2021年《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(集錦15篇) 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。2.理解“盼望”，讀好第一自然段。3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！菊n前準(zhǔn)備】教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個）燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾

2、（4個）學(xué)生： 語文書 鉛筆 橡皮【教學(xué)過程】一、揭題1、課前板書：棉花姑娘2、課件：棉花姑娘（1）孩子們你們認(rèn)識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？（2）“姑娘”a.輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。指名讀，齊讀。b.字特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子a.誰

3、讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？b.讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。b.“啊”可是會變音的。c.治病：三點(diǎn)水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。4、指讀。5.齊讀第一段。三、課文學(xué)習(xí)。（一）第一次讀過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標(biāo)上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！（二）第二次讀你們認(rèn)真讀書的樣子，老師

4、可真喜歡！用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。a.燕子飛來1.請 （一張口就請，這個是什么態(tài)度）（有禮貌）。2.幫 （這兩個字有個共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。b.啄木鳥飛來了。c.青蛙跳來了。你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：青蛙跳來了，棉花姑娘說：（三）第三次讀。那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：燕子說：第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥說：第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：青蛙說：四、演一演。過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都

5、記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。轉(zhuǎn)換角色集體-個人五、生字復(fù)現(xiàn)小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，幫不了，幫不了。燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，治不了，治不了。六、寫字這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。觀察字形。范寫“只、請、幫”。1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇2.請：言字旁加青，注意底下月的書寫。什么結(jié)構(gòu)？3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾。4. 練習(xí)。打開書139頁只和請各描一個寫一個。第二個字爭取比第一個寫得

6、好。七、結(jié)課最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！棉花姑娘教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“病醫(yī)爬房干七羊”7個生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2.掌握“病醫(yī)爬房”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，“干七羊”三個獨(dú)體字。3.執(zhí)筆方法正確，寫字姿勢端正，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會寫 “病醫(yī)爬房干七羊”7個生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“病房爬醫(yī)”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”。【教學(xué)難點(diǎn)】“病房爬醫(yī)”四個半包圍結(jié)構(gòu)的字，半包圍結(jié)構(gòu)的書寫筆順規(guī)則【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程

7、】一、導(dǎo)入學(xué)生書法作品對比，讓學(xué)生感受書寫美觀的重要性，通過兩幅截然不同的作品，引導(dǎo)孩子深入感知書法的藝術(shù)性和美觀性。為了更好地書寫漢字，這節(jié)課我們就來上一節(jié)寫字指導(dǎo)課。二、學(xué)習(xí)寫字1（課件）呈現(xiàn)要求會寫的7個生字，學(xué)生認(rèn)讀一遍。2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（讀帖）這些生字我們會讀了，那么怎樣才能將這些字寫規(guī)范寫美觀呢？首先讓我們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu)，干七羊是獨(dú)體字。3.規(guī)范書寫。我們中國的漢字，結(jié)構(gòu)與筆畫完美結(jié)合，寫出來才會更美觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。（1）學(xué)寫“病”：師范寫“病”，同時強(qiáng)調(diào)“病”字的注意事項(xiàng)并用課件

8、呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。?。翰∽峙詸M宜短，撇要長，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。（2）學(xué)寫“醫(yī)”：師范寫“醫(yī)”，同時強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較長。（3）學(xué)寫“爬”：師范寫“爬”，同時強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。（4）學(xué)寫“房”：師范寫“房”，同時強(qiáng)調(diào)“房”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。房：第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，

9、第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。（5）三個獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書寫，老師相機(jī)指導(dǎo)。干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫在豎中線上。七：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對準(zhǔn)橫的收尾。羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。三、作品展示：你覺得同學(xué)的作品寫得如何？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)呢？教師對出現(xiàn)的問題匯總和學(xué)生一起找出解決方案?！景鍟O(shè)計】棉花姑娘教學(xué)設(shè)計3【教材分析】棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，

10、它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】說明：第一課時目標(biāo)：能正確的認(rèn)讀生字；初讀課文，理清_的脈絡(luò)；學(xué)習(xí)第一自然段。（一）知識和技能：1能分角色朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。2、學(xué)會說abab型的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8

11、篇與課文主題相關(guān)的_，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。5、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。（二）過程與方法：1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2、針對學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn)，提供了8篇淺顯的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。3、學(xué)生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)情感、態(tài)度、價值觀：1了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué)，保護(hù)益鳥、益蟲的意識。2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。3、結(jié)合打?qū)懀囵B(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。【學(xué)生分析】1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活

