北師大版一年級上冊數(shù)學全冊教案（2021年秋修訂）

1、 可愛的校園 第1課時 可愛的校園【教學內(nèi)容】 可愛的校園【教學目標】 1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義。 2初步形成良好的觀察習慣。3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入教學。談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？活動一：我們的校園1在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）2你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級

2、，有好多小朋友）教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？ 活動二：動物王國的校園教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫幔浚ㄏ耄?1出示主題圖 2觀察小動物 （1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊） （3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)） （4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它們的老師是誰呀？（大象

3、） （7）有幾位老師呀？（1位）3用帶有數(shù)量的話說一說。在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)）4觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？5小結(jié)（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI我們進行參觀。活動三：有序觀察1由門口開始參觀門外：看到

4、了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花學校里和學校外一共有6只小熊學校里：有2個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹2從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象。門的附近：門上有5個字歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花。3從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。4按照數(shù)量從小到大1頭大象 2只小兔子 3間教室 4只小松鼠 5個字 6只小

5、熊7朵花 8棵松樹 9只小鳥 10只蝴蝶你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物?！景鍟O計】可愛的校園1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10【教學反思】1. 本課是學生學習數(shù)學的開始,根據(jù)學生的實際情況,創(chuàng)設故事情境,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊,感到數(shù)學不是枯燥的,是有趣的,繼而激發(fā)學習興趣,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,為后面的學習奠定基礎。2. 在觀察情境圖時,引導學生按一定順序開展數(shù)數(shù)活動

6、。本課時顯性的教學目標是數(shù)數(shù),而隱性的教學目標是在數(shù)數(shù)的過程中掌握觀察的方法。情境圖中的信息較為豐富,學生數(shù)數(shù)時需要按照一定的順序觀察。3. 探究活動結(jié)束時,引導學生自己總結(jié)觀察、數(shù)數(shù)的“小竅門”,培養(yǎng)學生善于反思和總結(jié)的意識,是學生今后不斷提高的有效措施,為學生數(shù)學素養(yǎng)的提升奠定基礎。第一單元 生活中的數(shù)第1課時 快樂的家園【教學內(nèi)容】快樂的家園【教學目標】1對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4、5的學習。2進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。【教學過程】一、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。 1（

7、演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論） 2集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條 河、一群鳥 3平時，你還在什么時候會說到或用到“1”? 4、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也 可以表示很小的物體。）二、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4、5等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？1.同學們,你能認真地看圖,說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎? 學生小組討論交流后匯報。(有了前面的“1表示什么”做基礎,這就比

8、較 容易解決了。對于能獨立回答問題的學生,要給予表揚和鼓勵。) 小結(jié):2可以表示2只小鳥、2個人;3可以表示3朵白云、3個蘋果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個數(shù)我們都可以像畫圖形表示1一樣,畫出自己喜歡的相應的圖形來表示。(板書:2、3、4、5。)2.同學們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖,好好想想:生活中,在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的事物吧!小組交流匯總發(fā)言,學生可能會說1扇門、2個凳子、5張桌子、3個小朋友等。3.同學們,拋開情境圖,照著剛才那樣,誰能說說6、7、8、9、10在我們的生活中各可以表示什么?學生可能會說6只小

9、熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶只要合理就要對學生的回答加以肯定。(板書:6、7、8、9、10。)小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時候,我們可以數(shù)一個畫一個,也可以數(shù)完后一次畫完。三、幾個和第幾個。1.出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)同學們,你們瞧,一排小鴨子游過來了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。同學們,請仔細看看這些小鴨子,你最喜歡哪一只?師:同學們,一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只(邊說邊用手指給學生看)。誰能到前面來指出你最喜歡的那只,再像老師一樣告訴大家,你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只

10、,其他同學認真聽。給學生足夠的時間展示自己,練習用“從左數(shù)第()只”“從右數(shù)第()只”,說出自己最喜歡的小鴨子。2.現(xiàn)在老師有一個問題,“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學討論一下。(學生討論,教師巡視,注意了解學生討論的情況。)老師小結(jié):雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。3.鞏固訓練。 (教材第6頁第3題)課件一:大雁圖。同學們快看,空中飛來一排大雁,瞧,它們多遵守紀律,排列得多整齊,誰

