鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄 在課文鄉(xiāng)愁中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，表達(dá)了詩人思念,熱愛故鄉(xiāng)和親人的思想感情。今天，語文網(wǎng)跟大家分享鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧! 鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄由我整理，僅供參考： 1972年的一個(gè)深夜，詩人余光中聽著那瀟瀟的冷雨，淅淅瀝瀝，愁緒萬千，打在詩人的心頭，離開大陸二十多年了，不知何年何月才能夠回去，他此時(shí)心潮澎湃用了不到二十分鐘就寫下了這首讓無數(shù)人動(dòng)容的詩歌鄉(xiāng)愁，后來，直到60多歲了他才重新回到大陸今天，讓

2、我們走進(jìn)余光中，走進(jìn)這首詩，去感受他的鄉(xiāng)愁 請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀 師：同學(xué)們讀得都非常用心，有人說余光中的詩是聽覺的詩，是音樂的詩，你們覺得語速應(yīng)該? 生：緩慢，低沉 師：下面我們就來讀第一節(jié)，注意慢一些，低沉一些 學(xué)生讀第一節(jié) 師：再慢一點(diǎn)。 師范讀第一句，生再讀第一節(jié)，教師配合，同是屏幕顯示第一節(jié) 師："那'字開口小點(diǎn)好嗎?讀"那' 生讀該句 師：下面配樂在讀這首詩。(音樂很舒緩) 師：讀詩的感覺真好，你們?cè)谟眯挠们?，讀到了什么情感呢? 生：讀到濃濃的思念之情 師：恩，你把握了情感的基調(diào) 生：無奈之情 師：對(duì)，你讀到了更深的一層 生：一種悲傷的，傷心

3、的情感 生：我在這頭，母親在那頭我們?cè)僖惨姴坏降膽n愁 生：孤獨(dú)的感覺 師：你的感覺很敏銳 師：這些看不見摸不著的情感糾結(jié)寄托在什么上呢? 生：郵票 墳?zāi)?海峽 師：這些叫做意象，我們可以圈起來。你們讀詩的感覺真好，讀出了豐富的情感，余光中也說這首詩是淺易之作，淺，不是膚淺，而是深入淺出;易，也不是容易，而是平易近人，貼近我們的內(nèi)心，這也就是余光中的獨(dú)特表達(dá)。 教師 板書 淺 深入淺出 易 平易近人 你們嗅一嗅，聞一聞每個(gè)句子，在語言上有哪些獨(dú)特之處 配樂錄音男中音 屏幕上一句話：語言表達(dá)的獨(dú)特之處 師：我們?cè)賮砘匚洞σ幌?生：用時(shí)間順序，體現(xiàn)不同層次，格式上很特殊，每一節(jié)都很整齊 師：這在詩

4、歌上成為"重章疊句'，你相當(dāng)厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了 生：每一意象前面都有一個(gè)形容詞，小小，窄窄 ，淺淺 看上去很工整，疊起來，但讀出來感覺就不一樣 師：我們一起來看，它們叫做疊音詞，我們一起來讀一下，"小小淺淺 屏幕上顯示-四組疊音詞 師：你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來比較感受一下吧 屏幕顯示四句，分別為"小郵票"窄船票'"矮墳?zāi)?#39;"淺海峽' 男女聲分別讀這些需要比較的句子 生：情感特別濃重，多了一個(gè)詞 師做動(dòng)作疊字和第三聲的動(dòng)作：我們的音調(diào)就長(zhǎng)了，你們我看的手勢(shì)，一起讀，這四組詞 師：什么感覺 生