12、實(shí)際的知識。2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。4、學(xué)生能上查閱資料并進(jìn)行閱讀，能正確使用留言版。【設(shè)計理念】1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3、識字和閱讀同步前進(jìn)，在識字中促閱讀，在閱讀中識字求發(fā)展。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花

13、姑娘生病了，葉子上有許多可惡的 ，她請了 為她治病，到底誰幫她治好了??？二、倒序?qū)W習(xí)第5自然段。1 哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。2七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？ （讀）3七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）三、體驗(yàn)健康、感受美麗1是啊！令人吃驚的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。2自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？3匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀4填空碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ） （ ）的（ ）四、探究學(xué)習(xí)自然段1燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！2四人小組合作學(xué)習(xí)第24自然段要求：a分角色朗讀對話。b讀讀、

14、想想，感受棉花姑娘說話的語氣c（討論）小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？3匯報評議4指導(dǎo)朗讀棉花姑娘（ ）地說：“請你幫我捉害蟲吧！”5句式練習(xí)：燕子只會（ ），青蛙只會( )，啄木鳥只會( ),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。6小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他們的本領(lǐng)各不相同。五、拓展延伸同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們快到資料城去認(rèn)識我們的朋友。溫馨小提示先讀“森林醫(yī)生”啄木鳥、捕鼠英雄貓頭鷹、壁虎。六、打?qū)懶⊥挘?（小游戲）同學(xué)們，通過閱讀資料，我們認(rèn)識了許多人類的朋友，現(xiàn)在，（媒體示圖）大自然醫(yī)院里住進(jìn)了四位病

15、人，你們能幫醫(yī)院聘請合適的醫(yī)生嗎？2仿照課文，看圖編故事七、作業(yè)今天，我們認(rèn)識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請小朋友們課后認(rèn)真思考、討論，并收集好辦法。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情地朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)難點(diǎn)：了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備：棉花姑娘教學(xué)設(shè)計最新掛圖，生字卡片，頭飾。一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的

16、主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。2、學(xué)生自讀課文。a、讀通全文。b、邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的?。咳?、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a、（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b、棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。a、（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b、他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。c、指

17、導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第35自然段。a、第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b、小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）c、拓展練習(xí)：碧綠碧綠的_雪白雪白的_四、有感情地朗讀課文五、課堂總結(jié)，合作表演1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益

18、蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！棉花姑娘教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。2、朗讀課文，讀好請求的語氣。3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識字教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片2、整合的課件教學(xué)過程：第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）二、初讀感知，認(rèn)識生字1、借助拼音

19、自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字認(rèn)讀情況（1）同桌互認(rèn)生字（2）學(xué)生教讀生字（3）開火車讀生字、詞語4、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）5、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會讀嗎？輕聲讀一讀7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？5、學(xué)生交流后自然過渡。三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟?qū)耄悍侄沃缸x，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！保?）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。（3）指導(dǎo)讀好這句話。2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”

20、（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。（2）指導(dǎo)讀好這句話。（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。（4）齊讀這句話。（二）了解第二至四自然段1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。2、自由輕聲讀課文，匯報填空3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片4、感情朗讀課文最后一自然段四、角色表演，升華感悟1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫絖，啄木鳥只會捉_，青蛙只會捉_。2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，

21、讀出各自的感受。3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。4、全班同學(xué)分角色讀課文。五、 拓展延伸，增加積累1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？2、益蟲、益鳥有關(guān)資料附：板書設(shè)計燕子30 棉花姑娘 啄木鳥青蛙瓢蟲棉花姑娘教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。2、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識些對人類有用的鳥類與蟲類。重點(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生。一、導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？你們看這是誰？出示：棉花姑娘的圖片。因

22、為棉花是一種植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個“白”和“巾”字。再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥?，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。2、揭示課題齊讀課題。3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來很傷心，第二張圖，棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘由開心到不開心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、初讀課文1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句

23、子，標(biāo)出自然段序號。（2）找到棉花姑娘傷心的原因。2、檢查字詞。三、學(xué)習(xí)課文你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）齊讀第一自然段。思考：棉花姑娘怎么了？誰讓棉花姑娘生病了？介紹蚜蟲。引出-可惡的蚜蟲。師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲，當(dāng)你生病時，渾身難受時，最想見到誰呢？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！指導(dǎo)“盼望”。（2） 指導(dǎo)朗讀。（請求的語氣、感嘆號。）2、學(xué)習(xí)第二自然段。是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來幫它治病啊。她等來的第一位醫(yī)生是誰呢？請你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。燕子師：當(dāng)燕子飛來時，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來了，她

