大學(xué)生就業(yè)難問題研究

1、大學(xué)生就業(yè)難問題研究右g點/r*罟學(xué)年論文（經(jīng)管學(xué)院雙學(xué)位）題目 大學(xué)生就業(yè)難問題研究綜述院（系） 經(jīng)濟管理學(xué)院專業(yè)名稱 人力資源 班級學(xué)號 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 二 O 一二年 五 月大學(xué)生就業(yè)難問題研究綜述【摘要】大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻已經(jīng)成為不爭 的事實，這是社會、經(jīng)濟、歷史等多元因素綜合 作用的結(jié)果。文章主要從社會、高校，用人單位 和大學(xué)生自身方面分析，剖析大學(xué)生就業(yè)難的根 本原因，提出改進方案，使其自身更適應(yīng)社會發(fā) 展的需要，為求職之路增加砝碼，扮演好自己的 職場角色，使其將學(xué)校里學(xué)到的知識更高效地轉(zhuǎn) 化為社會生產(chǎn)力，從而推動社會的發(fā)展，實現(xiàn)自 我價值?！娟P(guān)鍵詞】高校擴招 就業(yè)難 就業(yè)

2、現(xiàn)狀 就業(yè)理 念擇業(yè)觀1引言2012年是比較特殊的一年，首先是領(lǐng)導(dǎo)人換屆將會迎來權(quán)利的交接，其次 是新一輪的金融危機可能又將來臨了。 據(jù)統(tǒng)計局最新統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)顯示，2012 年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高， 預(yù)計將突破700萬人。07年大學(xué)畢業(yè)生495 萬，就業(yè)率75% ； 08年大學(xué)畢業(yè)生560萬，就業(yè)率70% ； 09年大學(xué)畢業(yè)生610萬, 到目前為止就業(yè)率40%。更有，大學(xué)生畢業(yè)生平均就業(yè)起薪逐年下降 1。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已不是新鮮話題，且一年難過一年。其根本 原因在于專業(yè)設(shè)置與市場需求存在較嚴重的脫節(jié)，以及教學(xué)目標與企業(yè)人才標 準存在較大差距。網(wǎng)上大多數(shù)人表示：明年的就業(yè)

3、形勢會更加的嚴峻！高校擴招使我國高等教育在學(xué)人口增長很快，旨在拉動內(nèi)需的擴招雖起到 了延緩高中學(xué)生的就業(yè)困境和促進了我國高等教育大眾化的進程，但由于擴招 的速度過大，超過了社會經(jīng)濟增長速度和市場對高水平人才的需求增長速度， 致使近幾年的大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，大學(xué)生就業(yè)市場的買方市場性質(zhì)進一 步加強。總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形式嚴峻的主要原因，而高校 擴招是造成大學(xué)生就業(yè)市場供需失衡的一個原因。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢：1.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期中國勞動力供大于求，下崗再 就業(yè)人員多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出2 o 2.高校擴招使人才市場上大學(xué)生供給量 增大，國民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達國家

4、水平，在相當(dāng)長一個時期 內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺2 o 3.高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢：類型特征鮮明、 整體走勢明朗、社會認可又認證、難度初見緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市 場趨理性、觀念得以改變。4.大學(xué)生就業(yè)難的原因：1大學(xué)生難在傳統(tǒng)的就業(yè) 領(lǐng)域或崗位就業(yè)。2就業(yè)體制存在障礙。（3）就業(yè)率統(tǒng)計和評估方法有待完善。（4）促進大學(xué)教育與就業(yè)市場協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）加強大中小學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。（6）大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)（7）用人單位表示，部分學(xué)生在求職時 往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。 更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的

5、 用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人 單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心3 o2. 大學(xué)生就業(yè)難的因素。（一）大學(xué)生就業(yè)難的社會因素從1999年開始，高校進行大規(guī)模擴招，招生人數(shù)幾年內(nèi)迅速增長，到2004年，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到了 19%，我國高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階 段。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量也在高速增長4 o目前，國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。東部省市吸納了全 國50%以上的高校畢業(yè)生；而西部地區(qū)，既缺乏人才，又留不住人才。二是結(jié) 構(gòu)性矛盾突出，從學(xué)歷看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點和重點；從學(xué)科 專業(yè)看，工

6、科和應(yīng)用性較強的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出 現(xiàn)困難5 o社會對大學(xué)生的吸納能力不足。經(jīng)濟因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要 的因素。當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展速度是空前的，經(jīng)濟的發(fā)展必然加大人才的需求量， 這就形成了一個經(jīng)濟發(fā)展對人才需求和高校向社會輸送人才的供求關(guān)系問題。 從長遠來看，我國經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的潛力，發(fā)展勢頭良好，社會對人才需求 量不斷增加，但從目前看，我國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)?？偭?不足，與我國13億人口的大國身份很不相稱，這就加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。 加之我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對比較少，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)分布不均，多集中于東部沿 海地區(qū)，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，相