5、：拖長(zhǎng)了 生：拖長(zhǎng)了就綿延了，拖長(zhǎng)了鄉(xiāng)愁 再讀一遍整首詩 師：再綿長(zhǎng)一點(diǎn)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀 一女生起來讀 師：我太喜歡你讀詩的動(dòng)容的感覺，太美麗了，你們朗讀，還有什么發(fā)現(xiàn)? 生：發(fā)現(xiàn)了量詞"一枚，一張，一方，一灣'，我想起來了李清照的詩：載不動(dòng)許多愁，有異曲同工之妙 師：真是太厲害了 生：我發(fā)現(xiàn)了意象中的另一種感情，把思鄉(xiāng)之情寄托在郵票上，因?yàn)殡x鄉(xiāng)了，后來他母親去世了，他悲傷思念母親，就把情感寄托在墳?zāi)股?，后來海峽上 師：你從簡(jiǎn)單的文字上讀出了不僅是個(gè)人的，還有家國的鄉(xiāng)愁 生：從錄音朗讀中，我發(fā)現(xiàn)語調(diào)是慢慢疊加的，但是到了墳?zāi)惯@里就更重了，讀到海峽這里有泣不成聲的感覺 師：哪些

6、詞語讓你揪心? 生：有些似乎斷開來了 師：你讀一下 學(xué)生讀后很有感覺，聽課老師鼓掌 師：這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了揪心之處，外頭，里頭，有多遠(yuǎn)? 生：生和死的距離吧，特別遠(yuǎn)，再也見不到了 師：最遙遠(yuǎn)的距離就是那么近卻是生死相隔了，我們?cè)僖黄鹱x，把這種感覺傳達(dá)出來，怎么讀出來? 一學(xué)生讀一遍，效果并不很好，但是他自己沒有感覺到，老師鼓勵(lì)說，你已經(jīng)用心用情了，老師建議你一字一頓來讀，把感覺慢慢讀出來，并范讀一節(jié) 師：誰再來讀一下，自信一點(diǎn) 一女生起來讀，"后來啊'特別有味道 好，大家一起來感覺后來啊 師：這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明

7、，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個(gè)母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們?cè)賮砀惺芤幌拢@種揪心的感覺 屏幕顯示招魂的短笛一男生讀(很不錯(cuò)的感覺) 女生再讀，"后來啊，母親在里頭'這節(jié) 師：我想說的就是余光中的詩歌語言的魅力，用淺近的語言讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，有一位畫家因此為之作了一幅畫，畫中畫了一只天鵝雛鳥同學(xué)們看這幅畫，品品這幅畫中的鳥，看看他表達(dá)的是哪一節(jié)的文字 生：應(yīng)該是最后 一節(jié)，天鵝還小，在石頭上，前面是一條溪，它飛不過去，很害怕 生：我感覺是第一段，雛鳥可以是指小時(shí)候的詩人，遙望他母親 生：應(yīng)該是最后一節(jié)，因?yàn)殡r鳥很渴望飛過去，但是又辦不到，于是很憂傷，很向往

8、惆悵 師：你把握得很好，惆悵，無奈，情感一天天地延續(xù)下去 生：第三節(jié)吧，無助，孤獨(dú)的感覺，眼神當(dāng)中看出孤獨(dú)無助的小鳥 師：孤獨(dú)啊，小鳥站在礁石上這位畫家為什么用天鵝呢?因?yàn)樗呛蝤B，它們對(duì)家人不離不棄，對(duì)故鄉(xiāng)無限依戀，無論千山萬水千里萬里也要飛回去，而這些游子，高貴神圣，正像天鵝一樣。再請(qǐng)同學(xué)讀一遍，最后一節(jié)的時(shí)候全班和一次 (配樂)師：詩人就這樣望大陸，望了半個(gè)世紀(jì)，望白了頭，那么后來回到故土的余光中他的鄉(xiāng)愁還在嗎? 生：詩人的鄉(xiāng)愁還在，因?yàn)榇箨懞团_(tái)灣沒有真正團(tuán)圓 生：還在，因?yàn)槟赣H不在了，只要我還活著，就會(huì)思念母親 生：因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都改變了，故鄉(xiāng)已經(jīng)不是那個(gè)故鄉(xiāng)了 生：我想到了"物是人非事事休' 看視頻，央視對(duì)詩人的采訪片段，片段中詩人說高樓林立，故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺已經(jīng)找不到了，長(zhǎng)江黃了，胡同不在了滄桑感也不一樣了 師：他再也回不到那個(gè)故鄉(xiāng)了，見不到母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，鄉(xiāng)愁里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這種回不去的感覺就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年，回不到釣涼涼的云的天真爛漫，所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁，我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