24、是怎么和燕子說的呢？“請你幫我捉害蟲吧！”誰能讀出棉花姑娘的高興呢。指導(dǎo)朗讀。師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？因?yàn)樗匝嘧邮窃趺锤嬖V棉花姑娘的呢？齊讀燕子的話。燕子沒有幫上忙，她心中也有些難受，誰能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）3、自學(xué)3、4自然段。棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰來了呢？請合作完成學(xué)習(xí)卡。（1）先讀一讀，然后圈一圈動物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。棉花姑娘自主學(xué)習(xí)卡動物醫(yī)生是否成功（、×）原因例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲，所以沒有幫上忙。（2）交流、匯報（3）合作完成對話。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎

25、？來了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說了同樣一句話？她每次都是用同樣的語氣說的嗎？（4）引讀。棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來了說：這時，蚜蟲越來越多了，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：哎呀，我可真疼啊，誰來救救我啊，這時青蛙挑來了，棉花姑娘高興地說：師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會有哪些醫(yī)生來呢？他會怎么和棉花姑娘說呢？匯報。4、學(xué)習(xí)第五自然段。眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，病得越來越嚴(yán)重了，真的沒有一位醫(yī)生來幫助棉花姑娘嗎？介紹七星瓢蟲。指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第六自然段。棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？指導(dǎo)朗讀。四、表演課文。五、總結(jié)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：燕子捉（空中飛的

26、害蟲）；啄木鳥捉（樹上的害蟲）；青蛙捉（田里的害蟲）；七星瓢蟲捉（棉花上的蚜蟲）他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)好這些益蟲、益鳥。板書設(shè)計：棉花姑娘燕子 捉 空中飛的害蟲啄木鳥 捉 樹上的害蟲青蛙 捉 田里的害蟲七星瓢蟲 捉 棉花上的蚜蟲棉花姑娘教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等個字。、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)特色】課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事

27、，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！窘虒W(xué)方法】小組討論、角色表演、示范、演示?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。【教學(xué)時間】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)小節(jié)。、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程一、談話揭題、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）、

28、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。、認(rèn)識“姑、娘”兩個字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊

29、?。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）三、整體感知課文、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕

30、子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲；青蛙只會田里的害蟲）、感情朗讀自然段。五、復(fù)生字，承上啟下、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治

31、病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文、自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計8【教材分析】這是一篇生動形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點(diǎn)，以對話為主，生動有趣，很適合學(xué)生

32、自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“姑、娘”等個生字。會寫“只、星”等個字。、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，讀好請求的語氣?！窘虒W(xué)時間】課時【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個板塊：一、認(rèn)字、寫字、本課要求認(rèn)識的生字較少，教師完全可以放開，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會。、全班交流識字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。、本課要求寫的字有6個，其中4個上下結(jié)構(gòu)，2個左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“

33、雪”中“”的書寫變化。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。 “你最喜歡課文中的誰？為什么”帶著這個問題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說一說，教師在評價時，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵。 找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對話時，教師要利用充滿童趣的語言激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會捉田里的害蟲，真了不起除此之外，還

34、可以鼓勵學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。 討論什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。討論時，教師可適時地問：你是怎么知道的？、共同表演，走進(jìn)童話世界。 你想表演誰，怎樣表演，交流交流，演一演。 選拔小組在全班面前表演，并適度地評一評。、復(fù)述或創(chuàng)編故事。本課情節(jié)簡單，語言表達(dá)以對話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥和益蟲，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)理念】、重視閱讀感受和體驗(yàn)。課標(biāo)積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語文課不能過分地進(jìn)行理性分析，必須重視語文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中

35、加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時間是學(xué)生的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)思路】棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑

36、娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。通過學(xué)文，要讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。這是一年級新教材下學(xué)期的一篇語文課文，課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我覺得利用多媒體輔助教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合一年級學(xué)生的年齡、心理特征。其次，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，我認(rèn)為指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第25自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力，來體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。當(dāng)然，在課堂上，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，

