北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（2021年秋修訂）

1、 可愛的校園 第1課時(shí) 可愛的校園【教學(xué)內(nèi)容】 可愛的校園【教學(xué)目標(biāo)】 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。 2初步形成良好的觀察習(xí)慣。3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？活動(dòng)一：我們的校園1在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）2你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)

2、，有好多小朋友）教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？ 活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想） 1出示主題圖 2觀察小動(dòng)物 （1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊） （3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)） （4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它們的老師是誰呀？（大象

3、） （7）有幾位老師呀？（1位）3用帶有數(shù)量的話說一說。在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）4觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？5小結(jié)（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀?；顒?dòng)三：有序觀察1由門口開始參觀門外：看到

4、了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有2個(gè)教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象。門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花。3從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。4按照數(shù)量從小到大1頭大象 2只小兔子 3間教室 4只小松鼠 5個(gè)字 6只小

5、熊7朵花 8棵松樹 9只小鳥 10只蝴蝶你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物?！景鍟O(shè)計(jì)】可愛的校園1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10【教學(xué)反思】1. 本課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,是有趣的,繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 在觀察情境圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生按一定順序開展數(shù)數(shù)活動(dòng)

6、。本課時(shí)顯性的教學(xué)目標(biāo)是數(shù)數(shù),而隱性的教學(xué)目標(biāo)是在數(shù)數(shù)的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富,學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)需要按照一定的順序觀察。3. 探究活動(dòng)結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)觀察、數(shù)數(shù)的“小竅門”,培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)的意識(shí),是學(xué)生今后不斷提高的有效措施,為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。第一單元 生活中的數(shù)第1課時(shí) 快樂的家園【教學(xué)內(nèi)容】快樂的家園【教學(xué)目標(biāo)】1對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4、5的學(xué)習(xí)。2進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。【教學(xué)過程】一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。 1（

7、演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論） 2集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條 河、一群鳥 3平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”? 4、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也 可以表示很小的物體。）二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？1.同學(xué)們,你能認(rèn)真地看圖,說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎? 學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。(有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ),這就比

8、較 容易解決了。對(duì)于能獨(dú)立回答問題的學(xué)生,要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。) 小結(jié):2可以表示2只小鳥、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣,畫出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來表示。(板書:2、3、4、5。)2.同學(xué)們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧!小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說1扇門、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。3.同學(xué)們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?學(xué)生可能會(huì)說6只小

9、熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶只要合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫完。三、幾個(gè)和第幾個(gè)。1.出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子,你最喜歡哪一只?師:同學(xué)們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只(邊說邊用手指給學(xué)生看)。誰能到前面來指出你最喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只

10、,其他同學(xué)認(rèn)真聽。給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己,練習(xí)用“從左數(shù)第()只”“從右數(shù)第()只”,說出自己最喜歡的小鴨子。2.現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學(xué)討論一下。(學(xué)生討論,教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。)老師小結(jié):雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。3.鞏固訓(xùn)練。 (教材第6頁第3題)課件一:大雁圖。同學(xué)們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀(jì)律,排列得多整齊,誰

11、能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的?(有5只大雁,從左數(shù)第2只。)課件二:接力賽圖?？?同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽,這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從哪數(shù)的?(有4個(gè)人,從前數(shù)排第3。)課件三:小熊圖。同學(xué)們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?(有5只小熊,從上數(shù)排第4。)二、課堂總結(jié)1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？【板書設(shè)計(jì)】快樂的家園 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜也可以表示 一群小鳥、一筐籮卜還可以表示號(hào)。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、

12、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開,其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào),看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。 注意提問的技巧性,緩解教學(xué)難度。如果直接詢問學(xué)生幾和第幾的區(qū)別,學(xué)生比較難回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢問學(xué)生一組中最喜歡的排第幾?那么在潛意識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個(gè),再組織學(xué)生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學(xué)難度,易于學(xué)生掌握。 第一單元 生活中的數(shù)第2課時(shí) 玩具【教學(xué)內(nèi)容】玩具【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。2.學(xué)會(huì)書寫

