1 基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,嘗試對本園一日活動的作息

1、1、基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，嘗試對本園一日活動的作息時間表進行分析，如有不合理請進行調(diào)整與改進。本園一日活動的作息時間表：1.7:307:55（晨間活動），2.8:00-8:10（做早操），3.8:15-8:40（早餐）。4.8:45-9:00（早讀）5.9:05-10:00（上課時間）6.10:05-10：30（戶外活動時間）7.11:00-11:45（中餐）8.11:55-2:50（午睡）9:.3:00-3:40（午點）10.3:45-4:40（上課）11.4:45-4:55(儀表整理）12、5:00-5:40（離園）     我覺得本園一日的活動時間安排得比

2、較合理的，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。     2、你在一日活動中是如何引導幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣，可以結(jié)合小案例闡述。  幼兒良好的洗手習慣的養(yǎng)成包括兩方面：首先要讓幼兒理解和掌握洗手的正確方法（六步法），再通過長時間一貫性的培養(yǎng)使幼兒養(yǎng)成良好的習慣手臟了自覺洗手、飯前便后主動洗手及洗手時節(jié)約用水等。     在培養(yǎng)幼兒形成良好的洗手習慣之前，我們首先要檢查一下為幼兒洗手創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否適宜。硬件的設(shè)施設(shè)備要完善，包括有大小適中的肥皂、兒童專用的毛巾等，作為教師，我們還要在幼兒洗手的場所創(chuàng)

3、設(shè)相應的教育環(huán)境，如洗手的步驟圖等。具備了適宜的環(huán)境的同時，我們要讓幼兒理解“為什么要洗手”、“你的小手干凈嗎”以及“什么時候要洗手”這些問題?？梢蚤_展“觀察洗手水”的活動讓幼兒直觀地感受到洗手可以洗掉手上的污漬。比如，一次戶外活動后，我們端來一盆清水請一位小朋友在盆里洗手，看看水有什么變化。孩子們看到洗過手的水驚嘆道：“真臟呀！”再請這位小朋友搓一搓肥皂再洗，水變得更加臟了。此外，還可以通過展示細菌的圖片，讓幼兒了解手上看不見的臟東西。還要告訴幼兒畫畫和戶外活動后、進餐及飲水前、摸了臟的東西后以及如廁前后都要洗手。只有解答了這些問題，才能侈激發(fā)幼兒內(nèi)在的洗手動機和需要。  接下來，

4、在讓幼兒知道了洗手必要性的基礎(chǔ)上，要教會他們正確的洗平方法。我們可以用兒歌、故事、游戲等形式，引導幼兒掌握正確洗手的步驟。3、基于兒童在體質(zhì)、健康、飲食方式、飲食習慣等不同差異的背景，你認為在兒童進餐中教師可以給予哪些適宜的幫助和指導？在進餐活動中，讓不和諧的音符消失，形成優(yōu)美的旋律。 第一，創(chuàng)設(shè)寬松的就餐環(huán)境，有助于促進食欲。觀察中，曾看到一個孩子生病吃不下飯，在就餐時間內(nèi)獨自玩玩具，主班老師怎么勸也不吃，而配班老師走過去，輕輕地安慰他，勸了幾回，讓他坐在桌邊，自己拿了小椅子同他坐在一起，陪著他說話，半個小時過后，幼兒把飯吃完，高高興興地同其他小朋友一起玩去了。不應強迫幼兒進食，不用嚴格的紀

5、律約束，而是通過情緒狀態(tài)的調(diào)整，促進幼兒食欲。 第二，可以為幼兒創(chuàng)造一個自我服務的機遇。事實上幼兒在3歲前后便開始尋求全面的獨立的擺脫成人的監(jiān)護。他們愿意自己做好自己的事，常聽見孩子說：“我自己來”，幼兒有自我服務的欲望。讓幼兒在成人的幫助下學習如何進餐，如收放餐具，自取食物，互相鼓勵不浪費糧食，不挑食等。要使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習慣。教師往往重視“?！保o幼兒無微不至的照顧，忽視了“育”教育幼兒獨立、自信。過多的保護剝奪了幼兒積極主動探索的權(quán)利，導致了幼兒在自主感的成長上的失敗。 4、根據(jù)你班的實際情形，你會為孩子們創(chuàng)設(shè)怎樣的睡眠環(huán)境？并簡要說明理由 我覺得要

6、讓孩子睡好，首先教師要給孩子創(chuàng)造一個安詳、溫馨的睡眠環(huán)境，這樣才能確保孩子睡踏實、睡安穩(wěn)的前堤條件。因為幼兒午睡是孩子每天必不可少的一項活動，孩子睡眠質(zhì)量的好與差將直接影響孩子的生長發(fā)育，所以優(yōu)秀的教師會在孩子的餐后睡前組織幼兒散步、入廁、穩(wěn)定幼兒的情緒、及時細致為每一個幼兒鋪好被子，糾正不良睡姿，培養(yǎng)幼兒良好的入睡習慣，幫助難入睡的幼兒盡快入睡，上床半個小時班級入睡率達到90%以上。 要求管理午睡的老師每隔半個小時全面巡視一次，及時糾正幼兒不良睡姿，并注意檢查被子是否蓋好，重點觀察帶病幼兒，發(fā)現(xiàn)神色異常及時處理并報告；隨時保持空氣新鮮，天暖無風可打開窗戶，但應該避免對流風吹在幼兒的

