中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測(cè)試題(十一)_2096

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測(cè)試題( 十一 )一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題。每小題 2 分，共 50 分)1下列哪句說法是錯(cuò)誤的?（）A素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)C以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的2構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A順序B客觀規(guī)律C特征D重點(diǎn)3下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是（）。A博雅教育B全面發(fā)展教育C應(yīng)試教育D終身教育4（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A教師法B高等教育法C義務(wù)教育法D教育法5義務(wù)教

2、育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。A憲滲和教育法B憲法和未成年人保護(hù)法C憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D教育法和未成年人保護(hù)法6我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（）。A五或六周歲B六或七周歲C七或八周歲D未作確定7我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的（）。A9月1 日B秋季開學(xué)后首個(gè)星期日C9月10日D9月份的第一個(gè)星期日8教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A年齡差異B性格差異C個(gè)體差異D民族差異9教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）的學(xué)習(xí)必備歡迎下載行為，不得侵

3、犯學(xué)生合法權(quán)益。A體罰B變相體罰C體罰、變相體罰D體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)10在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持（）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作B教書育人C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D愛崗敬業(yè)11世界上最早使用麻醉劑的是我國(guó)古代的（）。A扁鵲B華佗C張仲景D孫思邈12下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。A草堂詩(shī)余東坡樂府稼軒長(zhǎng)短句白石道人歌曲均是詞集。B把長(zhǎng)篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說，”如紅樓夢(mèng)三國(guó)演義烈火金剛等。C阿房宮賦師說論積貯流項(xiàng)脊軒志石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。D“念奴嬌“永”遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月

4、”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。13音序法不包括（）。A漢語(yǔ)拼音字母法B筆畫法C聲部法D韻部法14保險(xiǎn)公司 X 正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此， X 公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。以下哪一種策略將最有可能把X 公司在該保單上的損失降低到最小?（）A吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客B僅向那些年幼時(shí)沒有得過任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)C在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)D僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)1

5、5按測(cè)驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和（）。A形成性測(cè)驗(yàn)B個(gè)別測(cè)驗(yàn)C人格測(cè)驗(yàn)D常模參照測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載16從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用（）得出的結(jié)論。A換質(zhì)法B換位法C換質(zhì)位法D引導(dǎo)法17根據(jù) 1992 年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22 ，日本為 22 ，德國(guó)為 28，加拿大為 31，巴西為 35，而我國(guó)僅為 5，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問題提供了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?（）A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域B國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問題C解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改

6、革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件18如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。A同一關(guān)系B屬種關(guān)系C交叉關(guān)系D矛盾關(guān)系19轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在 1983 年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是（）。A因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物B能夠產(chǎn)生抗除莠劑

7、、抗植物病毒等額外基因的作物C一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物D移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物20隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人轎車進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說轎車已不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。然而，隨著私家車的日益增多，將使本來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張狀況面臨雪上加霜的困境，因此，中國(guó)的交通問題最終必然限制私人轎車的發(fā)展。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能駁斥上述觀點(diǎn)?（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載A私人轎車的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因B應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展轎車工業(yè)C隨著轎車進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來(lái)就是先有車，然后才有路D在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車是愚蠢的21以下句子中

8、，沒有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是（）。A勞其筋骨，餓其體膚B且庸人尚羞之C廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉D晉侯飲趙盾酒22“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是 16 名。下面講到的人員情況，無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：(1) 護(hù)士多于醫(yī)生。(2) 男醫(yī)生多于男護(hù)士。(3) 男護(hù)士多于女護(hù)士。(4) 至少有一位女醫(yī)生?！边@位說話者是什么性別和職務(wù) ?（）A男醫(yī)生B女護(hù)士C男護(hù)士D女醫(yī)生23“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類活用中的（）。A賓語(yǔ)前置B謂語(yǔ)前置C成分省略D定語(yǔ)后置24開展國(guó)際營(yíng)銷的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并取得銷售的顯著增長(zhǎng)， 就應(yīng)該在國(guó)外市