13、數(shù)字。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景 同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)?“2架飛機(jī)”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個(gè)三角形或2個(gè)手指來表示。你覺得“4輛小汽車”中的“4”可以怎樣表示呢?(可以畫4個(gè)圖形,可以用4個(gè)手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容15各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。(板書課題)二、探究新知1. 準(zhǔn)備工作。

14、出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學(xué)們?cè)囈辉嚒；ハ嘀刚?教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。2. 學(xué)習(xí)寫數(shù)。 同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的?？辞骞P畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。邊示范邊講解:“1”的寫法:從右上方向左下方

15、略傾斜寫,不要寫成豎直的。“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”的寫法:注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些?！?”的寫法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低,略傾斜?！?”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。讓學(xué)生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫一寫。你們看,15各數(shù)像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并表達(dá)自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)小結(jié):1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西。3. 課堂練習(xí)。(1)游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片,可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個(gè)擺,一個(gè)說擺出的數(shù),然后交換進(jìn)行。

16、設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并使本節(jié)知識(shí)得以延伸。(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數(shù)一數(shù),畫一畫,寫一寫。先讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。設(shè)計(jì)意圖:既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,又能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程。【板書設(shè)計(jì)】15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 【教學(xué)反思】讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透分類知識(shí),使學(xué)生明白1、2、3、4、5在圖中表示什么,這些數(shù)字還可以表示什么,接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來的,從而產(chǎn)生積極的

17、數(shù)學(xué)情感。寫數(shù)之前給予學(xué)生書寫姿勢、握筆方法的指導(dǎo),為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”。第一單元 生活中的數(shù)第3課時(shí) 小貓釣魚【教學(xué)內(nèi)容】小貓釣魚【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生了解0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：大家喜歡

18、聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事。）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片。（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。（2）展示。 教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2出示圖片教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)

19、了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思。2出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。三、學(xué)習(xí)寫0。（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看黑板。1教師演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的

20、地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍。學(xué)生書空（二）出示圖片1學(xué)生練習(xí)書寫。2出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？  教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下?！景鍟O(shè)計(jì)】0的認(rèn)識(shí)0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置【教學(xué)反思】教材中安排了“小貓釣魚”的故事,讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí),

21、促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,即小貓一條魚也沒有釣到,該用哪個(gè)數(shù)表示呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。在理解0的含義的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見到的“0”,從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒有,還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證明,學(xué)生的理解才能更深入,進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一單元 生活中的數(shù)第4課時(shí) 文具【教學(xué)內(nèi)容】 文具【教學(xué)目標(biāo)】 1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在610以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫610+。 3.初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.正確地讀、寫610

22、各數(shù)。 2.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。【教學(xué)方法】 自主、合作、探究。【課前準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大象博士。師：對(duì)!今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，愛動(dòng)腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？生：有！師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）二、提出數(shù)學(xué)問題師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問題出示在實(shí)物投影上。（指名學(xué)生回答，教師加

23、以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）三、學(xué)習(xí)6 - 10各數(shù)。1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？（學(xué)生各自觀察思考）2、小組交流圖意。3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）6、請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么連的。7、寫一寫。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫610。（2）寫寫自己家的電話號(hào)碼。師：我們已經(jīng)學(xué)完了110，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會(huì)表揚(yáng)他。四

24、、實(shí)踐應(yīng)用。師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手。好！我們奮勇往前?。?）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說說為什么這樣做。（2）數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）（3）填數(shù)。（完成書本第3題）a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)） b、從10寫到1.五、小結(jié)。師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰明、即愛動(dòng)腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他