11、能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只?你是從哪邊數(shù)的?(有5只大雁,從左數(shù)第2只。)課件二:接力賽圖?？?同學們在進行接力比賽,這是幾個人一組?手拿接力棒的同學排第幾?從哪數(shù)的?(有4個人,從前數(shù)排第3。)課件三:小熊圖。同學們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?(有5只小熊,從上數(shù)排第4。)二、課堂總結(jié)1這節(jié)課你學到了什么？2你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？【板書設計】快樂的家園 表示一個人、一座山、一個蘿卜也可以表示 一群小鳥、一筐籮卜還可以表示號。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10【教學反思】本節(jié)課的教學處處圍繞數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系、

12、創(chuàng)設貼近學生生活的情境展開,其目的就是幫助學生在情境中建立數(shù)與實物的對應關系,逐步實現(xiàn)由實物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實物的數(shù)量能想到數(shù)的符號,看到數(shù)的符號能聯(lián)想到具體的實物。 注意提問的技巧性,緩解教學難度。如果直接詢問學生幾和第幾的區(qū)別,學生比較難回答。但是結(jié)合生活實際詢問學生一組中最喜歡的排第幾?那么在潛意識中學生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個,再組織學生討論,加深區(qū)分理解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學難度,易于學生掌握。 第一單元 生活中的數(shù)第2課時 玩具【教學內(nèi)容】玩具【教學目標】 1.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。2.學會書寫

13、數(shù)字。3.培養(yǎng)學生的動手能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景 同學們,你們喜歡玩具嗎?(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)?“2架飛機”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛小汽車”中的“4”可以怎樣表示呢?(可以畫4個圖形,可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)同學們觀察得很認真,一個一個數(shù)得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學習的內(nèi)容15各數(shù)的認識與書寫。(板書課題)二、探究新知1. 準備工作。

14、出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試?；ハ嘀刚?教師要注意糾正學生的錯誤。2. 學習寫數(shù)。 同學們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數(shù)占半個田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個數(shù)是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。邊示范邊講解:“1”的寫法:從右上方向左下方

15、略傾斜寫,不要寫成豎直的?！?”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些?！?”的寫法:要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜?！?”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。讓學生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實,再照樣子寫一寫。你們看,15各數(shù)像什么?(鼓勵學生大膽想象,并表達自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。)小結(jié):1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風飄,5像秤鉤稱東西。3. 課堂練習。(1)游戲:每名學生發(fā)10個花片,可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個擺,一個說擺出的數(shù),然后交換進行。

16、設計意圖:利用游戲的形式激發(fā)學生的學習熱情,使學生在游戲中獲得愉快的學習體驗,并使本節(jié)知識得以延伸。(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數(shù)一數(shù),畫一畫,寫一寫。先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫。設計意圖:既鞏固了本節(jié)教學內(nèi)容,又能讓學生對已學數(shù)字有一個完整的認識過程?！景鍟O計】15的認識 1 2 3 4 5 【教學反思】讓學生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時滲透分類知識,使學生明白1、2、3、4、5在圖中表示什么,這些數(shù)字還可以表示什么,接著讓學生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學生體會到數(shù)是從實際中抽象出來的,從而產(chǎn)生積極的

17、數(shù)學情感。寫數(shù)之前給予學生書寫姿勢、握筆方法的指導,為今后培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定了基礎。整個教學活動遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律,循序漸進地促進學生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設計體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,創(chuàng)設了貼近學生生活的情境。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎,體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活,生活處處有數(shù)學”。第一單元 生活中的數(shù)第3課時 小貓釣魚【教學內(nèi)容】小貓釣魚【教學目標】1使學生了解0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。2指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。3、引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。教師：大家喜歡

18、聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事。）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片。（1）學生在書上寫數(shù)。（2）展示。 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）2出示圖片教師：今天我們就來學習“0”的認識。（板書：0的認識）教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)

19、了0，請同學們拿出直尺看一看。1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說。誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。2出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。三、學習寫0。（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。1教師演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的

20、地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。學生書空（二）出示圖片1學生練習書寫。2出示學生作品。教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？  教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。【板書設計】0的認識0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置【教學反思】教材中安排了“小貓釣魚”的故事,讓學生觀察情境圖,說說看到了什么,在訓練學生語言表達能力的同時,