9、場(chǎng)上采取與本國(guó)類似的營(yíng)銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷策略。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?（）A國(guó)外市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同B廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)C某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速D比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略25以下不屬于說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是（）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載A內(nèi)容上的科學(xué)性B結(jié)構(gòu)上的條理性C語(yǔ)言的準(zhǔn)確性D時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果都明確二、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題10 分，共 20 分)26 全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此

10、，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科 60 分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路， 找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年

11、級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?7 某校班主任李老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說： “我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！闭?qǐng)問： (1)李老師的哪些做法不正確 ?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及

12、條款。(2) 李老師的解釋是否正確 ?為什么 ?三、寫作題 (本大題共 30 分)28 請(qǐng)以如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體； (2) 條理清楚，語(yǔ)言流暢； (3) 不少于 800 字。學(xué)習(xí)必備歡迎下載答案一、單項(xiàng)選擇題1A【解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。2B【解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。3B【解析】略。4A【解析】教師法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。5A【解析】義務(wù)教育法是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。6B【解析】略。7C【解析】略。8C【解析】素質(zhì)教

13、育的核心理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。9D【解析】任何體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為都不應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。10B【解析】教書育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的。11 B【解析】華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國(guó)也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖” 。12D【解析】略。13B【解析】音序法是按照字 (詞)音排檢漢字的方法。主要有漢語(yǔ)拼音字母法、韻部法和聲部法。14A【解析】 X 公司想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來(lái)很多年里都

14、不肯定提出要求從該保單中獲益的中年顧客，可以達(dá)到這個(gè)目的，B、C、D 都不能達(dá)到。故選A。15 A【解析】按照測(cè)驗(yàn)的目的分類，可分為診斷性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、終學(xué)習(xí)必備歡迎下載結(jié)性測(cè)驗(yàn)。16 A【解析】從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。17 D【解析】題干所述的觀點(diǎn)是我國(guó)社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重與其他國(guó)家相比還有很大差距，加快服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，有助于解決國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問題。 D 項(xiàng)的表述反映了題干內(nèi)容。18 A【解析】如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是同一關(guān)系。19 D【解析】根據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“

15、轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移。植A”項(xiàng)把“將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響，”顯然不當(dāng)； B 項(xiàng)只是援引了原文的例子，沒有歸納和概括； C 項(xiàng)雖指出了“移植，”卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物。”故選 D。20 C【解析】題干所述的觀點(diǎn)是轎車的大量涌入將惡化交通緊張狀況，C的觀點(diǎn)是轎車的涌入是交通發(fā)展的動(dòng)力，駁斥了題干的觀點(diǎn)。21B【解析】 A、C 為不及物動(dòng)詞的使用用法，D 為及物動(dòng)詞的使動(dòng)用法。22B【解析】由男醫(yī)生多于男護(hù)士，男護(hù)士多于女護(hù)士，和護(hù)士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量 >男護(hù)士數(shù)量 >女護(hù)士數(shù)量 >女醫(yī)生數(shù)量。由

16、于 l6 人中，護(hù)士多于醫(yī)生，則護(hù)士最少 9 人，醫(yī)生最多有 7 人，可知男醫(yī)生只能是 6 人，女醫(yī)生只能是 1 人，進(jìn)而推得男護(hù)士 5 人，女護(hù)士 4 人。又由于“無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化”，因?yàn)榕t(yī)生只有 l 人，如果她是說話人，如果不把她計(jì)算在內(nèi)，那么就沒有女醫(yī)生了，不滿足條件。只有她是女護(hù)士的情況可以符合題意。23A【解析】“古之人不余欺也”中的“余”是賓語(yǔ)前置的用法。24D【解析】略。25 D【解析】說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是內(nèi)容上的科學(xué)性、結(jié)構(gòu)上的條理性、學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。二、材料分析題26 【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人

17、才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。27 【答案要點(diǎn)】 (1) 李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第30條和第 31 條的規(guī)定。(2) 李老師的解釋不正確，因?yàn)槔罾蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法 規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。