37、同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是必不可少的?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、體驗(yàn)揭題，導(dǎo)入新課、小朋友，有一個村莊里種了一種可愛的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。（對于生長在南方的小朋友來說，很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識棉花，從而提高興趣。）、在我們生活中，什么東西是用棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉紗發(fā)等）從剛才小朋友的回答可以知道棉花給我們帶來溫暖，我們是多么的感謝棉花姑娘??！、板書課題 ：棉花姑娘。（齊讀）認(rèn)識生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。（讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，了解棉花對人類的貢獻(xiàn)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，

38、培養(yǎng)感情打下鋪墊?！懊藁ü媚铩笔莀的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對_的朗讀起了鋪墊作用。）二、課件出示童話故事，整體感知引：有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？她又是怎么辦的呢？、看懂畫，聽錄音，思考著兩個問題。、學(xué)生簡單交流。（_以童話的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生看動畫課件，聽錄音，通過生動有趣的動畫片，邊看邊聽邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、讀感悟，理解課文、體會感情，學(xué)習(xí)第自然段。 愿意讀的小朋友起來讀，說說你知道了什么？（學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重以及棉花姑娘急切的心情。） 出示課件學(xué)習(xí)生字：許、惡、盼望。（做動作） 學(xué)生領(lǐng)悟感情朗讀。(抓

39、住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得?？墒菍W(xué)生朗讀時，沒有讀出“蚜蟲”的可惡以及棉花姑娘焦急的心情，由于怕時間不夠，這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠。)、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)自然段。 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)任務(wù)單： 分角色朗讀對話，感受棉花姑娘說話的語氣？ 小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（完成表格） 學(xué)習(xí)生字：啄、幫、稻、害。（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。班級分為五個小組，在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)第五小組的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，分配角色出現(xiàn)問題，時間也就不夠了，因此，在平時的教學(xué)中，還要

40、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。） 匯報交流學(xué)習(xí)情況。 比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。(在這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)一個生成性的問題，一個學(xué)生在交流中談到：燕子、啄木鳥和青蛙不愿意幫助棉花姑娘治病。于是我便讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀語氣，在朗讀過程中，讓學(xué)生體會燕子、啄木鳥和青蛙不能幫棉花姑娘治病的真正原因。確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,很快突破其它動物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)、緊扣上文，學(xué)習(xí)自然段。 棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？（出示圖片）哪段告訴我們的？自由讀一讀。 課文是怎樣介紹七星瓢蟲的？假如你是七星瓢蟲，打算怎

41、樣向大家介紹自己？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲的其他知識嗎嗎？（七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，每天吃只左右的面呀，是棉蚜等農(nóng)作物的裝甲衛(wèi)士）學(xué)習(xí)生字：忽。（這一環(huán)節(jié)目的是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，基礎(chǔ)好的學(xué)生先說，再讓學(xué)生不照搬前面同學(xué)的，自己換一種形式說話，最后同桌互相說說。展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺，因此后一個問題的設(shè)計，就是這一用意了。）、演示課件后問：做完手術(shù)后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？（引讀第七小節(jié)：不久，棉花姑娘的病好了，長出了，她咧開嘴笑了，吐出了）瞧，她的葉子碧綠碧綠的，綠

42、得就像，棉花雪白雪白的，白得就像。棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（重視學(xué)生的語言訓(xùn)練，對于一年級學(xué)生來說的必不可少的，讓學(xué)生看著圖畫，展開想象，既讓學(xué)生懂得了“碧綠碧綠、雪白雪白”的意思，又能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，理解課文的美。在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）、分角色感情朗讀全文。（以小組為單位）代表上臺合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色。（棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生的表演，無論是動作、語言，還是表情惟妙惟肖，得到所有在場的人的一致好評理解課文后，學(xué)生在表演中進(jìn)一步體會文中的

43、思想感情，加深了對課文的理解和認(rèn)識 。）、拓展。棉花姑娘還會找誰治病呢？他們又會怎么說呢？根據(jù)課文內(nèi)容，以小小組為單位，交流收集的資料。（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）四、納總結(jié)，拓展延伸、師：哇！七星瓢蟲的本領(lǐng)真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了，小朋友，你們說是不是?。?、每一種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。小朋友，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，放進(jìn)小組的檔案袋里，讓大家一起共享，好嗎？

44、（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）【教學(xué)反思】我們學(xué)校的讀書活動已深入人心，重視學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生的自我參與的過程中，了解自我，提高觀察能力和主動探究的欲望。這次對一年級家長的展示課，就是我對學(xué)校讀書活動與語文教學(xué)整合在家長面前的一個匯報。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實(shí)了學(xué)校課程教學(xué)改革的理念。一、自主學(xué)習(xí)貫徹始終“讓學(xué)生成為課堂的主人”是二期課改的方向，自主學(xué)習(xí)是這一理念的主題，讓學(xué)生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動

