現(xiàn)代班主任工作PPT課件

1、本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 班主任工作的意義和任務班主任工作的意義和任務一、班主任工作的意義一、班主任工作的意義二、班主任工作的任務二、班主任工作的任務第二節(jié)第二節(jié) 班主任工作的內(nèi)容及方法班主任工作的內(nèi)容及方法第1頁/共47頁第2頁/共47頁第一節(jié)第一節(jié) 班主任工作的意義和任班主任工作的意義和任務務教學班是學校中最基本的教學班是學校中最基本的活動單位，是學校各項工活動單位，是學校各項工作的起點與歸宿。班主任作的起點與歸宿。班主任是這個基層單位的組織者、是這個基層單位的組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系領導者和教育者，是聯(lián)系班級各科任教師的紐帶，班級各科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會

2、是溝通學校、家庭、社會三者之間的橋梁，是學校三者之間的橋梁，是學校管理的骨干力量。管理的骨干力量。第3頁/共47頁班主任工作的任務班主任工作的任務管理育人管理育人現(xiàn)代班主任的決策性工作現(xiàn)代班主任的決策性工作現(xiàn)代班主任的協(xié)調(diào)工作現(xiàn)代班主任的協(xié)調(diào)工作現(xiàn)代班主任的常規(guī)事物性現(xiàn)代班主任的常規(guī)事物性工作工作第4頁/共47頁第二節(jié)第二節(jié) 現(xiàn)代班主任工作的內(nèi)容現(xiàn)代班主任工作的內(nèi)容和方法和方法一、全面了解和研究學生一、全面了解和研究學生第5頁/共47頁 學生個人情況學生個人情況全班學生的特點和動向：全班學生的特點和動向：包括班級的歷史；全班學生在德、智、體幾方面的總的情況及其發(fā)包括班級的歷史；全班學生在德、智

3、、體幾方面的總的情況及其發(fā)展變化的情況；班級的傳統(tǒng)和作風，班級當前的主要傾向；班委會展變化的情況；班級的傳統(tǒng)和作風，班級當前的主要傾向；班委會和團隊的組織情況，它們在班級中的作用；學生中先進、中間、和和團隊的組織情況，它們在班級中的作用；學生中先進、中間、和后進學生的分布狀況等等。后進學生的分布狀況等等。第6頁/共47頁（二）途徑和方法（二）途徑和方法 （1 1）資料分析）資料分析 資料包括學籍卡、學習成績統(tǒng)計表、畢業(yè)生登記表、學生的健康卡等等。資料包括學籍卡、學習成績統(tǒng)計表、畢業(yè)生登記表、學生的健康卡等等。 班主任要用辨證的觀點看過去。班主任要用辨證的觀點看過去。 第7頁/共47頁（2 2）

4、觀察）觀察 應該對學生平時的言行舉止、人際交往、做事的態(tài)度等方面進行應該對學生平時的言行舉止、人際交往、做事的態(tài)度等方面進行深入細致的觀察，積累第一手材料。深入細致的觀察，積累第一手材料。 重視捕捉學生個性中最典型的、最有代表性的品質(zhì)表現(xiàn)。重視捕捉學生個性中最典型的、最有代表性的品質(zhì)表現(xiàn)。第8頁/共47頁（3 3）談話）談話 這要求班主任以尊重、平等、親切的態(tài)度，以商討問題的方式跟個別學生這要求班主任以尊重、平等、親切的態(tài)度，以商討問題的方式跟個別學生談話。談話。這種方式主要是針對自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁、感情這種方式主要是針對自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁、感情容易

5、沖動的學生而采取的。容易沖動的學生而采取的。第9頁/共47頁這種談話要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、這種談話要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明有力的語言加以提示，幫助學生明白某些道理。格言、成語等簡明有力的語言加以提示，幫助學生明白某些道理。這種方式適用于善于獨立思考的學生，他們自我意識強，獨立感受性強，比這種方式適用于善于獨立思考的學生，他們自我意識強，獨立感受性強，比較敏感，外界稍有刺激信號，就容易產(chǎn)生連鎖反應。較敏感，外界稍有刺激信號，就容易產(chǎn)生連鎖反應。 第10頁/共47頁這要求班主任用尖銳的語言、激烈的語這要求班主任用

6、尖銳的語言、激烈的語調(diào)、嚴肅的態(tài)度來跟個別學生談話。調(diào)、嚴肅的態(tài)度來跟個別學生談話。這適用于具有惰性心理、依賴心理和試這適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學生。探心理的學生。第11頁/共47頁這種談話主要用于自我防衛(wèi)心理強的學這種談話主要用于自我防衛(wèi)心理強的學生，他們不肯輕易認錯，事后矢口否認，生，他們不肯輕易認錯，事后矢口否認，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。 我就是沒錯。第12頁/共47頁 這種談話適用于性格內(nèi)向、孤僻，有自卑心理的學生，班主任在這種談話適用于性格內(nèi)向、孤僻，有自卑心理的學生，班主任在同其談話時，語言稍有不慎，他們輕則沉默抗拒，重則尋死覓活。同其談話時

