落花生-公開課教案

1、落花生公開課 教學設計一、教材分析精讀課文落花生是一篇現(xiàn)代敘事散文。它真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。作者許地山，善于以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。這篇課文正如他一貫的寫作風格，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論贊美了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，強調人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。文章在表達上頗具匠心，借物喻人，詳略得當，語言樸實無華。選篇本文意在讓學生能夠從課文中得到啟示，并能夠運用抓住關鍵語句的方法理解課文內容。二、學

2、情分析學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。五年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對生活道理，人生哲理的理解是很淺顯的，因此教師在教學的同時，在感悟課文內容的基礎上，給學生一些美好的思想，做一個有用的人。三、教學目標1. 掌握本課的七個生字。能正確抄寫第十自然段。2. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3. 能用自己的話說說課文中哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道

3、理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 四、教學重難點重點：了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，體會借物喻人及詳略得當?shù)膶懛?。難點：把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進一步理解。五、教學過程一、導入1出示謎語師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件）根 根 胡 須 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 開 花 不 結 果，地 下 結 果 不 開 花。生：回答謎底。（花生）2導入課題師：答對了，今天我們就來學習一篇和花生有關的課文。（板書課題）同學們通過預習課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎？（許地山）請同學們齊讀

4、課題。3解題師：其實，落花生指的就是我們所認識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件）花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。師：這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我們現(xiàn)代作家、學者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生??！其實呀，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這么一來同學們一邊是普通的農(nóng)作物，一邊是我國著名作家許地山的筆名，你對這個筆名有什么疑問嗎？我相信通過這節(jié)課的學習你們會明白許地山筆名的含義，同

5、時還要看看這篇散文好在哪里？板書：（落花生 許地山？ 好？）二學習課文（一）過關測試（檢查讀書情況）1.第一關：讀詞語有信心把課文讀對讀順的請舉手。都有信心啊，那我得考考你們。不多兩道題。請看第一題。請你讀一讀看看這些詞語在讀音上有什么特點？（好有眼力）吩咐 答應 嘗嘗 便宜 石榴 地上 你要答不對我就提醒了第一關順利通過，請看第二題。（半畝 茅亭 榨油 分辨 收獲 可貴 愛慕 體面）2.第二關 學習課文第一自然段 （1）多音字 請讀一讀這段話，看看能發(fā)現(xiàn)什么？這段話可不好讀，有好幾個多音字呢。請你把這些多音字圈出來。誰來讀一讀畫線的詞（播種）師提示：大家看這幾個詞，買什么，翻什么，澆什么。這

6、幾個并列的詞都是動詞后面加名詞，那么播后面這個字也應該是名詞，所以這里是播散種子的意思，要讀什么。（播種三聲），不能讀四聲，請你把聲調標在書上。多音字的讀音要根據(jù)詞語的意思來判斷。（2）比較院與園通過讀這段話，你還發(fā)現(xiàn)什么。提示：課文第一句。為什么是后園而不是后院呢？這兩個字有什么區(qū)別？什么院子什么是園子（出示課件）：我們共同理解，你家院子有圍墻嗎？平時你在院子干什么？（玩耍）那么能在園子里玩嗎？院子指的是圍墻里房屋四周的空地。園子指種植瓜果蔬菜的地方。這下明白了嗎？讀書的時候分不清字義別偷懶查查字典。（3）標點符號的使用再讀一讀你還發(fā)現(xiàn)什么：對這里的標點符號有疑問嗎，作者為什么用逗號呢？大家

7、猜，這么一猜就有答案了，大家看這幾件事是一下子完成的嗎，中間隔了一段時間。這些事有順序嗎。所以在這里用逗號不用頓號。小結，標點符號的使用是根據(jù)表達的語氣產(chǎn)生的。（4）理解“居然”你還發(fā)現(xiàn)了什么？讀著讀著哪個詞就跳到你的眼睛里了。種下花生就是期待收獲，為什么作者要用“居然”這個詞語呢？說一說你的理解。聯(lián)系上下文理解看看母親說的話 這是一塊什么地？“荒地”。再判斷一下姐弟幾個這是第幾次種花生?。ǖ谝淮危┡袛鄬α?。第一次種花生就收獲了，意外不意外，僅僅是意外嗎？心情如何？（高興）意外的高興說個詞。（喜出望外）（5）齊讀那讓我們帶著收獲后的驚喜讀一讀這段話。恭喜大家順利過關。過渡：這段話作者寫了幾件事

8、？（種花生、收花生）板書；種 收（二）略學次要部分除了這兩件事作者還寫了哪些事？請快速瀏覽課文。板書：嘗 議找找課文里邊哪一句話是種花生、收花生、嘗花生的。畫上波浪線。（花生做的食品都吃完了）.2.議花生的段落再找找哪些段落寫議花生？（315）3.揭示本文寫作特點（主次分明）小結：同學們從文章篇幅來看，你知道哪個內容寫得多，也就是寫得詳細，板書詳，哪些內容寫得少？換個詞：略，你知道議花生是這篇文章的什么（重點），好極了，重點部分也就是主要部分作者寫得（詳細），而次要部分寫得簡略，這叫什么用一個詞。（主次分明）這篇散文就是好在這里 這也是這篇散文的一個寫作特點。 板書（主次分明）過渡：題目是落花