7、身上。隨時準備柔軟毛巾為出汗多的幼兒輕輕擦汗；輕聲提醒常尿床的幼兒起床入廁，發(fā)現(xiàn)幼兒尿床要及時換洗，晾曬，嚴忌讓尿濕的幼兒睡在濕的床上；看睡時動作輕，不大聲說話，不能以任何借口離崗，做私活，會客，吃零食，聊天等。組織幼兒起床前，先輕輕叫醒幼兒，讓幼兒在床上躺3-5分鐘后才起床。起床時，觀察幼兒情緒有無異常，指導并幫助幼兒穿衣，整理床鋪；提醒動作慢的幼兒。起床后，注意檢查幼兒的衣服，鞋是否有穿反，及時糾正；指導并幫助幼兒喝水；做好睡房的消毒，打掃工作，并開窗通風。對保育員組織午睡的常規(guī)要求：幼兒午睡前關(guān)好窗戶，幫助幼兒打開被子，托疊衣服，入睡之后，再打開一扇窗戶，避免對流風吹在幼兒時身上。起床后

8、，開窗通風，整理床鋪，打掃睡房衛(wèi)生，保持睡房內(nèi)衛(wèi)生，清潔，整齊，美觀，管理午睡時和老師要求一樣。我對以上要求會時刻牢記在心并在實際的工作中一定會付之于行動，不但要求自己這樣做，也要求教師們經(jīng)常對照，好的的地方要繼續(xù)，不夠的地方要及時改進。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充分彰顯安全，保教結(jié)合的戶外活動環(huán)境？    戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其它體育活動形式相同的目的與任務，就是促進幼兒生長教育，增強幼兒體質(zhì)。幼兒在戶外進行體育活動，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系

9、統(tǒng)的健康尤為重要。幼兒園教育綱要中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”和“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”。幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動，戶外活動都是需要在室外進行的。其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂成長。那么，作為一名幼教工作者，應如何更加有效地開展戶外活動呢？    一、創(chuàng)設(shè)良好的戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒活動欲望。    幼兒園教育指導綱要(試行)中又指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的

10、創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發(fā)展”。積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境對現(xiàn)在的孩子是非常必要的。如沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環(huán)境優(yōu)美，布局合理，內(nèi)容豐富，色彩協(xié)調(diào)，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適合幼兒的興趣和需要，是兒童感到舒適、安樂、愉快。有了這樣良好的戶外環(huán)境，就能激發(fā)起幼兒的活動欲望。    二、提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。    新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置

11、的一些體育器械外，還和家長創(chuàng)造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網(wǎng)拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。經(jīng)常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權(quán)利，對于多數(shù)幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數(shù)量上要適當?shù)亩嘁恍?，增強幼兒活動的興趣。    三、開展豐富多彩的體育活動，發(fā)展幼兒的能力。    在選擇和設(shè)

12、計活動內(nèi)容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實效性，使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。我班玩過的民間游戲有，“跳圖形”“跳數(shù)字”“踢毽子”等，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

13、60;   四、關(guān)注幼兒的活動需求，實施有效指導。    1、關(guān)注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內(nèi)容。大班幼兒動作發(fā)展特點是協(xié)調(diào)性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協(xié)同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發(fā)其參加體育活動的內(nèi)在主動性，有助于培養(yǎng)其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。    2、關(guān)注幼兒個性特點，給予不同的幫助支持，促進每個幼兒的發(fā)展。    在戶外區(qū)

14、域活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內(nèi)斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區(qū)域猶豫不決時，指導該區(qū)域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先要主動向他問好，并詢問他想玩這個區(qū)域的什么游戲，告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣。對于一些大膽，動作發(fā)展良好的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創(chuàng)意及身體動作得到進一步發(fā)展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子，每隔一段時間教師要指導他坐一坐，或玩一些安靜或運動量小的游戲，以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。    3、關(guān)注孩子游戲進程，提供相應的支持，使游戲深入發(fā)展。    當游戲玩到一定程度時，孩子興趣開始降低，教師要加大活動難度，使活動既有連續(xù)性，又富有挑戰(zhàn)性，如在攀爬區(qū)玩奪紅旗的游戲中，孩子已學會匍匐爬，側(cè)鉆，攀巖等動作，負責該活動區(qū)的老師發(fā)現(xiàn)，玩這個游戲的孩子漸漸少了，于是提供了墊子，增加了側(cè)滾動作；提供了攀繩增加了