7、，語言稍有不慎，他們輕則沉默抗拒，重則尋死覓活。 這種談話要求班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話內(nèi)容，這種談話要求班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話內(nèi)容，談話要適可而止，分步進行，逐漸將話題引向他的心靈深處。談話要適可而止，分步進行，逐漸將話題引向他的心靈深處。 第13頁/共47頁談話過程的注意事項談話過程的注意事項 一是要把握好談話的時機。一是要把握好談話的時機。二是在談話的過程中，面部表情要豐富。二是在談話的過程中，面部表情要豐富。三是談話的態(tài)度要真誠。三是談話的態(tài)度要真誠。四是要掌握適度的談話分寸。四是要掌握適度的談話分寸。 第14頁/共47頁（4 4）家庭訪問。）家庭訪問。 一

8、是家訪前要認真準備一是家訪前要認真準備; ; 二是把握好家訪的時機二是把握好家訪的時機; ; 三是家訪時應盡量讓學生在場三是家訪時應盡量讓學生在場; ; 四是跟家長談話時要講究語言藝術。四是跟家長談話時要講究語言藝術。第15頁/共47頁（5 5）日檢冊（）日檢冊（ “班級日志班級日志”）。）。 日檢冊包括日檢表、各周日檢評估成績表、期中和期末日檢成績表、學生在日檢冊包括日檢表、各周日檢評估成績表、期中和期末日檢成績表、學生在校表現(xiàn)日檢情況統(tǒng)計表等。校表現(xiàn)日檢情況統(tǒng)計表等。日檢內(nèi)容主要包括每個學生思想品德、出勤、學習、勞動、紀律、衛(wèi)生以及日檢內(nèi)容主要包括每個學生思想品德、出勤、學習、勞動、紀律、

9、衛(wèi)生以及音、體、美等方面的表現(xiàn)情況。音、體、美等方面的表現(xiàn)情況。檢查時間范疇主要包括自習時間、授課時間、課間時間、上操時間、午休時檢查時間范疇主要包括自習時間、授課時間、課間時間、上操時間、午休時間。間。 第16頁/共47頁（二）加強跟學生的溝通交流，（二）加強跟學生的溝通交流， 關心每位學生的發(fā)展關心每位學生的發(fā)展 有有54%54%的學生認為老師很少跟他們傾的學生認為老師很少跟他們傾心交談，有心交談，有48%48%的學生認為老師不能的學生認為老師不能了解他們的憂慮與不安，有了解他們的憂慮與不安，有40%40%的學的學生認為找不到一位能傾訴內(nèi)心隱私生認為找不到一位能傾訴內(nèi)心隱私的老師，有的老師

10、，有38%38%的學生認為老師常讓的學生認為老師常讓他們感到緊張與不安。他們感到緊張與不安。 第17頁/共47頁良好師生關系的建立良好師生關系的建立 班主任在工作中應廣泛聽取學生的意班主任在工作中應廣泛聽取學生的意見和建議，并及時采納其正確的方面。見和建議，并及時采納其正確的方面。 第18頁/共47頁2.2.跟學生開展對話，加強跟學生跟學生開展對話，加強跟學生的溝通交流的溝通交流 班主任應經(jīng)常深入學生實際，掌握學生的思想脈搏和心理狀況，注班主任應經(jīng)常深入學生實際，掌握學生的思想脈搏和心理狀況，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭，當學生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽意學生的言行動向，善于抓住苗頭，當學生

11、中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就應及時加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。狀態(tài)時，就應及時加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。第19頁/共47頁3.3.運用多種策略，運用多種策略， 關心每一位學生的成長關心每一位學生的成長 首先，以情感為中介，實現(xiàn)知識向信念的轉(zhuǎn)首先，以情感為中介，實現(xiàn)知識向信念的轉(zhuǎn)化?；?。其次，實現(xiàn)教學過程與道德實踐的一體化。其次，實現(xiàn)教學過程與道德實踐的一體化。最后，發(fā)揮學科特色，實現(xiàn)真善美的融合。最后，發(fā)揮學科特色，實現(xiàn)真善美的融合。第20頁/共47頁 首先，要求教育必須關注學生在學校中的現(xiàn)實生活情況，關注師生關首先，要求教育必須關注學生在學校中的現(xiàn)實生