45、機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。在這節(jié)課中，我主要從以下幾方面讓學(xué)生自始自終成為學(xué)習(xí)的主人，自覺主動地學(xué)習(xí)：、學(xué)生活動時間充分。課堂上，學(xué)生活動的時間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課，學(xué)生在聽錄音，看動畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分自讀，整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間進(jìn)行小組分角色朗讀，再匯報評議。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動口讀、問、說，而且這些形式都落到實(shí)處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時間，講求參與的效果。、學(xué)生的參與面廣。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該體現(xiàn)在整個

46、班集體，而不是幾個學(xué)生，人人都自主，才是真正的自主。所以課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一。在這節(jié)課中，我注意創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等。特別是在學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生以小組為單位，上臺表演，由于在以往的課堂上有過多次的訓(xùn)練，每一個學(xué)生表演的積極性都很高。這個環(huán)節(jié)形式比較新穎，富有實(shí)效，讓每個學(xué)生都動起來，有事可做，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很好的效果。、重視學(xué)習(xí)方法的遷移。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能更好地自學(xué)。棉花姑娘這一篇課文的二五自然段結(jié)構(gòu)相似，句式也一致。抓住這個特點(diǎn)，我花時間指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段，然后小結(jié)學(xué)法

47、“讀一讀，想一想，演一演”，接著，我就讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法同桌合作自學(xué)四、五自然段。自學(xué)以后再讓學(xué)生進(jìn)行匯報。這樣設(shè)計，不但能節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時間，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會學(xué)。事實(shí)證明，在后面拓展教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。、學(xué)習(xí)積極性高。這節(jié)課，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，激勵性的語言，形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生始終處于自覺、主動、積極、創(chuàng)造性地有效地學(xué)習(xí)。棉花姑娘是一篇科學(xué)童話故事，一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“ 有一個村莊里種了一種可愛的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細(xì)觀察，你知道這是什么植物嗎？”這樣的情境

48、導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)課文時，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“棉花姑娘又是怎么辦的呢？我們一起去看看”等等的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，進(jìn)入角色，學(xué)起來就更加起勁了。二、體驗(yàn)教學(xué)貫穿課堂重視學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)苋媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。、 在這節(jié)課的設(shè)計上，我非常注重學(xué)生的體驗(yàn)，這一教學(xué)是貫穿于課堂的始終：朗讀課題后，說說在生活中那些東西是用棉花做的；學(xué)習(xí)生字“許”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 課中“言午許”，知道知識還要融會貫通；學(xué)習(xí)最后一個自然段時，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解碧綠碧綠、雪白雪白的意思，棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？；小組表演時，根據(jù)自我體驗(yàn)，勇于創(chuàng)新；結(jié)課時，質(zhì)疑：七星瓢蟲的本領(lǐng)真大，比燕子、

49、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了，小朋友，你們說是不是?。?、體驗(yàn)教學(xué)的形式多樣。我的課堂體驗(yàn)教學(xué)形式是多種多樣的，有談自己的親身經(jīng)驗(yàn)，有想像體驗(yàn)的，有表演體驗(yàn)的，也有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的等。、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)。一年級學(xué)生生活閱歷相對比較少。因此，在教學(xué)中，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對話交流和表現(xiàn)，充分利用課內(nèi)外時間，最大限度地留給學(xué)生體驗(yàn)感悟的時間和空間。在這一節(jié)課上，我更加深刻地感受到，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中注重生活體驗(yàn)，是對某些特殊天賦發(fā)展的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個前提條件。棉花姑娘教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1.寫好“奇”“星”兩個上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。2.積累像“雪白雪白”“碧綠

50、碧綠”這樣的詞語，并能靈活運(yùn)用。3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。2.出示詞語，指名朗讀。生病 星星 （評價：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）可惡 樹干（評價：你真棒，這兩個多音字，你都讀正確了。）燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動物的名字，

51、一起來叫叫它們吧?。┍叹G碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了?？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么?。慷?、理解感悟，角色朗讀（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么病？2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。3、誰再來讀第一段。（評價：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）4、認(rèn)識感嘆號：看，這個標(biāo)點(diǎn)符號叫感嘆號，棉花姑娘著急的心情也藏在這個標(biāo)點(diǎn)符號里了。我們再來讀一讀課文第一自然段。（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望