25、很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學(xué)到了什么？【板書設(shè)計(jì)】610的認(rèn)識(shí)6 7 8 9 10【教學(xué)反思】610各數(shù)是在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展,由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),知道數(shù)是對(duì)直觀物體數(shù)量的描述,圖畫是一種半抽象活動(dòng),書寫是完全的抽象。之所以把這三個(gè)要求放在同一道練習(xí)中,主要是讓學(xué)生逐步體驗(yàn)實(shí)物、圖像符號(hào)與數(shù)字符號(hào)之間的關(guān)系。通過倒著數(shù)數(shù)這一過程,既擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)數(shù)的功能的認(rèn)識(shí),又讓他們知道數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)中力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點(diǎn),如數(shù)數(shù)的思維過程就是開放的、多樣的。第一單元 生活中的數(shù)第5課時(shí) 快樂的午餐【教學(xué)內(nèi)容】快樂的

26、午餐（比多少）【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。 2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)” 1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少。盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比

27、較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流。 2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。出示課件。(教材第14頁最下面的圖)同學(xué)們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起,你們仔細(xì)看看,能正好配成套嗎?哪個(gè)最多?哪

28、個(gè)最少?三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。3、完成教材“練一練”第2、3題。四、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們知道了“一樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”,我們主要是通過“一一對(duì)應(yīng)”來比較物體多少的,今后在日常生活中我們還會(huì)運(yùn)用這樣的方法解決很多問題。同學(xué)們?cè)谡f“誰比誰多”“誰比誰少”時(shí)注意要把話說完整?！景鍟O(shè)計(jì)】 快樂的午餐比多少 同樣多 最多

29、最少 【教學(xué)反思】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,然后探討解決問題的方法,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在作比較的過程中,有意識(shí)地向?qū)W生滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想,教會(huì)學(xué)生解決問題的方法,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的新課程理念。第一單元 生活中的數(shù)第6課時(shí) 動(dòng)物樂園【教學(xué)內(nèi)容】動(dòng)物樂園【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符

30、號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學(xué)們,今天的“動(dòng)物樂園”真熱鬧,快來看看,說說你們看到了什么。出示課件。(教材第16頁情境圖)學(xué)生可能回答:有2只小鳥在空中飛來飛去。有3只小猴子在一起蕩秋千。有4只小兔子在大樹下玩耍。師:同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì),老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問題的,今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問題。二、引導(dǎo)操作， 探究新知1、出示“動(dòng)物樂園”圖 動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)

31、物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。2、匯報(bào)交流師：你看到了些什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生：4個(gè)籃子，4只小白兔，5個(gè)蘿卜，3只猴子，2只小鳥。）3、動(dòng)手操作（1）誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？（2）請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示 出來。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？4、設(shè)疑激趣 來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？（1）、小組討論：可以把誰和誰做比較？（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。5

32、、探究方法(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（兔子和籃子比） 咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）認(rèn)識(shí) “=”揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個(gè)，兔子和籃子的個(gè)數(shù)一樣，

33、我們就說：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多”、）兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子也有4個(gè)，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？ 誰會(huì)寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比）師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。獨(dú)立思考 小組交流 全班交流怎么比？引導(dǎo)學(xué)生表述：-比多（少）師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子4>3怎么讀？（4大于3）； 4比3多，用“>”表示，那么3

34、比4少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<4（3小于4）。指導(dǎo)書寫：“>”、“<”練習(xí)使用“>”、“<” （練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)）三、練習(xí)與拓展（1）在這么多的動(dòng)物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：

35、說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？（3）獨(dú)立完成第17頁練習(xí)題（4）填一填?！景鍟O(shè)計(jì)】 動(dòng)物樂園認(rèn)識(shí)“=、和”4=432 45【教學(xué)反思】 通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解大于號(hào)和小于號(hào)的特點(diǎn),知道開口要對(duì)著較大的數(shù),增強(qiáng)對(duì)大于號(hào)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)兩個(gè)數(shù)來說,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系,給學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。第二單元 比較第1課時(shí) 過生日【教學(xué)內(nèi)容】 過生日（比大?。窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方