9、生，作者為什么不重點寫如何種花生收花生嘗花生，而是議花生呢？板書（？）下面我們就直奔主題，重點學習議花生看看作者這樣寫的目的是什么？（三）學習重點段1.快速默讀315自然段看看他們是怎么議花生的？讀完請用正確的坐姿告訴老師。2. 分角色朗讀好讀完了嗎。我們看一下課文插圖，看看這一家人是多么幸福，多么熱鬧。用個詞形容一下。（甜蜜幸福，熱火朝天）這部分內容適合哪種朗讀方式？我們就現(xiàn)場演一演，議一議。指導朗讀：爸爸是成年人了，讀的時候語氣應該嚴肅沉穩(wěn)，姐弟幾個應該讀出天真浪漫，活潑可愛，還要把收獲后的喜悅讀出來。好嗎。其他同學把花生好處用橫線畫出來。讀完后你知道課文向我們介紹了花生的哪些好處，聯(lián)系生

10、活實際說一說花生的好處。教師也舉例。（花生能夠填飽肚子。）過渡： 父親對花生作了幾次議論？兩次。3.學習第10自然段（爸爸第一次說的話）出示課件：（1）運用對比的手法。第一次在第幾自然段。你知道作者運用了什么寫法？把什么和什么進行對比，（花生和桃子、石榴、蘋果），從哪幾方面進行對比。（2）小組學習。填表格 花生桃子、石榴、蘋果位置 埋在地里 高高的掛在枝頭外表 矮矮的長在地上 鮮紅嫩綠印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心好，下面我們進行小組交流，共同完成這張表格。由組長填寫并匯報，小組交流完后請用正確的坐姿告訴老師。出示課件

11、。集體交流。這是大家合作的成果。學生匯報：你知道作者運用對比有什么好處。能突出花生的可貴之處。那么花生有什么可貴之處呢，學習第12自然段咱們分析總結一下。花生的可貴之處不好看（板書：樸實無華）又有這么多用處。又是什么品質（板書：默默奉獻）（3）你知道父親這兩次議論有幾層意思：第一次是贊花生（4）齊讀。那我們帶著贊揚的語氣齊讀這一段。注意抓住關鍵詞才能突出花生的可貴之處。第二次議花生。這是讓我們學花生。那我們就帶著謙虛的語氣學一學，讀一讀吧。5. 學習13自然段。（1）齊讀過渡：“我”在父親的啟發(fā)教育下明白了什么道理？齊讀第13自然段。（2）對比句子。去掉只可以嗎？為什么不可以，去掉就改變了句子

12、的意思。（3）換種說法，用上關聯(lián)詞。（4）什么是有用的人。（有真才實學）（對別人、對身邊的人、對社會、對國家有幫助的人。）（5）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？其實，我們身邊像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多。如：老師手里這枝激光教鞭，被裝在袋子里，外表不好看，沒想到有如此大的作用。還有粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；正因為它們都具備了落花生的品格，所以我們應該向他們學習。你知道這段話是文章的什么句？同學們這段話蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。那我們是不是應該把它背過。好。老師教你們一種快速記憶的方法，在30秒內你能讀幾遍，看能否

13、背過。試著背一背。男女生背，同桌互背（五）學習最后一段：過渡：花生做的食品吃完了，可父親說的話卻深深地記在我的心上。生：老師，不是記。而是印。這樣不可以嗎？生：“記”的東西會忘記，而“印”是深深地印在心里。師，同學們的理解能力可真強。 五.總結：解開疑難作者重點寫議花的目的通過這節(jié)課的學習現(xiàn)在你們知道作者為什么重點寫議花生了嗎？作者這樣安排的目的就是為了告訴我們應該做像落花生那樣的人，是啊，這樣可以突出文章的中心，那么其它內容不寫可以嗎？因為它們?yōu)槲恼碌闹饕獌热萜鹫f明交待的作用，所以不能不寫。學了這種方法，你能應用到自己的作文中嗎？談談對你以后的寫作有什么啟示？我們在寫作時也要確定重點，做到重

14、點突出，主次分明。這里的問號可以擦掉了嗎？六深入文本，品味寫法，解開疑難：體會這篇散文好在哪里這篇課文題目是落花生，其實是教育誰，作者借“落花生”告訴我們一個深刻的道理，這屬于什么寫法，（借物喻人）。板書借物喻人 希望你們以后也學會運用這種寫作方法，這篇散文根據(jù)什么順序來寫的，根據(jù)事情發(fā)展的順序來寫，所以它是一篇敘事散文。那么這篇散文好在哪里明白了嗎？擦掉問號七再次滲透德育教育：解開疑難：筆名的含義學了課文我們懂得了要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為我國著名作家和教授。讓我們一起讀一讀他說過的話：（課件出示：我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。許地山）現(xiàn)在可以擦掉問號嗎？想不想把這句話背過，30秒計時開始。能背過的請舉手，老師先背一背吧。向后轉背給后面的老師聽吧。九小練筆：過渡：此時此刻你們一定有許多話想說，現(xiàn)在展示自己的機會到了，請拿