XXX學校“四大”信息平臺規(guī)劃與設計研究課題項目申請書

1、課題類別校內(nèi)科研課題立項編號xxx學?？蒲许椖可暾垥椖棵Q：xxx學校“四大”信息平臺規(guī)劃與設計研究申 請人：所在單位：xxx學校申請日期：2015耳月27日xxx學校申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報xxx學校科研項目。本人認可所填寫的xxx學校校內(nèi)科研課題項目 申請書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證 沒有知識產(chǎn)權爭議。同意xxx學校有權使用申請書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項, 在研究工作中，接受xxx學校及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1. 遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)。遵守我 國政府簽署加入的相

2、關國際知識產(chǎn)權規(guī)定。遵守學校有關科研課題管理的規(guī)定。2. 遵循學術研究的基本規(guī)范。科學設計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳?究任務，取得預期研究成果。3. 尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人 的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引 文獻資料，均如實說明。4. 恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜 絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題 主持人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確的方式標明。不侵占他人研究成果，不在未參 與研究的成果中

3、署名，不為未參與研究工作的人員掛名。5. 遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課 題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，須向xxx學校辦公室提出書面申請并征得學 校同意。二、作為課題研究者，本人完全了解xxx學校有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律 后果由本人承擔。特授權xxx學校，有權保留并向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、 復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃 描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有 權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學術會議、專業(yè)

4、報刊、大眾媒體、專 門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。三、本人鄭重承諾：如因本人原因?qū)е滤撕戏嘁姹磺址?，由本人承擔全部法律?任；給學校（學院）造成損失的，由本人承擔全部賠償責任。申請者（簽章）:一、簡表研究 項 甘項目名稱xxx學校“四大”信息平臺規(guī)劃與設計研究申請金額xx萬元項目性質(zhì)基礎研究回應用研究口 試驗研究起止年月年 月至年月申請人姓名性別出生年月專業(yè)技術職務研究專長最后學歷最后學位最終學位授丁單位電話e-mail項0 組 主 要 成 員（ 含 中 請 人 ）總?cè)藬?shù)高級中級初級輔助人員在讀聘士在讀碩士姓名年齡專業(yè)技術職務所在部門名稱項目中的分工簽章二、立項依據(jù)和預期目標1.

5、 本項目研究意義和同類研究工作國內(nèi)外現(xiàn)狀（列出主要參考文獻） 研究意義：教育信息化已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，多媒體網(wǎng)絡技術已成為 現(xiàn)代教育的重要手段。越來越多的學校利用先進的信息化手段和工 具，從傳統(tǒng)的校園教學轉(zhuǎn)變?yōu)榭畿S時間和空間的信息化校園，實現(xiàn)教 育過程的全面信息化。在xxx學校轉(zhuǎn)型升級的過程中，怎樣利用多 媒休技術、網(wǎng)絡技術等信息技術來更好的創(chuàng)設網(wǎng)絡學習的環(huán)境，培養(yǎng) 學生的信息能力、探究能力、創(chuàng)新能力及自學能力，真正實現(xiàn)的“遠 程氣“開放”等特點，已成為首先要面對的問題。我校在向轉(zhuǎn)型升級的過程中，必須牢牢抓住充分利用信息技術為 學校提供現(xiàn)代化管理平臺、為教師提供現(xiàn)代遠程教學手段、為學生提

6、 供“無時空限制”學習渠道這一要點不放，方能在這一次xxx學校 轉(zhuǎn)型升級中華麗變身。因此，構建我校開展遠程教育的“四大”信息 平臺（遠程教學平臺、遠程教務管理平臺、門戶網(wǎng)站及0a辦公系統(tǒng)）, 具有廣泛而重要的現(xiàn)實意義。同類研究工作國內(nèi)現(xiàn)狀：我國目前已經(jīng)有近70所高校成立了網(wǎng)絡學院（根據(jù)國家政策走 向，未來可能完全放開開展網(wǎng)絡教育的限制），各網(wǎng)絡學院利用信息 技術不斷開展網(wǎng)絡課程建設，開發(fā)了大批的網(wǎng)絡課程，大力度推行現(xiàn) 代遠程教育。2013年止，各網(wǎng)絡學院已經(jīng)在全國已建成2000多個校 外學習中心（不含xxx學校大學系統(tǒng)），開設了包括研究生、本科、 ?？频雀鱾€層次的學歷教育，通過遠程教育信息平臺