36、法。 2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 小朋友們，你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是媽媽的生日，看，他們?cè)陂_生日會(huì)呢？（課件出示）2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探索新知1、 小明將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說哪一塊最大，哪塊最小。2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3個(gè)大小不同的杯子。（2） 分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ a.同桌之間相互討

37、論 b.說一說自己的理由。 c.教師小結(jié)3、 動(dòng)手操作，比較多少。 （1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子； （2）提問：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。 （3）動(dòng)手試一試。 （4）各組演示比較的方法, 學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。學(xué)生自由討論、交流。學(xué)生活動(dòng)小組演示匯報(bào)。三、加深理解，拓展延伸1、 出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、 出示教材p19第4題（1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。（2） 誰喝得多？說一說理由。3、 完成教材p19第5題學(xué)生獨(dú)立想一想，集體評(píng)講。四、全課總結(jié)通過媽媽的生日聚會(huì)，你有什么收獲？學(xué)生交流各自的想法?！?/p>

38、教學(xué)反思】 1. 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的思維習(xí)慣。學(xué)生通過參與比較活動(dòng),逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉了語言表達(dá)能力及初步的推理能力,并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2. 課堂教學(xué)從日常生活入手,根據(jù)“過生日”的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用

39、數(shù)學(xué)的能力。3. 在整個(gè)教學(xué)過程中,注重運(yùn)用新課程改革的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,和學(xué)生共同學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生樂于發(fā)表自己的意見和建議,參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)。 第二單元 比較第2課時(shí) 下課啦【教學(xué)內(nèi)容】 下課啦（比高矮、長短）【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有矮（有長有短）。 2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長短。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。【教學(xué)重點(diǎn)】 高矮、長短的概念?！窘虒W(xué)難

40、點(diǎn)】 高矮、長短的比較方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件、幾根長短不同的尺子。【教學(xué)過程】一、情景引入師:在我們班選一個(gè)個(gè)子最高的同學(xué)和老師比比,誰高?師生活動(dòng)。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:老師高。師:對(duì)!現(xiàn)在比,老師高,你們矮,等你們長大了以后,我相信許多同學(xué)會(huì)比老師高?？墒抢蠋熛雴枂?這個(gè)同學(xué)的高矮沒有變化,怎么一會(huì)兒說他高,一會(huì)兒又說他矮了呢?生:因?yàn)楸鹊娜瞬灰粯影?跟我們比,他是最高的,跟老師比他就不是最高的。師:是啊,高矮是相對(duì)的,不是絕對(duì)的高或絕對(duì)的矮,關(guān)鍵是看跟誰比。二、探索新知1、學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。（2）匯

41、報(bào)交流。（3）強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)人的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。（1）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測，然后回答。（3）學(xué)生判斷，并說明理由。學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報(bào)交流。學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討論。拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動(dòng)，比

42、繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。）3、 鞏固練習(xí) （完成課本p21“練一練”第1 、2、3、4題）4、 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很棒,能自己發(fā)現(xiàn)比較高矮、長短時(shí),要先對(duì)齊或拉直,還知道高矮、長短是相對(duì)的,關(guān)鍵看跟誰比,以后留心觀察,相信你們的發(fā)現(xiàn)會(huì)更多?！窘虒W(xué)反思】 1. 利用學(xué)生非常熟悉的情境和物品,及已有的經(jīng)驗(yàn)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生更深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),啟迪學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。2. 通過觀察現(xiàn)實(shí)生活中的情境,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面觀察思考的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活

43、的聯(lián)系。初步了解比較的方法是本節(jié)課的目標(biāo)之一,也是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要思想方法。 第二單元 比較第3課時(shí) 蹺蹺板【教學(xué)內(nèi)容】 蹺蹺板（比輕重）【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。【教學(xué)過程】一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。2、提問1：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提問2：問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？4