21、促使學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,即小貓一條魚也沒有釣到,該用哪個數(shù)表示呢?激發(fā)學生的求知欲,為新課的教學注入了動力。在理解0的含義的教學中,引導學生思考生活中見到的“0”,從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒有,還可以表示起點、基準等。有了生活實例的證明,學生的理解才能更深入,進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第一單元 生活中的數(shù)第4課時 文具【教學內(nèi)容】 文具【教學目標】 1.根據(jù)現(xiàn)實情境提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2.能正確地數(shù)出數(shù)量在610以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫610+。 3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題?！窘虒W重難點】 1.正確地讀、寫610

22、各數(shù)。 2.根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學問題?！窘虒W方法】 自主、合作、探究?！菊n前準備】 課件【教學過程】一、創(chuàng)設問題情境師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大象博士。師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？生：有！師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）二、提出數(shù)學問題師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。（指名學生回答，教師加

23、以引導，然后同桌互相提問。）三、學習6 - 10各數(shù)。1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？（學生各自觀察思考）2、小組交流圖意。3、小組匯報交流結(jié)果。4、學生獨立地數(shù)一數(shù)。5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）6、請學生說說自己是怎么連的。7、寫一寫。（1）教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫610。（2）寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經(jīng)學完了110，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。四

24、、實踐應用。師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前?。?）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。b、讓學生獨立完成。c、學生匯報結(jié)果，說說為什么這樣做。（2）數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）（3）填數(shù)。（完成書本第3題）a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)） b、從10寫到1.五、小結(jié)。師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學問題，他

25、很喜歡和你們一起上數(shù)學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？【板書設計】610的認識6 7 8 9 10【教學反思】610各數(shù)是在認識5以內(nèi)數(shù)的基礎上的一個發(fā)展,由于學生有了前面的基礎,知道數(shù)是對直觀物體數(shù)量的描述,圖畫是一種半抽象活動,書寫是完全的抽象。之所以把這三個要求放在同一道練習中,主要是讓學生逐步體驗實物、圖像符號與數(shù)字符號之間的關系。通過倒著數(shù)數(shù)這一過程,既擴大了學生對數(shù)的功能的認識,又讓他們知道數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,還培養(yǎng)了學生思維的靈活性。教學中力求體現(xiàn)開放性教學特點,如數(shù)數(shù)的思維過程就是開放的、多樣的。第一單元 生活中的數(shù)第5課時 快樂的午餐【教學內(nèi)容】快樂的

26、午餐（比多少）【教學目標】 1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。 2、能力目標：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。 3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐二、操作感知，感悟“一一對應” 1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少。盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比

27、較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流。 2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。出示課件。(教材第14頁最下面的圖)同學們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起,你們仔細看看,能正好配成套嗎?哪個最多?哪

28、個最少?三、練習反饋，強化思維1、拍手游戲，前后呼應。如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。3、完成教材“練一練”第2、3題。四、課堂小結(jié) 今天同學們知道了“一樣多”“誰比誰多”“誰比誰少”,我們主要是通過“一一對應”來比較物體多少的,今后在日常生活中我們還會運用這樣的方法解決很多問題。同學們在說“誰比誰多”“誰比誰少”時注意要把話說完整?！景鍟O計】 快樂的午餐比多少 同樣多 最多

29、最少 【教學反思】創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,通過觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,然后探討解決問題的方法,使數(shù)學更貼近學生,拓展學生學習的時間和空間,讓學生利用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,讓學生們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在作比較的過程中,有意識地向?qū)W生滲透“一一對應”的數(shù)學思想,教會學生解決問題的方法,使數(shù)學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程,數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的新課程理念。第一單元 生活中的數(shù)第6課時 動物樂園【教學內(nèi)容】動物樂園【教學目標】1、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符

30、號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣同學們,今天的“動物樂園”真熱鬧,快來看看,說說你們看到了什么。出示課件。(教材第16頁情境圖)學生可能回答:有2只小鳥在空中飛來飛去。有3只小猴子在一起蕩秋千。有4只小兔子在大樹下玩耍。師:同學們的觀察可不夠仔細,老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問題的,今天就需要大家共同努力來幫老師解決這些問題。二、引導操作， 探究新知1、出示“動物樂園”圖 動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動

31、物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。2、匯報交流師：你看到了些什么？各有幾個？（學生：4個籃子，4只小白兔，5個蘿卜，3只猴子，2只小鳥。）3、動手操作（1）誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？（2）請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示 出來。（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？4、設疑激趣 來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？（1）、小組討論：可以把誰和誰做比較？（2）匯報：我準備把和進行比較。5