7、學習的學員超過 130萬人。另外，自2003年至今，我國形成了國家級、省級和校級 三個層次的精品課程體系，產(chǎn)生了大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程，創(chuàng)建并豐富 了優(yōu)質(zhì)課程資源，這些資源也通過各類信息平臺源源不斷的推向?qū)W 生、推向社會。在對我國xxx學校大學（）教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查中，有69%的 學校已經(jīng)制定了學校信息化建設規(guī)劃，其屮教學平臺、教務管理系統(tǒng)、 辦公自動化系統(tǒng)的建設規(guī)劃是最主要的內(nèi)容；59%的學校在未來三年 之內(nèi)將借助各類信息平臺開展以網(wǎng)上教學為主、面授為輔的遠程教學 模式；100%的學校都建立了學校門戶網(wǎng)站，但絕大多數(shù)是在“電大 在線”基礎上進行二次開發(fā)形成的。廣東省內(nèi)的市級電大中，如梅州 電大、

8、惠陽電大已經(jīng)開發(fā)出遠程教務管理平臺并投入使用，珠海電大 已經(jīng)建立起比較完善的遠程教學平臺及正在開發(fā)一站式網(wǎng)上服務大 廳（類似遠程教務管理平臺）。廣東省外寧波電大也已經(jīng)建設成綜合 信息平臺（類似遠程教務管理平臺）并投入使用。同類研究工作國外現(xiàn)狀：在國外，目前，發(fā)達國家網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)成為大學師生參與輔 助教學不可或缺的手段。有很多知名的教學平臺在歐美高校中有廣泛 的應用，如我們熟知的blackboards moodle、angel等。據(jù)調(diào)查，在 美國及部分國外大學，近1000所參與調(diào)查的高等院校中有98%以上 已經(jīng)配置有遠程教學平臺及相應的教務管理平臺。在美國，一個覆蓋 全美主要教育機構的信息平

9、臺已形成，幾乎全國所有的學校都能通過 它開展現(xiàn)代遠程教育及對學生提供支持服務；在英國，以英國為先鋒 的教育機構在遠程教學等信息平臺支持下，最早開放了網(wǎng)絡教育課 程，其受益者遍布全球，其中包括美國、印度、德國、巴西、中國等。 法國國家遠程教育中心則建立了一個面向全社會成員的多種教育的 資源中心，各級各類的教育資源包括從幼兒到成人的3000多種課程; 德國則通過各類信息平臺把來自高等院校、工商企業(yè)界和在不同行業(yè) 有豐富第一手經(jīng)驗的專家以及精通網(wǎng)絡教育與培訓方式的學者共同 設計的既有概論也有豐富的案例的課程向?qū)W生和社會開放。我?，F(xiàn)狀：(1) oa辦公系統(tǒng)。目前我校沒有專門的oa辦公系統(tǒng)，只有一 個q

10、q群，所有的通知、文件、資料等，都在上面進行。比較重要的 事情或文件，或開會、或人手打印一份紙質(zhì)的，還停留在傳統(tǒng)辦公模 式。(2) 遠程教學平臺。目前使用的是10多年前購買的市縣電大版 “電大在線”平臺。但此平臺存在功能單一、缺乏對多媒體資源的支持、界面不美觀、交互功能不強、存在諸多安全漏洞、因數(shù)據(jù)未能優(yōu) 化使用而經(jīng)常使服務器假死、使用不方便等問題，無法支撐遠程教育 這一個任務。(3) 遠程教務管理平臺。目前我校的教務平臺，使用的是省校 或國開開發(fā)的教務系統(tǒng)，是用于我校與省校連接的教務系統(tǒng)，只限于 學牛數(shù)據(jù)(如學生個人信息、成績等)的管理，不對非教務工作相關 老師和學生開放。未來的遠程教務管理

