《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元信息窗一 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 。下面，我將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)及多位數(shù)相加奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生已掌握 20 以?xún)?nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，能自主解決本課新問(wèn)題。但由于學(xué)生個(gè)體差異，所用時(shí)間與方法會(huì)有不同，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同數(shù)

2、位的數(shù)才能相加”，因此，需要老師點(diǎn)撥與引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.通過(guò)動(dòng)手操作， 經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù) （不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程。2.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法， 理解相同數(shù)位相加的道理。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.經(jīng)歷算法的多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.結(jié)合綠色行動(dòng)的情境提出問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，滲透環(huán)保教育。目標(biāo) 2 為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。（指著 PPT 中的第 2 條）四、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課，我將結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，理解教材，利用多媒體及擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀(guān)演示教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作討論探索的自主學(xué)習(xí)方法，探索出兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題首先，我會(huì)出示情境圖，待學(xué)生觀(guān)察后我追問(wèn)“根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”并選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。亮亮和東東一共澆了多少棵花？亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)校園情境發(fā)現(xiàn)信息， 提出問(wèn)題，既增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了他們解決問(wèn)題的興趣，同時(shí)也有效地滲透了環(huán)保教育。】（二）合作交流、探索新知（重點(diǎn)描述）1.解決問(wèn)題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

4、首先，我引導(dǎo)學(xué)生梳理信息列出算式， “要求解決這個(gè)問(wèn)題，要用到哪兩個(gè)信息”。學(xué)生交流后，列出算式26+3= 。接著，學(xué)生獨(dú)立探究算法?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)將計(jì)算與問(wèn)題解決有機(jī)結(jié)合，學(xué)生自主探索， 激發(fā)了探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載興趣，有助于提升自主探究能力。 】在此基礎(chǔ)上，學(xué)生交流算法、提煉算法。 “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)26+3 等于幾，你是怎么算的？”學(xué)生可能會(huì)用接著數(shù)數(shù)、擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法。當(dāng)學(xué)生交流到用擺小棒的方法時(shí)，學(xué)生到臺(tái)前演示，邊展示邊交流：先把單根的 6 根和 3 根合在一起是9 根，再把 2 捆和 9 根合在一起是29 根。再請(qǐng)幾位同學(xué)邊演示邊說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)學(xué)生交流到用計(jì)數(shù)器撥一撥的方法時(shí)，用

5、同樣的形式邊演示邊交流：先撥 26，再撥 3。我會(huì)追問(wèn)：“為什么要把3撥在個(gè)位上？”先同桌交流再全班交流（3 是 3 個(gè) 1，所以在個(gè)位上撥）。“通過(guò)擺一擺、撥一撥的方法我們知道了26+3=29 ，不管哪種方法，計(jì)算時(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”根據(jù)學(xué)生回答我追問(wèn)： “為什么要把6 和 3 加在一起？”學(xué)生交流后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：“6 和 3 都表示幾個(gè) 1，它們都在個(gè)位上，也就是說(shuō)它們是相同的數(shù)位。 ”最后，出示自主練習(xí)第一題，通過(guò)撥珠練習(xí)和兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算明確兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)操作， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程， 整理出算法，理解算理，

6、學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)?！?.解決問(wèn)題：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于有前面的知識(shí)鋪墊，因此我嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生交流算法時(shí)，可能會(huì)用接著數(shù)數(shù)、擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法。當(dāng)學(xué)生交流到用擺小棒的方法，我會(huì)請(qǐng)小組內(nèi)的兩個(gè)成員合作到臺(tái)前展示，邊展示邊交流：先把整捆和整捆合起來(lái)是5捆，再把 5捆和 6根合學(xué)習(xí)必備歡迎下載起來(lái)是 56.點(diǎn)評(píng)后同桌間說(shuō)一說(shuō)。 當(dāng)學(xué)生交流到撥計(jì)數(shù)器時(shí)，學(xué)生到臺(tái)前邊演示邊交流：先撥 26，再撥 30，我追問(wèn)：“為什么在十位上撥 3？”根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這里的 3 是 3 個(gè)十， 2 個(gè)十再撥上 3 個(gè)十就是 5 個(gè)十， 5 個(gè)十和 6

7、個(gè)一合起來(lái)是 56。然后，再指 1-2 名同學(xué)交流計(jì)算過(guò)程。最后出示自主練習(xí)第3 題，通過(guò)擺小棒和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算明確兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理與算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生借助學(xué)具將想的過(guò)程與算法結(jié)合起來(lái)，形成了算法的多樣化，也滲透數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生進(jìn)一步理解相同計(jì)數(shù)單位相加的道理?！浚ㄈ贤?lián)系，明確算法我將出示 26+3 和 26+30 這兩個(gè)算式，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)算式的不同和相同之處。學(xué)生交流后，我引導(dǎo)總結(jié)出：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，并由此引出課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)在解決問(wèn)題中借助學(xué)具有效溝通了算理與算法的聯(lián)系，對(duì)兩個(gè)算式的比較加深了學(xué)生對(duì)算法的理解?！浚ㄋ模﹪L試練習(xí)，靈活運(yùn)用在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩組習(xí)題，分別是自主練習(xí)的第2題和第5題。【設(shè)計(jì)意圖： 這些練習(xí)均以教材為依托，注意算法的溝通與聯(lián)系， 在鞏固知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。 】（五）總結(jié)反思，提升能力根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)的過(guò)程有助于學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我反思、 提升的能力。