閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析課題成果公報

1、榮昌縣教育科學(xué)“十二五”2012 年度規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析成果公報榮昌縣廣順小學(xué)一、研究內(nèi)容及方法研究內(nèi)容（一） 調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對策；（二）研究、探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的途徑和方法；（三）總結(jié)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的規(guī)律；研究方法（一）調(diào)查法： 對研究對象采用問卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實依據(jù)。（二）行動研究法： 以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開展各種豐富多彩的活動， 組織、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀， 從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。（三）經(jīng)驗總結(jié)法： 在

2、課題研究的過程中，在各個實施階段，運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法，對研究過程進(jìn)行回溯、追因，對研究實踐進(jìn)行分析概括，及時從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進(jìn)，及時總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗，及時總結(jié)出對本課題的理性認(rèn)識，提升理論思考，揭示實踐運(yùn)用的規(guī)律性。二、研究結(jié)論及建議（一）農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍沒有很好地開展起來， 這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響， 在閱讀教學(xué)的認(rèn)識方面也存在著一些誤區(qū)。 認(rèn)為閱讀教學(xué)沒什么好的方法， 帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了， 學(xué)生喜歡讀什么就讀什么， 喜歡怎么讀就怎么讀。 實際上， 在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上， 教師還是大有可為的，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)

3、行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。我們對榮昌縣廣順小學(xué)小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1 ， 閱讀興趣不高。 多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時間上反映出，同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。 說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重， 這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。2，閱讀對象單一。學(xué)生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，

4、 把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生， 讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。據(jù)了解，小學(xué)生大多對中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對文學(xué)作品故事的了解， 大多都是從電視劇中得知的， 如， 中國的四大古典名著西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義等。3，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語文教師重視程度有很大關(guān)系。 二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切， 個別教師一味追求考試成績， 這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時間， 挫傷了學(xué)生的閱讀興趣， 這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書的海洋中健康成長。4， 閱讀環(huán)境

5、較差。 學(xué)校與家庭， 教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。 在家庭環(huán)境中， 家庭文化氛圍濃， 書籍報刊豐富， 那么學(xué)生有書可讀， 其課外閱讀狀況就好， 反之，則無書報可看， 課外閱讀只是紙上談兵。 另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng)， 愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。（二）、農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)的策略1、改變閱讀觀念在對待閱讀的問題上， 有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)

6、為， 用大量的時間讓學(xué)生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學(xué)生做作業(yè)的時間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為， 這種觀念是不正確的。 要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)， 就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念， 努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢， 正確對待閱讀教學(xué) 。2 、創(chuàng)造閱讀條件要搞好閱讀教學(xué)， 必須具備必要的閱讀條件， 根據(jù)調(diào)查的情況來看， 教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件， 如安排好閱讀所必須的時間， 指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。 沒有必要的閱讀時間， 沒有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀材料的準(zhǔn)備，可以讓大家捐一點組成班級圖書角，

7、 自己買一點互相交流著閱讀， 去學(xué)校圖書室借書閱讀等。另外，學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。 作為學(xué)生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率， 帶頭進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。3、開展閱讀活動學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動的同時，為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等 , 從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力， 如講故事、 自辦手抄報、 寫讀書筆記等比賽活動。 除此以外， 班級語文教師也應(yīng)在班級內(nèi)盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動。4、課內(nèi)外閱讀

8、結(jié)合閱讀，是一個非常廣泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學(xué)活動中一定要把二者結(jié)合起來， 既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué)， 指導(dǎo)好學(xué)生對課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí)， 又要搞好對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)， 如書籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇， 時間的安排等。 我們要充分地認(rèn)識到， 課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的一個有益的補(bǔ)充。為了更好地搞好我們的語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)，更好地向?qū)W生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)， 我們語文教師應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起搞好語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)工作的職責(zé)， 這是語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們一定要把它落到實處，收到實效。三、研究影響及效果（一）明確閱讀的重要性，提

9、高學(xué)生認(rèn)識語文教學(xué)離不開閱讀。 課外閱讀量的不足， 會直接導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力差，詞匯量少，作文水平低，語言平淡，怕寫作文，作文中出現(xiàn)無材料可寫，無好詞可用，無結(jié)構(gòu)可仿，無好句修辭，缺少對語言的鑒別能力。可見，課外閱讀十分重要。 為了讓學(xué)生意識到這點， 我們開始著手提高學(xué)生的認(rèn)識， 在早讀、 班會課、語文課上， 經(jīng)常花時間向?qū)W生宣傳讀書的重要性， 或相機(jī)指導(dǎo)讀書的方法， 或介紹名人、身邊人刻苦攻讀的事跡以提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)閱讀興趣。（二）開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題為了更好的了解學(xué)生課外閱讀存在的不足，我們定好計劃，開展問卷調(diào)查，并認(rèn)真的撰寫了調(diào)查報告。找到了問題的根源：1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