7、對落后，當(dāng)然高新產(chǎn)業(yè)更是寥寥無 幾了。經(jīng)濟發(fā)展水平的有限性，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的稀缺性和地區(qū)分布不均，大學(xué) 生就業(yè)問題的產(chǎn)生就不足為奇了。（二）高等學(xué)校的教育機制不科學(xué)因素。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。一方面，現(xiàn)在 是科技飛速發(fā)長的時期，所以學(xué)校所學(xué)的知識也應(yīng)與時俱進，不然學(xué)生所學(xué)理 論知識就會與時代嚴重脫節(jié)，不能及時滿足社會需要。另一方面，中國以前由 于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制 改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種 統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)?雙向選擇，自主擇業(yè)” 在計劃經(jīng)濟體制

8、下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè) 指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。近年來， 一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)， 造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專 業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi) 容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛 靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作 人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有

9、的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。高校是直接培養(yǎng)和造就大學(xué)生的地方，高校的教育機制決定了畢業(yè)生的質(zhì) 量，大學(xué)生的質(zhì)量又直接影響自身的就業(yè)，落后的不科學(xué)的教育機制肯定會影 響大學(xué)生就業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸風(fēng)靡的今天，游戲人才的缺乏已經(jīng)成為制約行 業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題所在。首屆中國游戲行業(yè)人才培訓(xùn)研討會 ”上獲息，一款開發(fā)成本上千萬的游戲，絕大部分開銷花在人員薪酬上。尤其是游戲開發(fā)人才的 薪酬，游戲行業(yè)面臨的大問題是月薪 8000元卻找不到合適的人才，于是出現(xiàn)了 外國人開發(fā)中國游戲的現(xiàn)象，當(dāng)然，造成這種局面的原因很多，但其中最重要 的還是傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制在作怪。傳統(tǒng)的教育體

10、制社會化程度不夠， 培養(yǎng)出來的人才不為社會所接受，這就導(dǎo)致了人才供求關(guān)系的脫節(jié)。（三）用人單位的因素。不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū)，過分注重文憑就是表現(xiàn) 之一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查 和崗位分析。他們只是片面認為學(xué)歷越高越好，考評選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué) 歷，選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進而導(dǎo)致人力資源 的浪費。不少本科生或大專生的業(yè)務(wù)能力不比研究生的業(yè)務(wù)能力差，而用人單位單純的依學(xué)歷高低判斷一個人這顯然是不科學(xué)的。（四）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)自身存在問題的分析（1）知識轉(zhuǎn)化率低把知識物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當(dāng)今社會對高學(xué)歷

11、人才的真正要 求。然而，據(jù)統(tǒng)計，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，對所學(xué)專業(yè)實際知識應(yīng)用率不足 40%， 而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實際能力9?？傮w表現(xiàn)在：我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期為11.5年。即11.5年才能獨立完成工作。 可見此問題的嚴重程度。（2）就業(yè)理念滯后大學(xué)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在四大誤區(qū)：1. 寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分重點院 校三分之二學(xué)生畢業(yè)首選出國，不考慮家庭的承受力的大小和自己所學(xué)專業(yè)是 否適合等因素，結(jié)果 海歸”變成 海待”7。2. 寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”。我國就業(yè)市場反映，承受力 最

12、大、需求量最大的是中小企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展空間、提供創(chuàng)造能力平臺、個 人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企 7】。3. 創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”。多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充 足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學(xué)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。大樹底下長不出大樹，勇于從誤區(qū)中走出4. 就業(yè)難不如再考研”。在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下， 選擇了繼續(xù)讀書， 雖不情愿，但別無選擇，在大學(xué)里流傳 大四不考研，天天都過年”，學(xué)習(xí)已不 疋八 趣，但還是選擇了再學(xué)習(xí)之路8。(3) 價值判斷盲目1 攀比與求高心理。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展， 但因某個方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些

13、許差別，有些大學(xué)生就盲目放 棄，事后卻又后悔不已。另外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位 各個方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不 在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往 使自己與很適合自己的用人單位失之交臂9 02自卑與自負心理。自卑心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對求才若渴 的用人單位，甚至把自身的長處也退化成了短處，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。3. 解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策正所謂“人無遠慮必有近憂”。為了生活，畢業(yè)就業(yè)與繼續(xù)深造，往 往使大學(xué)生手足無措。其實很簡單，如果真的想繼續(xù)在科學(xué)的殿堂里學(xué)習(xí)，而 且具備相應(yīng)的物質(zhì)等條

