關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編六篇

1、since there is nothing, then you are afraid of winning or losing, let it go.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編六篇 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1【說(shuō)教材】人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見(jiàn)的生活小事玲玲的畫，玲玲的畫是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過(guò)玲玲和爸爸一起開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的.名人軼事蜜蜂引路。蜜蜂引路是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，

2、讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言拔苗助長(zhǎng)、守株待兔，他是一篇給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動(dòng)人的童話丑小鴨，丑小鴨是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過(guò)對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認(rèn)識(shí)自己。蜜蜂引路處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深

3、的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的?！菊f(shuō)目標(biāo)】（一）單元總體目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，一定得到解決。3、讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。（二）本課教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，

4、會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）說(shuō)教重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。2、正確流利，有感情的朗讀課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理?！菊f(shuō)教法學(xué)法】我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法采用多媒體進(jìn)行直觀演示。2、朗讀體驗(yàn)法通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。3、圖畫輔助法利用簡(jiǎn)筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。4、總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。5、表演法對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì)。二、說(shuō)

5、學(xué)法：1、自讀感悟法學(xué)生通過(guò)自瀆，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么？2、朗讀體驗(yàn)法通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。3、表演理解法個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái)?！菊f(shuō)教學(xué)流程】（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書課題26蜜蜂引路）看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、

6、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況（三）、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學(xué)習(xí)新課。1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小組討論，合作畫出簡(jiǎn)圖。3、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。（五）、學(xué)習(xí)第三段。1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺(jué)得哪些地方寫得好？你

7、讀懂了什么？（四人小組討論）用“-”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察（六）、學(xué)習(xí)第四段。1、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）2、看圖，想想圖上畫的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。自由發(fā)言。3、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？5、指導(dǎo)朗讀此句。6、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。（七）、總結(jié)全文。1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)

8、蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。2、（指板書）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、認(rèn)真，多動(dòng)腦筋。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材蝸牛的獎(jiǎng)杯是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強(qiáng)，充滿童趣

9、，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，第一課時(shí)主要為初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定本課是該冊(cè)教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及第一課時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

10、這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。同樣，根據(jù)教材的編排意圖和本課的價(jià)值資源，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”。畢竟二年級(jí)學(xué)生，雖然通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊(yùn)意的方法，但他們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象，課文的情節(jié)，而忽視文本的內(nèi)涵，

11、忽視形象的寓意。因此，這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。因此，本課教學(xué)教師力圖實(shí)現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯，書空課題，齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”，讀課題不要拖長(zhǎng)音。直接明了。(二)檢查字詞：檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何，與第一課時(shí)形成銜接。（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)。探究以

12、前的蝸牛的樣子，學(xué)生的閱讀期待形成以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂(lè)，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。（四）通過(guò)現(xiàn)在蝸牛與過(guò)去蝸牛的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。1、學(xué)習(xí)第二自然段：在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過(guò)展現(xiàn)課件：飛行比賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，體會(huì)蝸牛的心情，既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解課文的必須。2、學(xué)習(xí)第三自然段（重點(diǎn)段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂(lè)，它是怎樣做的呢？圍繞重點(diǎn)句子：“它成天把

13、獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。語(yǔ)感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。3、學(xué)習(xí)第四自然段：基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。（四）、拓展說(shuō)話，加深感悟通過(guò)全文的探究、討論和朗讀，

14、學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？”在說(shuō)話練習(xí)和交流中，使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固，體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價(jià)值批判為手段，努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3說(shuō)教材：采蘑菇是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師大版二年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容。這是一篇生動(dòng)有趣而又引人思考的童話故事。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽(yáng)快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來(lái)灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，并

15、配有精美的插圖，巧妙地將深?yuàn)W的哲理寓于生動(dòng)、形象地故事中，從而使小學(xué)生明白做事應(yīng)該從小事做起，才會(huì)有收獲。說(shuō)目標(biāo)：新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。根據(jù)本單元教材的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為。1、我會(huì)正確流利有感情地朗讀課文。2、我能通過(guò)各種形式地讀理解課文內(nèi)容。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流、角色表演等形式。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在趣味中獲知，在求

16、知中得趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生之間教與學(xué)的溝通交往、多向互動(dòng)，是師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)過(guò)程。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中我手設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。一、 激發(fā)興趣，引入新課根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，上課剛開(kāi)始，我先用生動(dòng)的故事喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，水到渠成地導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來(lái)學(xué)生自己喜歡的語(yǔ)句和不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：男女生賽讀詞語(yǔ)，輪流讀課文，感知課文大意。三、合作探究，感悟內(nèi)涵出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)分小組合作探究：灰兔是怎

17、么采到蘑菇的，白兔又是怎樣采到蘑菇的？灰兔為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放過(guò)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)與小組成員的合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極動(dòng)腦，深入理解課文內(nèi)涵。解決問(wèn)題，突破重難點(diǎn)。在小組內(nèi)交流以后，集體匯報(bào)討論結(jié)果。教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。四、拓展遷移，明白事理分角色學(xué)生帶頭飾表演課本劇。以演助讀，在表演中理解詞語(yǔ)，通過(guò)灰兔和白兔的對(duì)話，體會(huì)它們不同的心理，在表演中理解白兔所說(shuō)的話，明白課文所蘊(yùn)含的道理。說(shuō)板書設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)上 ， 力圖 簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌

18、握，我設(shè)計(jì)了如下的板書。20 采蘑菇灰兔 空 不屑 看不上眼白兔 滿 都不放過(guò)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4一、教材分析1、教材特點(diǎn)愛(ài)吃的水果這次口語(yǔ)交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的要求及低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對(duì)本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：能抓住水果的特點(diǎn)按一定的順序說(shuō)出水果的名稱、樣子、顏色和味道過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話題發(fā)表自己的意見(jiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣

19、賞。3、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛(ài)吃的水果的特點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本課的難點(diǎn)在于：引起學(xué)生說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)。本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物水果激發(fā)這生學(xué)習(xí)的興趣，利用采訪創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛。二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)新課標(biāo)要求低年級(jí)口語(yǔ)交際要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，學(xué)說(shuō)普通話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講、敢講、會(huì)講，針對(duì)以上教學(xué)理念，教學(xué)中采用了以下方法：教法：（1）、指導(dǎo)觀察法。觀察是說(shuō)

20、話的前提，是交際的基礎(chǔ)。本節(jié)課，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們有順序、有重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)細(xì)致地觀察水果。（2）、實(shí)物輔助教學(xué)法。借助實(shí)物輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。（3）、鼓勵(lì)欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)法：（1）、自主學(xué)習(xí)法。（2）、合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)交際課的特殊性，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)為主要訓(xùn)練方式，把“說(shuō)”的訓(xùn)練貫穿

21、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：1、在激趣中交際。一開(kāi)始，準(zhǔn)備幾個(gè)謎語(yǔ)，讓他們猜猜是什么？通過(guò)這種方式吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生猜出水果后。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學(xué)生觀察的興趣，再指名學(xué)生用“有有還有的”句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)完之后，有問(wèn)他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著，得用嘴來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好才吃得著。今天，我們就來(lái)聊一聊：愛(ài)吃的水果。在揭示課題的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。【設(shè)計(jì)意圖】教師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探知的積極性。教師通過(guò)采用“猜一猜”的形式變機(jī)械的傳授為自主的探究，以猜促學(xué)，以動(dòng)促教，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步入最

22、佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、在觀察中交際。理想的課堂教學(xué)不應(yīng)是刻意雕琢的幾個(gè)程序或環(huán)節(jié)，應(yīng)是一種無(wú)縫的，無(wú)痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語(yǔ)言來(lái)打破學(xué)生與教師之間的心里距離，抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)參與、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生看著水果說(shuō)水果，吃著水果說(shuō)水果，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學(xué)生感覺(jué)到不是在上課，而是在聊天，能主動(dòng)參與、樂(lè)于參與。這樣的教法才是學(xué)生喜歡的，也應(yīng)是我要努力達(dá)到的。以“香蕉”為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并有條理地說(shuō)說(shuō)水果的樣子、顏色、味道?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了張揚(yáng)孩子的個(gè)性，老師要為學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中獲得

23、直接的感性知識(shí)和實(shí)際的生活體驗(yàn)，再一次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足。3、在說(shuō)水果中交際。先仔細(xì)觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下，要說(shuō)出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認(rèn)真參與，互相交流，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，養(yǎng)成他們認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，樂(lè)于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣。同學(xué)拿著自己愛(ài)吃的水果說(shuō)一說(shuō)這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí)，也可以說(shuō)一說(shuō)，這樣幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，課前放手

24、讓學(xué)生查詢有關(guān)資料；課中，已經(jīng)過(guò)“認(rèn)水果”、“猜水果”的口語(yǔ)交際過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生積極思維，掀起了口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。4、在游戲中交際。把自己當(dāng)做水果，給大家介紹一下。借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流，在活動(dòng)中把看、說(shuō)、想、做、評(píng)有機(jī)地融為一體?！驹O(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，課堂上學(xué)生參與率高。5、總結(jié)選擇一兩種沒(méi)說(shuō)過(guò)的水果，說(shuō)說(shuō)他們的顏色味道和樣子?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中，力圖以教師為

25、主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5核心提示：一、教材分析：本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。本單元從詩(shī)歌、散文、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。山寨是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩(shī)，通過(guò)描繪山寨路上的景色，

26、真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹(shù)掩映，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情。二、學(xué)情分析：這首詩(shī)描寫的是山寨風(fēng)光，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的困難?？梢酝ㄟ^(guò)查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會(huì)

27、詩(shī)歌的意境，有感情朗讀。五、設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪。這首詩(shī)比較短小，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。六、教學(xué)準(zhǔn)備：收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片。七、教學(xué)過(guò)程 ：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文同學(xué)們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？學(xué)

28、生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹(shù)林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進(jìn)山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么？（二）初讀課文，整體感知 1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。 2、同桌合用一本書，相互檢查正音。 3、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。 4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色？。（三）品讀感悟，體會(huì)意境。積累詞匯 1、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀，體會(huì)一下該怎樣讀。再按自己的

29、理解配上圖畫。2、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn)、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹(shù)掩，青藤垂掛等詞，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫出詩(shī)中所描寫的景色，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學(xué)生自由發(fā)表看法，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）請(qǐng)畫出你認(rèn)為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評(píng)，欣賞。（四）配樂(lè)朗讀，升華感情。是啊，山寨太美了，真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背，再一次感受它的美。（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫的山寨吧。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出