10、。農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件， 家庭環(huán)境以及“應(yīng)試教育”的影響， 大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，幫家里做家務(wù)，帶弟妹，能自覺完成作業(yè)就不錯了。教師也忙于授完課本知識，而無暇顧及。學(xué)校和家庭是學(xué)生活動的兩個主要場所。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上取決于他們活動的氛圍。家長的讀書習(xí)慣，周圍的環(huán)境都對學(xué)生起到潛移默化的作用。 家庭環(huán)境對學(xué)生的課外閱讀也有一定的影響。 調(diào)查表明，大部分的家長支持自己的孩子看課外書， 但如何支持卻無從著手。67%的家長不會主動給孩子買課外書。要買也是急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時間，分散學(xué)習(xí)精力。84%的父母很少指導(dǎo)孩子看課外書，有的家

11、長甚至從來沒有要求過。91%的孩子沒有自己獨立的書房，90%的家長自己也沒有讀書看報的習(xí)慣。這也導(dǎo)致了學(xué)生們家中的藏書少之又少，沒有形成良好的閱讀氛圍。2、課外讀物涉及范圍小在問及影響你課外閱讀的最大障礙是什么？這一問題時，60%的學(xué)生回答，不知看什么書。 課外讀物的匱乏， 無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。 那么，學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)調(diào)查，只有33%的同學(xué)會用自己的零花錢買書。75%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和學(xué)校圖書室是學(xué)生課外書籍的主要來源， 可是學(xué)校圖書館圖書資源太局限， 對學(xué)生不太開放。 這有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用， 使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的

12、作用。 調(diào)查 中，100%的學(xué)生都希望自己的班級有圖書角，學(xué)校每周開一節(jié)課外閱讀課。3、沒有良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生沒有好的讀書方法，就算在老師的要求下，讀了書，也是走馬觀花，囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即可?？戳司涂戳?，讀完就完了?？磿鴷r也只是囫圇吞棗的過一遍，沒有做到手腦并用。4、教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力要想使學(xué)生擁有正確的讀書方法， 教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。 只有在老師的引導(dǎo)和督促下，學(xué)生才能自覺的、正確的開展課外閱讀。由于在應(yīng)考的模式里兜圈子，很多教師都報有“考試為主”的思想， 考什么教什么， 始終以課本內(nèi)容為出發(fā)點，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查表明，只有25%的老師經(jīng)常給學(xué)生布置課外閱讀，向

13、學(xué)生推薦好的課外讀物，16%的教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀。有的教師雖然也布置了閱讀任務(wù)，要求學(xué)生做讀書筆記，可從不檢查。40%的老師沒有開展過讀書交流活動。（三）研究探討，尋求對策為了加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練， 我們不斷在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)， 并隨時提醒、要求大家多讀書。周末，假期規(guī)定讀書的數(shù)量，經(jīng)常開展讀書匯報活動。 鼓勵大家互相借閱。 通過一段時間的觀察， 我們發(fā)現(xiàn)了一些加強(qiáng)課外閱讀的方法。1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上讀書學(xué)生對課外閱讀的興趣, 特別是農(nóng)村的孩子, 未必個個都濃厚, 要靠老師的培養(yǎng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會產(chǎn)生巨大動力，鼓舞和推動自己主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

14、。我們在這一過程中針對小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點有意組織了別開生面的活動，如背兒歌，吟誦詩詞、朗誦散文、猜謎語、講故事、編故事等。有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且使他們了解了課外閱讀的基本方法、 途徑， 避免了課外閱讀的盲目性， 更有效地提高了課外閱讀效率。2、推薦好書，拓寬閱讀來源蘇霍姆林斯基曾說過： “學(xué)生讀的書越多， 他的思考就越清晰， 他的智慧力量就越活躍?！币虼?，教師要拓寬學(xué)生獲取書源的途徑，推薦各種好書，讓學(xué)生多讀。首先，我們積極建立班級圖書角，鼓勵有能力的同學(xué)多帶書來。同時，教師積極尋找書源，豐富圖書量。使學(xué)生有書共讀。其次，教師跟家長進(jìn)行聯(lián)系，和他們闡明讀書