11、平臺，應該是指針對遠程教育的學生，可以 通過網(wǎng)絡實現(xiàn)對其從入(入學)到出(畢業(yè))全過程服務的教務系統(tǒng)， 老師和學生都可以通過本平臺查詢各類信息及辦理各種事務。(4) 門戶網(wǎng)站。目前我校的門戶網(wǎng)站是在“電大在線”平臺上 二次開發(fā)出來的，不但不能完整的體現(xiàn)出門戶網(wǎng)站應該有的功能、界 面和形象，反而受“電大在線”平臺數(shù)據(jù)量大的影響，存在打開速 度過慢、經(jīng)常崩潰等，嚴重影響了學校的主頁形象。主要參考文獻：1王文琳：遠程學習支持服務體系中教育信息化建設研究j， 山東xxx學校大學學報，2015o2. 蔣國珍，孫雨：國內(nèi)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查，中國教育網(wǎng)絡， 2015 (9)o3朱瑾：遠程開放教育學習支持服務

12、體系的構建一一常州電大 的實踐探索，江蘇xxx學校大學學報，2005 (5)o4.孫海玲：美國高校信息化建設啟示，教育與職業(yè)，2013(28)。 5沈穎、羅慧娟、張際平：基于網(wǎng)絡平臺的學習支持服務現(xiàn)狀 調(diào)查研究，中國教育信息化高教職教，2010 ( 15)o6 汪曼：高校網(wǎng)絡教學平臺學習支持服務的現(xiàn)狀調(diào)查與研究， 首都師范大學，2014o7. 安嬪：美國高校信息化建設對我國高校的啟示研究，黑龍江 大學,20108. 孫海玲：美國高校信息化建設啟示，教育與職業(yè)，2013( 28)。9. 孫重錦：國內(nèi)外典型網(wǎng)絡教學平臺特征研究，廣西民族大學， 2009o10. 朱祎：xxx學校大學門戶網(wǎng)站建設理念

13、的探析與實踐，江 蘇學報，2010 ( 5)o11張新海、蔡會霞：門戶網(wǎng)站的構建與優(yōu)化，電腦知識與技 術，2014 (9)o12.蔡會霞、張新海：基于訪客的門戶網(wǎng)站構建，中國教育信 息化高教職教，2012 (10)。2.本項目主要研究內(nèi)容和研究目標以及預期成果主要研究內(nèi)容：(1) xxx學校門戶網(wǎng)站總體規(guī)劃設計(2) xxx學校遠程教學平臺總體規(guī)劃設計(3) xxx學校遠程教務管理平臺總體規(guī)劃設計(4) xxx學校o a辦公系統(tǒng)總體規(guī)劃設計研究目標：規(guī)劃設計出xxx學校門戶網(wǎng)站、遠程教學平臺、遠程教務管理 平臺、0a辦公系統(tǒng)“四大”信息平臺的整體框架結構、主要功能、 主要內(nèi)容。同時也為學校在未

14、來智慧校園建設中，規(guī)劃設計出合適的現(xiàn)代化 管理平臺、現(xiàn)代遠程教學平臺，實現(xiàn)“遠程”、“開放”的信息平臺提 供需求依據(jù)。預期成果：xxx學校門戶網(wǎng)站、遠程教學平臺、遠程教務管理平臺、0a辦 公系統(tǒng)各信息平臺的項目需求書等。3. 本項目的創(chuàng)新之處借xxx學校轉(zhuǎn)型升級之機，也借我校正在制定學?！笆濉?規(guī)劃之機，構建我校開展現(xiàn)代遠程教育的“四大”信息平臺，把學校、 教師及學生三方同時集成到這“四大”信息平臺屮，實現(xiàn)管理、教學 及學習“三位一體”化，以滿足我校轉(zhuǎn)型為后開展現(xiàn)代遠程教育的需 求。三、研究方法和技術路線1. 本項目擬采取的研究試驗方法、技術路線和可行性分析研究試驗方法：調(diào)查法：通過對學校