12、活情況，關注師生關系和生生關系。系和生生關系。 其次，要求關注人的精神需求，以人文關懷構(gòu)建校園文化，提升精神其次，要求關注人的精神需求，以人文關懷構(gòu)建校園文化，提升精神生活質(zhì)量。生活質(zhì)量。 最后，要以博愛之心，營造生態(tài)環(huán)境。最后，要以博愛之心，營造生態(tài)環(huán)境。 第21頁/共47頁 儀式是一種經(jīng)過精心設計而固定下來的、體現(xiàn)某種道德精神的禮儀儀式是一種經(jīng)過精心設計而固定下來的、體現(xiàn)某種道德精神的禮儀活動，它對人的心靈起著深刻、持久、潛移默化的感染效應?；顒樱鼘θ说男撵`起著深刻、持久、潛移默化的感染效應。第22頁/共47頁 兒童在社會情境中的許多自發(fā)的適應性行為，并非教育者的有意兒童在社會情境中的許

13、多自發(fā)的適應性行為，并非教育者的有意設計，但當這種自發(fā)的適應性行為與其所處的環(huán)境之間的結(jié)合具有設計，但當這種自發(fā)的適應性行為與其所處的環(huán)境之間的結(jié)合具有教育意義時，個體便無意識地進入教育情境，處于一種教育需要狀教育意義時，個體便無意識地進入教育情境，處于一種教育需要狀態(tài)。這是一種教育的最佳點，敏銳地捕捉這一契機，將達到事半功態(tài)。這是一種教育的最佳點，敏銳地捕捉這一契機，將達到事半功倍的教育效能。倍的教育效能。第23頁/共47頁4.4.善于捕捉學生身上的閃光善于捕捉學生身上的閃光點點 及時對其閃光的地方加以贊揚褒獎，引導激勵學生去不斷獲取成功，滿足及時對其閃光的地方加以贊揚褒獎，引導激勵學生去不

14、斷獲取成功，滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的心理需要，有利于發(fā)揮學生的積極性、自覺性和他們追求自尊和實現(xiàn)自我的心理需要，有利于發(fā)揮學生的積極性、自覺性和主動性，進而有助于他們的發(fā)展與進步。主動性，進而有助于他們的發(fā)展與進步。 第24頁/共47頁（三）選拔培養(yǎng)好班干部（三）選拔培養(yǎng)好班干部 第25頁/共47頁 一是思想品質(zhì)好；一是思想品質(zhì)好； 二是有為集體服務的思想和熱情；二是有為集體服務的思想和熱情； 三是能以身作則，團結(jié)同學；三是能以身作則，團結(jié)同學； 四是有一定的組織活動能力；四是有一定的組織活動能力； 五是具有某一方面的特長。五是具有某一方面的特長。第26頁/共47頁如何培養(yǎng)班干部呢？如何培

15、養(yǎng)班干部呢？其一，要大膽使用。其一，要大膽使用。其二，熱情支持。其二，熱情支持。對學生干部既要交給任務，又要教給方法；對學生干部既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶植；既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)，使學生干部真正成為班主任聯(lián)系班級既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)，使學生干部真正成為班主任聯(lián)系班級的紐帶，起到助手的作用。的紐帶，起到助手的作用。 第27頁/共47頁（四）加強跟科任教師的溝通（四）加強跟科任教師的溝通 與協(xié)調(diào)與協(xié)調(diào) 樹立大局觀念，增強合作意識；樹立大局觀念，增強合作意識； 尊

16、重科任教師，幫助他們樹立在尊重科任教師，幫助他們樹立在學生中的威信；學生中的威信；加強與科任教師的聯(lián)系，注意傾加強與科任教師的聯(lián)系，注意傾聽科任教師的意見與建議。聽科任教師的意見與建議。第28頁/共47頁（五）營造良好班風（五）營造良好班風 班風是在一定的社會背景和社會環(huán)境班風是在一定的社會背景和社會環(huán)境作用下由全班同學共同營造形成的，作用下由全班同學共同營造形成的，班風對全班同學的思想、學習和生活班風對全班同學的思想、學習和生活有著直接的影響，乃至對學校的校風有著直接的影響，乃至對學校的校風產(chǎn)生一定影響。產(chǎn)生一定影響。第29頁/共47頁如何營造良好的班風如何營造良好的班風 一是對學生進行學習

17、目的性教育，教育學生樹立正確的分數(shù)觀、成績觀。一是對學生進行學習目的性教育，教育學生樹立正確的分數(shù)觀、成績觀。二是組織學生進行學習經(jīng)驗交流，這也是提高學生學習質(zhì)量的一種方法。二是組織學生進行學習經(jīng)驗交流，這也是提高學生學習質(zhì)量的一種方法。三是組織開展各種學習競賽活動，學生們可以在比學趕幫超的過程中營造出三是組織開展各種學習競賽活動，學生們可以在比學趕幫超的過程中營造出濃厚的學習氛圍。濃厚的學習氛圍。 第30頁/共47頁2.2.建立健全各項班級規(guī)章制度建立健全各項班級規(guī)章制度 班級公約班級公約、班團干工作守則班團干工作守則、班委主要職責班委主要職責、教室衛(wèi)教室衛(wèi)生值日制度生值日制度以及以及關于關