15、的重要性， 讓他們重視課外閱讀， 節(jié)省點不必要的開支， 多選購些思想內(nèi)容健康、適合孩子的課外讀物。最后，還和學(xué)校溝通，保持好圖書室的開放性，讓學(xué)生有更多的書讀，廣覽博采，開闊眼界。有足夠的書讀， 還不行， 教師還給學(xué)生推薦各種好書。 我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平以及愛好把適合他們閱讀的各種報章雜志，在課內(nèi)、課外推薦。把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室， 供學(xué)生傳閱。 也讓學(xué)生互薦好書。 每月召開一次閱讀好書經(jīng)驗交流會， 讓每個學(xué)生說說自己讀的是什么書， 它好在哪里， 來源何處， 用最簡潔的語言把書上最精華的部分概括出來推薦給大家， 以達(dá)到資源共享。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。3、

16、結(jié)合課堂教學(xué)，營造閱讀氣氛一是強(qiáng)調(diào)“自主體驗” , 給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時間 , 把想象的空間留給學(xué)生 , 把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生 , 把表達(dá)的自由還給學(xué)生, 真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 學(xué)習(xí)中能運(yùn)用自己知識 , 自主體驗、 自主感悟 , 能在教師的幫助下獨立的感知、學(xué)習(xí)、理解、提高 , 把書本知識變成自己的精神財富 , 能通過主觀努力 , 實現(xiàn)自我的超越。二是強(qiáng)調(diào)“自由提問”。 讀而能問 , 不僅是學(xué)生認(rèn)識的突進(jìn), 還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動性, 促進(jìn)學(xué)生主動探索和深入發(fā)現(xiàn), 推動閱讀不斷向縱深發(fā)展。 閱讀過程是一個不斷形成問題意識的過程, 學(xué)生一旦讀入情境, 會全力調(diào)動自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗

17、參與當(dāng)前的閱讀活動 , 去解決自己能讀懂的內(nèi)容, 提出自己無法讀懂的問題。老師要充分把握時機(jī), 尊重學(xué)生 , 給他們提供質(zhì)疑的時間和空間 , 使他們有問能夠提。4、開展各項活動，檢查閱讀成果閱讀的氣氛提高了，但如何持久，這是關(guān)鍵的問題。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有多開展閱讀活動， 對學(xué)生的閱讀情況加以肯定， 才能促使他們不斷閱讀。 如，開展講故事比賽，當(dāng)他們進(jìn)行了一個階段的課外閱讀后，我們讓學(xué)生匯報成果。這樣不僅肯定了他們， 而且還可以帶動少數(shù)不愛讀書的學(xué)生一起讀書。 因為聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的， 而且能從講演者聲情并茂的講演中了解故事情節(jié)， 認(rèn)識人物個性， 明辨是非善惡， 對已聽的故事能留下深刻的印

18、象， 對未完待續(xù)的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心， 有繼續(xù)了解下文的欲望。 這樣學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)， 就會紛紛借閱書籍了。同時，我們還定期進(jìn)行寫讀后感的評比活動、成語典故、讀書心得交流、美文點評等等活動，讓學(xué)生把自己的課外閱讀心得同同學(xué)分享。四研究改進(jìn)與完善本課題研究在以下兩個問題上尚要討論： 一是研究還局限于以實踐為基本載體，缺少了精細(xì)有效的研究分析成分。研究過程中，缺少個案跟蹤，使研究實驗過程的效度不夠彰顯？二是應(yīng)加大學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的力度, 真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 , 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人, 讓學(xué)生在閱讀課的語文實踐中提高語文綜合素養(yǎng)； 還應(yīng)在閱讀課上, 積極倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式,

19、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù) , 擴(kuò)大學(xué)生視野, 增長學(xué)生能力？實踐研究證明， 進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”的研究， 應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會為平臺，以家長與老師溝通配合為橋梁， 以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿， 讓每個學(xué)生都得到個性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個學(xué)生自由地閱讀，充分展示個性和生命智慧，能主動謀求自身發(fā)展，拓展知識視野。為此，大家一致建議：（1） 要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量， 保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果。（2） 在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究， 要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的。（3） 要進(jìn)一步整合教育資源， 特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。為了保證課題的扎實推進(jìn)和推廣，我們還將狠抓以下“四個落實”：（一）時間落實一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時間要落實，每周開設(shè)的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專時專用：二是學(xué)生自由閱讀的時間要落實， 減少作業(yè)， 增加自由閱讀的時間， 我們打算中午休息時間讓學(xué)生自由閱讀課外書。（2） 活動落實我們準(zhǔn)備開展更多的活動，比如：讀書