ）（二）初，范文正公貶饒州 ，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往別，王侍制質(zhì) 獨(dú)扶病餞 于國(guó)門，大臣責(zé)之曰： “君，長(zhǎng)者，何自陷朋黨？”王曰： “范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之； 若 得 為 范 公

17、黨 人 ， 公 之 賜 質(zhì) 厚 矣 ！” 聞 者 為 之 縮 頸 。（選自澠水燕談錄 ）注：范文正公貶饒州：范仲淹謚號(hào)文正，因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突， 遭誣告， 貶 官饒州。 朋黨： 同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。 王待制質(zhì)： 即王質(zhì)， 待制是官名。 為 人謹(jǐn)厚博學(xué)，正直敢言?？s頸：縮頭，表示吃驚害怕。17解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2 分 ）（1） 去國(guó)懷鄉(xiāng)（2） 至若春和景明18用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（4 分 ）（1） 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2 微斯人，吾誰(shuí)與歸 ?20王質(zhì)說(shuō)“范公天下賢者”9文段 （ 一） 中的景物描寫有什么作用?（2 分），從文

18、段 （ 一） 來(lái)看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在文段 （ 二）中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（3分）例文2011年河南中考古詩(shī)文閱讀（共15分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成 1720題。（共11分）（一）從小丘西行百二十步，隔篁竹。聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底， 近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差技拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄倫幽邃。以其境乃記之而去。（

19、節(jié)選自柳宗元小石潭記 ）（二 ）青溪之跳珠濺雪，亦無(wú)以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也， 吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐；比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜初篁則較淡；溫于玉，滑于紈；至寒至腴，可拊可餐。（節(jié)選自袁中道游青溪記）摩。17.注：嵐：林中霧氣?；X （tu d）:竹筍皮，筍殼。紈：白色的絲絹。拊（f：撫解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）（1）潭中直可百許頭（2）斗折蛇行18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（2分）以其境過清，不可久居，乃記之而去。19. 在語(yǔ)段（一）中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？（3分）20.

20、 兩個(gè)語(yǔ)段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4分）語(yǔ)段（一）:語(yǔ)段（二）:2012年河南中考題：三、詩(shī)文閱讀：共14分閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成 17-20題。共10分（一）于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方.千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣 莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽.甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受 中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓

21、、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝 于朝廷。（節(jié)選自鄒忌諷齊王納諫）（二）齊威王召阿大夫，語(yǔ)之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽(yù)也！”是日,烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情，齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下。（節(jié)選自資治通鑒 周紀(jì)一） 注：阿：古地名。辟：開墾。鄄：ju cn古地名。烹：煮。古代的一種酷刑。飾詐： 掩飾，欺詐。17.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。2分（1）今齊地.方.千里（2）王之蔽甚矣18用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。2分群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞19鄒忌是怎樣諷諫齊威王的？2

22、分20根據(jù)語(yǔ)段（一）（二）的內(nèi)容，分條概括齊國(guó)能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”“強(qiáng)于天下”的原因。4分（答案：17土地方圓（土地縱橫）；受蒙蔽8所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，受到上等獎(jiǎng)賞。從生活小事推至治國(guó)大事。（意思對(duì)即可）20. A有善于進(jìn)諫的謀臣。B齊威五虛心納諫。C齊威王不偏聽偏信，重實(shí)情。D齊威王對(duì)“飾詐”者懲治有力。（意思對(duì)即可，一條 1分）例文：（2008年河南中考）閱讀下面的古詩(shī)，完成 20 21題。（共4分） 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。20請(qǐng)概括詩(shī)人游山西村時(shí)的所見所聞。 （2 分）21“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情 況下引用它？為什么？（ 2 分）例文： 2009 年河南中考閱讀下面一首詞，完成 20-21 題。（共 4分）江城子 密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看 孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月， 西北望，射天狼。20. 請(qǐng)用自己的話描述 “千騎卷平岡 ”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)面。 （2 分 ）21 在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表這了怎樣的思想感情?（2