44、、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)（板書課題：蹺蹺板）二、互動(dòng)探究1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明比較輕。看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰最重，誰最輕？生：獅子比老虎重。生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降。生：老虎比豹子重，獅子比老虎重。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程, 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程, 設(shè)計(jì)意圖和修改。2.掂一掂、比一比。操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書

45、誰比誰重，誰比誰輕？操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？3.猜一猜、稱一稱。出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)。提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰，來稱一稱）三、鞏固練習(xí) 完成課本23頁“練一練”1-4題5、 小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多種,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,還可以用天平稱一稱?！景鍟O(shè)計(jì)】比輕重的方法：1.眼睛看 2.用手掂一掂 3.天平稱一稱【教學(xué)反思】1. 教學(xué)思路清晰,層次性強(qiáng),能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教學(xué)一開始就把學(xué)生引入到游樂園去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,

46、用看一看的方法比較物體的輕重,接著步步深入,制造小難題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而層層探究解決問題的不同辦法。2. 整節(jié)課學(xué)生始終處在問題情境和趣味探究之中,始終保持著積極主動(dòng)地探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂教學(xué)的投入度高,教學(xué)效果良好。 第三單元 加與減（一）第1課時(shí) 一共有多少【教學(xué)內(nèi)容】 一共有多少（5以內(nèi)的加法）【教學(xué)目的】1.通過熟悉的情境和操作活動(dòng),體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。2. 認(rèn)識(shí)“+”,會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺、說一說,初步理解加法的含義。難點(diǎn):學(xué)

47、生能夠看圖說圖意并能正確列式計(jì)算?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,老師的左手有2支鉛筆(板書:2),右手有3支鉛筆(板書:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支鉛筆?學(xué)生可能會(huì)說:1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。3之后是4、5,一共有5支鉛筆。同學(xué)們說得對(duì),可以合起來一起從頭開始數(shù),也可以接著其中的一個(gè)數(shù)往后數(shù),不管怎么數(shù),都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們就一起來研究“一共有多少”這類問題的解決辦法,看誰最聰明。(板書課題:一共有多少)2、 探究新知1.看圖畫一畫。熊貓可是我們國家的國寶,最喜歡吃竹子了。圖中的熊貓?jiān)诟墒裁?(課件出示:教材第24頁插圖)有3只熊貓?jiān)诔灾褡印Ｓ?只熊貓

48、在玩皮球。 3只吃竹子的熊貓,我們就可以先畫3個(gè)圓,2只玩皮球的熊貓,就再畫2個(gè)圓,合起來一共就是5個(gè)圓。 3+2=5 加號(hào)這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào),表示合起來的意思。這個(gè)算式應(yīng)該這樣讀:3加2等于5。學(xué)生嘗試寫算式,教師巡視指導(dǎo)。2. 擺一擺,算一算。(1)同學(xué)們打開教材,看第24頁最下面的習(xí)題,先擺一擺,再算一算。學(xué)生可以直接看圖寫出得數(shù)。(也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù))(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第25頁“試一試”習(xí)題的圖意,并說一說,然后讓學(xué)生自己寫出加法算式,交流結(jié)果。(如果學(xué)生出現(xiàn)把4輛汽車和1個(gè)交警加起來的錯(cuò)誤,教師要及時(shí)糾正,強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。)(3)誰能告訴大家你覺得“1+4=

49、5”這個(gè)加法算式可以表示什么呢?學(xué)生可能會(huì)說:可以表示1個(gè)手指加4個(gè)手指,合起來是5個(gè)手指。可以表示1個(gè)大人與4個(gè)孩子合起來,就是5個(gè)人。說說在這幾幅圖中,這個(gè)算式表示什么。(課件出示:教材第25頁“說一說”插圖)(表示1朵花和4朵花合起來,是5朵花;表示1只大母雞和4只小雞合起來,一共有5只雞;表示1個(gè)籃球和4個(gè)足球合起來,一共有5個(gè)球;表示先畫了1個(gè)圓,又畫了4個(gè)圓,一共有5個(gè)圓。)總之,加法算式就是表示把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個(gè)數(shù)的計(jì)算過程。三、課堂小結(jié) 我們知道了解決“一共有多少”這類問題,就是把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個(gè)數(shù),要用加法算式計(jì)算。下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察,生活中有很多

