比一比教案設(shè)計(jì)_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 比一比教案設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)析 美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨模b讀間會(huì)傳出一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“亅”和偏旁“土”。 2、知道“多少，大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。 3、正確流利地朗讀課文。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課

2、重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)€(gè)地方：（出示掛圖） 猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋(píng)、紅”的后鼻音?！傍喿印⑿幼?、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。 設(shè)計(jì)意圖：由園入手，比較形象生動(dòng)，同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準(zhǔn)確。 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。 這是一個(gè)豐收的小院，你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。） 1、師生共同合作，把帶拼音的詞語(yǔ)卡片由學(xué)生貼在相

3、應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。 2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物，讓學(xué)生讀，誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。（詞語(yǔ)要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。） 3、師出示卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語(yǔ)要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語(yǔ)可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。） 建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識(shí)字學(xué)詞，在認(rèn)字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。 4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫(xiě)動(dòng)物名稱的詞和寫(xiě)果實(shí)名稱的詞。 三、自學(xué)韻文，學(xué)習(xí)生字。 小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?1、借助拼音，自學(xué)韻文。 請(qǐng)小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得

4、又準(zhǔn)確又好聽(tīng)，待會(huì)再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字。 2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽(tīng)。（指名二人分別讀完。） 主要檢查字音是否準(zhǔn)確。 3、小組啟思，合作識(shí)字。 把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說(shuō)一說(shuō)記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。 4、師生討論擴(kuò)展詞語(yǔ)。（出示小黑板上生字） 由小組代表匯報(bào)記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭(zhēng)得一顆小紅星，別的小組說(shuō)過(guò)的不能再重復(fù)。 5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”） 6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。 出示生字卡片，做開(kāi)火車的游戲，看哪組火車開(kāi)得快又沒(méi)停過(guò)的可得小紅星。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。 過(guò)渡：小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了這么

5、多生字朋友，你不能把韻文念好聽(tīng)一點(diǎn)呢？可當(dāng)作拍手歌讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間又對(duì)讀。 7、指名讀韻文。（4人）在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。 8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲，老師先讀“一個(gè)大”，小朋友們接讀“是黃?！薄＠蠋熥x“一個(gè)小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍） 9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小兩樣?xùn)|西在比） 10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥(niǎo)兒少，杏子多，桃子少，蘋(píng)果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥(niǎo)兒少，） 11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)8個(gè)）

6、一（ ） 例一（群）小鳥(niǎo) 12、出示圖片：一群小雞 請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。 拓展運(yùn)用，自編韻文 板書(shū)： 比一比 生字 一群 一只 一堆 一個(gè) 一顆 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說(shuō)） 2、朗讀。 （1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評(píng)議。） （2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評(píng)評(píng)為什么讀得好。） （3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀指名讀2人，糾音） 我家小院一幅畫(huà)，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹(shù)，萬(wàn)朵花，我家小院一幅圖。在朗讀中復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。 三、練習(xí)寫(xiě)字。 1、出示田字格中的四個(gè)生字。 仔細(xì)觀察，想一想四個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫(huà)都根壓在豎中線上。） 2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)，邊說(shuō)筆順，生書(shū)空后描寫(xiě)1個(gè)，再臨寫(xiě)1個(gè)。 “?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。 “少” 的“丿”要寫(xiě)得長(zhǎng)些。 養(yǎng)成仔細(xì)觀察，