15、部門、教師、教務人員及學生的調(diào)查、訪談, 收集各信息平臺的初步功能需求。多渠道合作研究：與相關兄弟院校、機構或企業(yè)進行溝通聯(lián)系， 從對方那里了解各信息平臺的功能需求。文獻資料法：通過查閱文獻資料，收集關于各信息平臺功能需求 的相關文獻交，整理出符合我校的功能需求。案例分析法：通過對具體案例進行分析，了解案例具體的功能， 整理出符合我校的功能需求。技術路線和可行性分析：本課題研究，主要基于web服務技術、采用c/s或b/s結構來 規(guī)劃和設計“四大”信息平臺。web服務技術，在網(wǎng)絡技術高度發(fā) 達的今天，對于實現(xiàn)“四大”信息平臺的功能，已經(jīng)不存在任何技術 上的障礙了。另外，目前，學校正在規(guī)劃建設全新

16、的校園信息基礎設 施，如架設全新的校園網(wǎng)絡、建設全新的網(wǎng)絡中心、更換全新的教職 工辦公電腦、學生電腦等，在網(wǎng)絡速度及硬件上將會有全面的提升， 這對于“四大”信息平臺的架設與運行，也提供是強有力的硬件支持。 因此，本課題研究內(nèi)容及成果無論是在技術上，還是可行性上都沒有 任何壁壘。2. 研究工作的總體安排及進度（按月份）（1 ）準備階段（2015年11月-2015年12月）%1 做好課題選題、論證、申報及立項工作；%1 制定課題具體研究方案；%1 組織課題開題，舉辦課題研究人員討論會。（2）實施階段（2016年1月-2016年6月）本階段主要任務是進行平臺功能需求信息調(diào)研。%1 制作調(diào)查表，并到各

17、部門開展各信息平臺需求或意見調(diào)研；%1 到各兄弟院校參觀了解各信息平臺的功能及需求；%1 查找相關的文獻資料，收集各信息平臺的功能及需求；%1 整理各方調(diào)查信息，總結歸納出各信息平臺的總體功能及 需求。（3）總結階段（2016年7月-2016年12月）本階段主要任務是對調(diào)研數(shù)據(jù)進行整理及總結歸納，并撰寫 平臺功能需求書。%1 進行階段性成果總結，書寫各信息平臺功能需求書初稿；%1 把各信息平臺功能需求初稿向調(diào)研各方進行反饋，收集二 次需求意見；%1 撰寫各信息平臺正式的功能需求書；%1 撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。、實現(xiàn)本項目預期目標已具備的條件1. 與本項目有關的研究工作基礎及已具備

18、的研究試驗條件(1) 學校重視借xxx學校轉(zhuǎn)型z機，學校己經(jīng)把智慧校園建設列入我校建設 目標之一，并列入我?！笆濉币?guī)劃綱要中。(2) 硬件建設支持學校目前正在重新規(guī)劃學校校園網(wǎng)，從網(wǎng)絡結構、硬件設備、綜 合布線等方面入手，建立全新的校園網(wǎng)絡，以滿足未來學校建設智慧 校園對硬件、網(wǎng)絡等的要求。(3) 經(jīng)費保障學校為本課題研究投入3000元專項經(jīng)費。(4) 制度保障學校為了提高教師開展科研的積極性及教師的科研能力，制定了 一系列關于促進教師開展科研工作、交流活動的制度及方案，鼓勵教 師積極加強科研工作，有效調(diào)動教師的科研積極性，切實保證科研工 作的研究有序進行。2. 申請人和項目組主要成員的學歷和研究工作簡歷本課題兩位成員在實際工作中