32、、探究方法(1)認識同樣多和“=”（兔子和籃子比） 咱們先把兔子和籃子做比較，那么這兩種東西，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）認識 “=”揭示同樣多：兔子有4只，籃子也有4個，兔子和籃子的個數(shù)一樣，

33、我們就說：它們的數(shù)量？（“同樣多”、“一樣多”、）兔子有4只用數(shù)表示寫幾？籃子也有4個，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比）師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。獨立思考 小組交流 全班交流怎么比？引導學生表述：-比多（少）師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子4>3怎么讀？（4大于3）； 4比3多，用“>”表示，那么3

34、比4少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<4（3小于4）。指導書寫：“>”、“<”練習使用“>”、“<” （練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）三、練習與拓展（1）在這么多的動物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鳥最少，小兔最多）其他物品的比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：

35、說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？（3）獨立完成第17頁練習題（4）填一填。【板書設計】 動物樂園認識“=、和”4=432 45【教學反思】 通過比較,使學生進一步了解大于號和小于號的特點,知道開口要對著較大的數(shù),增強對大于號的感性認識。對兩個數(shù)來說,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知識的學習,有利于學生理解知識之間的聯(lián)系,給學生獨立思考、進行知識遷移的機會。第二單元 比較第1課時 過生日【教學內(nèi)容】 過生日（比大?。窘虒W目標】 1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方

36、法。 2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。 3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1、 小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探索新知1、 小明將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學生仔細觀察，說一說哪一塊最大，哪塊最小。2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3個大小不同的杯子。（2） 分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ a.同桌之間相互討

37、論 b.說一說自己的理由。 c.教師小結(jié)3、 動手操作，比較多少。 （1）4人小組，每組兩個不同的瓶子； （2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。 （3）動手試一試。 （4）各組演示比較的方法, 學生觀察后說出自己看到的一些東西。學生觀察后，說出誰最大，誰最小。學生自由討論、交流。學生活動小組演示匯報。三、加深理解，拓展延伸1、 出示教材p19第3題學生獨立完成，集體評講。2、 出示教材p19第4題（1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。（2） 誰喝得多？說一說理由。3、 完成教材p19第5題學生獨立想一想，集體評講。四、全課總結(jié)通過媽媽的生日聚會，你有什么收獲？學生交流各自的想法?！?/p>

38、教學反思】 1. 在教學中創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境,提供了學生自由選擇比較方法的機會,鼓勵學生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索的思維習慣。學生通過參與比較活動,逐步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣,鍛煉了語言表達能力及初步的推理能力,并引導學生動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學學習過程,體現(xiàn)了學生學習的主體性。2. 課堂教學從日常生活入手,根據(jù)“過生日”的情境,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中,學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學到的數(shù)學知識應用到生活實際,學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,從而增強了學生學習數(shù)學的興趣和應用

39、數(shù)學的能力。3. 在整個教學過程中,注重運用新課程改革的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位,真正成為學生學習的組織者、引導者,和學生共同學習,激發(fā)學生更高的學習興趣和熱情,讓學生樂于發(fā)表自己的意見和建議,參與整個課堂學習。 第二單元 比較第2課時 下課啦【教學內(nèi)容】 下課啦（比高矮、長短）【教學目標】 1、知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有矮（有長有短）。 2、能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。 3、情感目標：培養(yǎng)學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。【教學重點】 高矮、長短的概念?！窘虒W難

40、點】 高矮、長短的比較方法?！窘叹邷蕚洹?課件、幾根長短不同的尺子。【教學過程】一、情景引入師:在我們班選一個個子最高的同學和老師比比,誰高?師生活動。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:老師高。師:對!現(xiàn)在比,老師高,你們矮,等你們長大了以后,我相信許多同學會比老師高?？墒抢蠋熛雴枂?這個同學的高矮沒有變化,怎么一會兒說他高,一會兒又說他矮了呢?生:因為比的人不一樣啊,跟我們比,他是最高的,跟老師比他就不是最高的。師:是啊,高矮是相對的,不是絕對的高或絕對的矮,關鍵是看跟誰比。二、探索新知1、學生判斷對錯，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。（2）匯

41、報交流。（3）強調(diào)：比兩個人的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。（1）學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。（2）學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。（3）學生判斷，并說明理由。學生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學生分小組匯報交流。學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的方法來比一比物體的長短嗎？學生猜測并討論。拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學生活動，比