50、這樣的例子,看誰發(fā)現(xiàn)得最多?！景鍟O(shè)計(jì)】 一共有多少 3+2=5 加號(hào) 讀作:3加2等于5【教學(xué)反思】把學(xué)生已有的兩個(gè)數(shù)合起來的經(jīng)驗(yàn)與“一共”聯(lián)系起來,為認(rèn)識(shí)加法作鋪墊。在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上引出加法,促使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性。在生活情境的支持下,更能順利地建立“3+2=5”的數(shù)學(xué)模型,有利于學(xué)生理解加法的實(shí)際意義。用多種方式幫助學(xué)生理解加法的意義,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問題,激發(fā)他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。第三單元 加與減（一）第2課時(shí) 還剩下多少【教學(xué)內(nèi)容】 還剩下多少（5以內(nèi)的減法）【教學(xué)目的】 1.學(xué)生通過身邊熟悉的情境和操作活動(dòng),體會(huì)減法的意義。 2.認(rèn)識(shí)“-”,

51、會(huì)讀減法算式,會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。 3.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):通過情境教學(xué),體會(huì)減法的含義,能正確口算5以內(nèi)的減法。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 1. 認(rèn)識(shí)減法。(1)現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的果園里,樹上原來有5個(gè)蘋果,掉下來2個(gè),這時(shí)候你最想知道的問題是什么?樹上還剩下多少個(gè)蘋果呢?大家數(shù)一數(shù)，想一想，互相討論。教師巡視,關(guān)注學(xué)生。誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個(gè)蘋果的?學(xué)生可能會(huì)說:我從圖中的樹上數(shù)了數(shù),1、2、3,還剩下3個(gè)蘋果。我是先看到樹上5個(gè)蘋果,掉下來2個(gè),再數(shù)樹

52、上還有三個(gè)蘋果。同學(xué)們說得很好。你們知道嗎?但是是否還有其他的方法幫助我們解決這個(gè)問題？畫圖的方法怎么樣？二、探究新知1.畫圖解決問題。(1)先畫5個(gè)圓表示原有的5個(gè)蘋果,掉了2個(gè),就把2個(gè)圓畫上斜線表示去掉了2個(gè)。 從5個(gè)里面拿走2個(gè),還有3個(gè),可以列算式: 5-2=3 減號(hào) 認(rèn)識(shí)“-”嗎?它叫作減號(hào),表示去掉的意思。這個(gè)算式讀作:5減2等于3。要求學(xué)生練讀。(2)出示課件。(教材第27頁“還剩幾塊奶酪”情境圖)同學(xué)們,圖中的小老鼠為什么這么高興呢?它在干什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪,它非常想吃,就搬走了2塊。還剩下幾塊奶酪?同學(xué)們畫圖試試看,能寫出減法算式嗎?關(guān)注學(xué)生畫圖計(jì)算的過程,適時(shí)指導(dǎo)。2. 畫一畫,算一算。(1)同學(xué)們打開教材,看第27頁最下面的習(xí)題,先畫一畫,再算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。指兩名學(xué)生到前面板演,然后訂正。(2)指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第28頁“試一試”的圖意,然后說一說。同時(shí),讓學(xué)生自己寫出減法算式,交流結(jié)果。你覺得“4-1=3”這個(gè)減法算式可以表示什么呢?出示課件。(教材第28頁“說一說”插圖) 三、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問題,就是從原來的大數(shù)中拿走一部分,要用減法算式計(jì)算。今后只要你細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛,它就在我們的身邊,能幫助我們解決很多問題。【板書設(shè)計(jì)】還剩