18、于“三好三好”學生、優(yōu)秀學生干部的評定原則學生、優(yōu)秀學生干部的評定原則等。等。 內(nèi)容內(nèi)容第31頁/共47頁班級的各種規(guī)章制度一旦制訂，就應嚴格執(zhí)行，對違紀者要一視同班級的各種規(guī)章制度一旦制訂，就應嚴格執(zhí)行，對違紀者要一視同仁，合情合理，不偏不倚。仁，合情合理，不偏不倚。要注意從小事情抓起，對影響班風的大事情更要及時、慎重處理。要注意從小事情抓起，對影響班風的大事情更要及時、慎重處理。另外，在執(zhí)行時也要有一定的靈活性，要具問題具體分析，不能一另外，在執(zhí)行時也要有一定的靈活性，要具問題具體分析，不能一味地死搬硬套規(guī)章制度味地死搬硬套規(guī)章制度。要求要求第32頁/共47頁同時，要考慮到學生的自尊心，盡

19、量避同時，要考慮到學生的自尊心，盡量避免點名批評和公開處理，要做好被處罰免點名批評和公開處理，要做好被處罰學生的思想工作，使其真正能認識錯誤，學生的思想工作，使其真正能認識錯誤，以免引起同學們的不滿和反感。以免引起同學們的不滿和反感。第33頁/共47頁3.3.營造健康的輿論環(huán)境營造健康的輿論環(huán)境 對學生的言行進行正確的引導，在班上形成樂觀向上、積極進取、對學生的言行進行正確的引導，在班上形成樂觀向上、積極進取、合作互助、誠信守時的健康環(huán)境，并以之為標準來衡量是非曲直，逐合作互助、誠信守時的健康環(huán)境，并以之為標準來衡量是非曲直，逐步在班內(nèi)達成共識，形成正確的輿論導向。步在班內(nèi)達成共識，形成正確的

20、輿論導向。 含義含義第34頁/共47頁4.4.搞好班級文化建設搞好班級文化建設 可利用教室四周的墻壁及外面的走廊，設立文學、繪畫、書法、可利用教室四周的墻壁及外面的走廊，設立文學、繪畫、書法、手工藝等作品展覽以及黑板報等宣傳園地，展示學生們的各種作手工藝等作品展覽以及黑板報等宣傳園地，展示學生們的各種作品，宣傳班級里涌現(xiàn)出的各種好人好事。品，宣傳班級里涌現(xiàn)出的各種好人好事。方法方法第35頁/共47頁同時，鼓勵同學們積極向?qū)W校廣播室、校同時，鼓勵同學們積極向?qū)W校廣播室、?？约巴饨缤陡澹皶r報道校園新聞，宣刊以及外界投稿，及時報道校園新聞，宣講科普知識，展示學生的才能。講科普知識，展示學生的才能

21、。第36頁/共47頁（六）爭取家長的理解與支持（六）爭取家長的理解與支持 班主任既要了解學生在家中的班主任既要了解學生在家中的表現(xiàn)，又要使家長了解孩子在表現(xiàn)，又要使家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，了解學校、教師學校的表現(xiàn)，了解學校、教師對孩子的要求。對孩子的要求。第37頁/共47頁加強跟家長聯(lián)系與溝通的途加強跟家長聯(lián)系與溝通的途徑徑 一是家訪；一是家訪； 二是開家長會；二是開家長會； 三是建立家長委員會；三是建立家長委員會； 四是書面聯(lián)系；四是書面聯(lián)系； 此外，班主任還可以通過接待家長來訪，舉辦家長學校，打電話，此外，班主任還可以通過接待家長來訪，舉辦家長學校，打電話，發(fā)送電子郵件，發(fā)送手機短信等形

22、式跟家長保持聯(lián)系。發(fā)送電子郵件，發(fā)送手機短信等形式跟家長保持聯(lián)系。 第38頁/共47頁如果你是班主任，你如何培養(yǎng)和組織你的班集體？如果你是班主任，你如何培養(yǎng)和組織你的班集體？趕快行趕快行動吧！動吧！第39頁/共47頁問題思考問題思考1. 1. 班主任如何了解與研究學生？班主任如何了解與研究學生？2. 2. 班主任如何與學生處理好關系？班主任如何與學生處理好關系？3. 3. 班主任如何選拔、使用班干部？班主任如何選拔、使用班干部？4. 4. 班主任如何處理與其他科任教師的關系？班主任如何處理與其他科任教師的關系？5. 5. 班主任如何爭取家長的理解與支持？班主任如何爭取家長的理解與支持？ 第40頁/共47頁上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手手”，改用，改用“口口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解