42、繩長，并總結(jié)方法。學生獨立解決，集體訂正。（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）3、 鞏固練習 （完成課本p21“練一練”第1 、2、3、4題）4、 小結(jié)通過這節(jié)課的學習,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學很棒,能自己發(fā)現(xiàn)比較高矮、長短時,要先對齊或拉直,還知道高矮、長短是相對的,關鍵看跟誰比,以后留心觀察,相信你們的發(fā)現(xiàn)會更多。【教學反思】 1. 利用學生非常熟悉的情境和物品,及已有的經(jīng)驗引入數(shù)學學習,進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生更深刻地感受到生活中處處有數(shù)學,啟迪學生用數(shù)學的眼光去觀察生活。2. 通過觀察現(xiàn)實生活中的情境,培養(yǎng)學生多角度、多方面觀察思考的能力,使學生感受數(shù)學與生活

43、的聯(lián)系。初步了解比較的方法是本節(jié)課的目標之一,也是今后數(shù)學學習的重要思想方法。 第二單元 比較第3課時 蹺蹺板【教學內(nèi)容】 蹺蹺板（比輕重）【教學目標】 1、知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。 2、能力目標：初步體驗解決問題的多樣性。 3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂?！窘虒W過程】一、小實驗，感受重量1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。2、提問1：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？4

44、、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）二、互動探究1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？你是怎么看出來的？引導學生說出：往下沉的說明比較重，往上翹的說明比較輕。看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問：根據(jù)這幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當中，誰最重，誰最輕？生：獅子比老虎重。生：蹺蹺板重的一端會下降。生：老虎比豹子重，獅子比老虎重。教師指導與教學過程, 學生學習活動過程, 設計意圖和修改。2.掂一掂、比一比。操作1：把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書

45、誰比誰重，誰比誰輕？操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？3.猜一猜、稱一稱。出示：大小差不多的梨和蘋果各一個。提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰，來稱一稱）三、鞏固練習 完成課本23頁“練一練”1-4題5、 小結(jié)同學們，本節(jié)課學會了什么？經(jīng)過今天的學習,我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多種,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,還可以用天平稱一稱。【板書設計】比輕重的方法：1.眼睛看 2.用手掂一掂 3.天平稱一稱【教學反思】1. 教學思路清晰,層次性強,能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教學一開始就把學生引入到游樂園去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,

46、用看一看的方法比較物體的輕重,接著步步深入,制造小難題,激發(fā)學生的求知欲,進而層層探究解決問題的不同辦法。2. 整節(jié)課學生始終處在問題情境和趣味探究之中,始終保持著積極主動地探究的學習狀態(tài),參與課堂教學的投入度高,教學效果良好。 第三單元 加與減（一）第1課時 一共有多少【教學內(nèi)容】 一共有多少（5以內(nèi)的加法）【教學目的】1.通過熟悉的情境和操作活動,體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。2. 認識“+”,會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。3. 激發(fā)學生學習加法計算的興趣。【教學重難點】重點:學生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺、說一說,初步理解加法的含義。難點:學

47、生能夠看圖說圖意并能正確列式計算?！窘虒W過程】一、情境導入 同學們,老師的左手有2支鉛筆(板書:2),右手有3支鉛筆(板書:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支鉛筆?學生可能會說:1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。3之后是4、5,一共有5支鉛筆。同學們說得對,可以合起來一起從頭開始數(shù),也可以接著其中的一個數(shù)往后數(shù),不管怎么數(shù),都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們就一起來研究“一共有多少”這類問題的解決辦法,看誰最聰明。(板書課題:一共有多少)2、 探究新知1.看圖畫一畫。熊貓可是我們國家的國寶,最喜歡吃竹子了。圖中的熊貓在干什么?(課件出示:教材第24頁插圖)有3只熊貓在吃竹子。有2只熊貓

48、在玩皮球。 3只吃竹子的熊貓,我們就可以先畫3個圓,2只玩皮球的熊貓,就再畫2個圓,合起來一共就是5個圓。 3+2=5 加號這個符號叫做加號,表示合起來的意思。這個算式應該這樣讀:3加2等于5。學生嘗試寫算式,教師巡視指導。2. 擺一擺,算一算。(1)同學們打開教材,看第24頁最下面的習題,先擺一擺,再算一算。學生可以直接看圖寫出得數(shù)。(也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù))(2)指導學生看懂教材第25頁“試一試”習題的圖意,并說一說,然后讓學生自己寫出加法算式,交流結(jié)果。(如果學生出現(xiàn)把4輛汽車和1個交警加起來的錯誤,教師要及時糾正,強調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。)(3)誰能告訴大家你覺得“1+4=