14、件，不妨安安心心地學(xué)習(xí)，但同時不要脫離社會。但如 果是因為就業(yè)的壓力而選擇考研，這種選擇并不可取?？佳锌梢允刮覀冊鲩L更 多的學(xué)識，但是不純粹的求學(xué)心理也會影響今后的生活。大學(xué)生就業(yè)到了大四才開始準備，難免會由于時間倉促，導(dǎo)致準備不足， 而顯現(xiàn)出捉襟見肘的情況，最終不利于就業(yè)。所以，大學(xué)生入學(xué)就應(yīng)做職業(yè)生 涯規(guī)劃10。如果選擇了就業(yè)，就應(yīng)該在大一年級了解自我，二年級鎖定感興趣 的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn) 換11。通過在校期間進行不間斷的完善和補充，進而使自己與社會發(fā)展，所學(xué) 知識與專業(yè)進步，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢給了當(dāng)代

15、學(xué)子們很大的壓力，同時也提供了更大的 展示空間?？辞逍蝿荩瑪[正心態(tài)，以積極的心境和行動去面對，感受社會壓力 的同時，在磨練中更快地成長。而且家長的支持、學(xué)校的努力、國家政策的協(xié) 助(比如今年教育部人事部出臺的五項舉措、勞動保障部的四大措施)，都為我們提供了很大的就業(yè)空間。就業(yè)形勢雖然并不樂觀，但是大學(xué)生仍有理由相信 自己一一微笑著面對一切！當(dāng)前我國的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)隨著高校擴招而愈加嚴重，如果不及時 予以解決會引發(fā)一系列社會問題12。探討解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策勢在必 行。1 社會與用人單位的配合在社會方面，努力保持我國經(jīng)濟平穩(wěn)快速發(fā)展乃務(wù)實之舉。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)， 提高高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重。提

16、高產(chǎn)業(yè)水平，增加對大學(xué)生的吸納能力。同時還需 要用人單位摒棄不科學(xué)的擇才標準，努力作到樹立適應(yīng)新形式新任務(wù)要求的科 學(xué)人才觀，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，不唯學(xué)歷， 不唯職稱，不拘一格選人才。2完善教育體制，提高教育質(zhì)量13。要完善教育體制提高教育質(zhì)量，首先，要進一步重視教學(xué)工作，擺正教學(xué) 與科研的位置。其次，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的情況結(jié)合高等教育的 內(nèi)部規(guī)律，抓好專業(yè)設(shè)置的改革，改變原來不合理的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的 大學(xué)生更能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。針對我國目前的專業(yè)職業(yè)人才 缺乏的現(xiàn)狀適時發(fā)展職業(yè)教育，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源， 以培養(yǎng)出

17、能適應(yīng)社會的人才。3. 大學(xué)生自身對策。當(dāng)代大學(xué)生必須有把事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體。大 學(xué)生要知識廣博，具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，無論 就職國有企業(yè)還是個人企業(yè)，除具備一定專業(yè)知識和技能外，還必須有良好的 心理素質(zhì)，善于自我調(diào)節(jié)，應(yīng)對多變的環(huán)境。有人說：“成功=20%勺智商+80%的情商”網(wǎng)。可見在某種程度上心理因素比智力因素更可貴和重要。面對激烈 的社會競爭，大學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)，做一個對自己，對家人，對社會，對國家負 責(zé)任的合格大學(xué)生。綜上所述，我國的大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該引起我們高度注意，只要高校， 學(xué)生和用人單位扮演好自己的角色，相互溝通，就能掌握

18、較充分的信息，從而 有利于擴大就業(yè)量，也減少企業(yè)損失，達到資源的優(yōu)化配置，形成學(xué)校推薦， 學(xué)生用人單位雙向選擇的良性循環(huán)，逐步解決大學(xué)生就業(yè)難題。參考文獻1 醫(yī)學(xué)人文學(xué)院.2012年大學(xué)生就業(yè)形勢更加 嚴峻EB.中國農(nóng)藥第一網(wǎng)，2012(3)2 孫祖芳.西方就業(yè)與失業(yè)問題的理論政策及其借鑒.同濟大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)J . 2004 年第一期3 閔維方、丁小浩、文東茅、岳昌君.2005年高 校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析.高等教育研究J.2OO6 年第 27期4 盛國林.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析J.中國 大學(xué)生就業(yè)期刊，2005, (14).5 馬于軍.大學(xué)生就業(yè)問題研究.湖南出版社， 2007, 07.6 盛國林.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析J.中國 大學(xué)生就業(yè)期刊，2005, (14).7 鄢雪皎.大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因及對策 研究J.企業(yè)活力-人力資源開發(fā)