49、5”這個加法算式可以表示什么呢?學生可能會說:可以表示1個手指加4個手指,合起來是5個手指?？梢员硎?個大人與4個孩子合起來,就是5個人。說說在這幾幅圖中,這個算式表示什么。(課件出示:教材第25頁“說一說”插圖)(表示1朵花和4朵花合起來,是5朵花;表示1只大母雞和4只小雞合起來,一共有5只雞;表示1個籃球和4個足球合起來,一共有5個球;表示先畫了1個圓,又畫了4個圓,一共有5個圓。)總之,加法算式就是表示把兩部分數(shù)合起來成為一個數(shù)的計算過程。三、課堂小結(jié) 我們知道了解決“一共有多少”這類問題,就是把兩部分數(shù)合起來成為一個數(shù),要用加法算式計算。下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察,生活中有很多

50、這樣的例子,看誰發(fā)現(xiàn)得最多。【板書設計】 一共有多少 3+2=5 加號 讀作:3加2等于5【教學反思】把學生已有的兩個數(shù)合起來的經(jīng)驗與“一共”聯(lián)系起來,為認識加法作鋪墊。在學生充分感知的基礎上引出加法,促使學生體會到計算的必要性。在生活情境的支持下,更能順利地建立“3+2=5”的數(shù)學模型,有利于學生理解加法的實際意義。用多種方式幫助學生理解加法的意義,讓他們在學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問題,激發(fā)他們主動探索數(shù)學奧秘的欲望。第三單元 加與減（一）第2課時 還剩下多少【教學內(nèi)容】 還剩下多少（5以內(nèi)的減法）【教學目的】 1.學生通過身邊熟悉的情境和操作活動,體會減法的意義。 2.認識“-”,

51、會讀減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。 3.引導學生積極地參與數(shù)學游戲活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力?！窘虒W重難點】 重點:通過情境教學,體會減法的含義,能正確口算5以內(nèi)的減法。 難點:培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力?！窘虒W過程】一、情境導入 1. 認識減法。(1)現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的果園里,樹上原來有5個蘋果,掉下來2個,這時候你最想知道的問題是什么?樹上還剩下多少個蘋果呢?大家數(shù)一數(shù)，想一想，互相討論。教師巡視,關注學生。誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個蘋果的?學生可能會說:我從圖中的樹上數(shù)了數(shù),1、2、3,還剩下3個蘋果。我是先看到樹上5個蘋果,掉下來2個,再數(shù)樹

52、上還有三個蘋果。同學們說得很好。你們知道嗎?但是是否還有其他的方法幫助我們解決這個問題？畫圖的方法怎么樣？二、探究新知1.畫圖解決問題。(1)先畫5個圓表示原有的5個蘋果,掉了2個,就把2個圓畫上斜線表示去掉了2個。 從5個里面拿走2個,還有3個,可以列算式: 5-2=3 減號 認識“-”嗎?它叫作減號,表示去掉的意思。這個算式讀作:5減2等于3。要求學生練讀。(2)出示課件。(教材第27頁“還剩幾塊奶酪”情境圖)同學們,圖中的小老鼠為什么這么高興呢?它在干什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪,它非常想吃,就搬走了2塊。還剩下幾塊奶酪?同學們畫圖試試看,能寫出減法算式嗎?關注學生畫圖計算的過程,適時指導。2. 畫一畫,算一算。(1)同學們打開教材,看第27頁最下面的習題,先畫一畫,再算一算。學生嘗試獨立解答。指兩名學生到前面板演,然后訂正。(2)指導學生看懂教材第28頁“試一試”的圖意,然后說一說。同時,讓學生自己寫出減法算式,交流結(jié)果。你覺得“4-1=3”這個減法算式可以表示什么呢?出示課件。(教材第28頁“說一說”插圖) 三、課堂小結(jié)同學們,今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問題,就是從原來的大數(shù)中拿走一部分,要用減法算式計算。今后只要你細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中減法的應用很廣泛,它就在我們的身邊,能幫助我們解決很多問題。【板書設計】還剩