華德福幼兒園教育內(nèi)容安排

1、叮叮小文庫(kù)華德福幼兒園教育內(nèi)容安排自由游戲活動(dòng)在我們的幼兒園，每天至少會(huì)有兩次戶外、 兩次室內(nèi)的自由創(chuàng)作 游戲時(shí)間，孩子可以自由地選擇他想要的玩具' 他想要建造的空間，進(jìn) 行獨(dú)立或是團(tuán)體的游戲，在這個(gè)過程中，老師并不介入，只讓孩子發(fā)揮 自己的想象力與創(chuàng)造力，完全將主導(dǎo)權(quán)交還給孩子。七歲前的孩子并 非靠頭腦來(lái)理解，而是透過生活來(lái)形成自我，這其中非常重要的是模仿。孩子將自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感動(dòng) 的部分，再加以模仿，形成自我的表現(xiàn)，這樣的自我表現(xiàn)，在自由創(chuàng)意 游戲中，能很輕易地發(fā)現(xiàn)。以多處游戲角為主，如小廚房，baby間，小客廳，木工角等等。 加上不間斷的手工制作穿插在

2、活動(dòng)中。使用的各式各樣的玩具，大部 份都是天然物品。戶外主要以沙坑、 獨(dú)木橋，溜滑梯' 蕩秋千' 照顧小 動(dòng)物、散步和園藝等等為主。故事在世界各地不同的幼兒園里，教師會(huì)依年齡、季節(jié)或者孩子們的 狀況，選擇不同主題的故事。內(nèi)容多以古老的童話故事、或是神話寓言 故事為主。同一個(gè)故事每天重復(fù)地講一個(gè)星期的，也有重復(fù)到三個(gè)星 期不等的。孩子們最喜歡重復(fù)地聽自己喜愛的故事。故事也可以用小 小布偶戲來(lái)展示。說故事時(shí)，老師會(huì)先點(diǎn)上蠟燭，并將事先熟記的故 事，用平常的語(yǔ)氣說出，不需要刻意地聲調(diào)變化和戲劇性地夸張，目的 是為了讓孩子從敘述的故事中，發(fā)揮自我想象與創(chuàng)造。說故事在華德福來(lái)說，是很重要

3、的一個(gè)部分，因?yàn)橥捁适虏粌H濃縮歷史，幫助引導(dǎo) 孩子的心走過人類的發(fā)展，發(fā)展過程中人類遇見困難' 驚險(xiǎn)' 患難，童 話故事讓孩子看見善良的心、勇敢的行為，以及智慧的思想可以幫助挑 戰(zhàn)困難、跨越困難，童話故事使孩子對(duì)看不見的世界產(chǎn)生崇敬' 熱愛 的情感，并幫助他們走過害怕'驚嚇與困難，在聆聽故事的時(shí)候，也是 對(duì)想像力的發(fā)展和注意力的培養(yǎng)。通過聆聽美好的，描述性的語(yǔ)言，培 養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和文學(xué)感受能力。布偶戲這是華德福教育特有的活動(dòng)，以配合當(dāng)時(shí)的季節(jié)節(jié)慶和教學(xué)工 作。石頭、開始前等孩子進(jìn)入布老師可以以桌子為舞臺(tái)，鋪上棉布或絲巾等天然的布料，再利用 貝殼、木頭搭制

4、成不同的場(chǎng)景，并將布偶懸掛于后方的木架上。和完成后，老師會(huì)拿起一塊很大的白色絲綢將整個(gè)桌面蓋起 來(lái)。進(jìn)入教室并安靜后，老師會(huì)用五音琴做為開場(chǎng)，再將絲布 掀開, 偶戲。對(duì)孩子而言，布偶戲呈現(xiàn)一個(gè)更為真實(shí)且立體的空間，與觀看電 視所呈現(xiàn)的平面、冷應(yīng)的感覺是不同的，布偶戲帶給 孩子是溫暖且有生 命的感覺濕水彩及蠟筆畫在幼兒期，孩子的世界是整體且不分內(nèi)外的，孩子不只能感受色彩，更能察覺到色彩內(nèi)在的特質(zhì)，華德福教育特別強(qiáng)調(diào)讓孩子有純色彩 經(jīng)瞼的水彩畫，老師并不詢問幼兒畫了什么、畫的是什么意思，只 讓孩 子透過畫紙與水的渲染，及色彩所產(chǎn)生的重疊或流動(dòng)，產(chǎn)生調(diào)和 心靈的 作用。體驗(yàn)色彩的濕水彩畫每周一次，蠟

5、筆圖畫則可以根據(jù) 實(shí)際情況 經(jīng)常在自由活動(dòng)中進(jìn)行。畫畫的重要功能之一是表現(xiàn)幼兒自己內(nèi)在的感 覺。蜂蠟造形每周一次的蜂蠟雕塑，一直很受孩子們喜愛，蜂蠟是用蜂巢的蠟所制造的。老師會(huì)將捏制成小圓球的蜂蠟，以謹(jǐn)誠(chéng)的態(tài)度交給孩子，孩子 們會(huì)將它置于手心中做手指游戲，讓原本稍硬的蜂蜜臘，透過手掌的熱度變的柔軟。在捏的過程中，每個(gè)人都是安靜不說話的，老師不指導(dǎo)孩子如何造型捏塑，只與孩子們一起做，并將孩子的作品收藏好。蜂蠟 不同于陶土或泥土，它能夠反復(fù)使用，不會(huì)沾手并且有天然的香氣，在 孩子專注捏塑創(chuàng)作的同時(shí)，也享受純粹捏、揉' 搓' 拉等 純動(dòng)作的快 樂。通常每周一次，進(jìn)行時(shí)間依幼兒年齡與需

6、要決定，約三十到四十分鐘左右。手工華德福學(xué)校里，老師最常做的事就是手工，修補(bǔ)棉布、縫制布偶' 編織娃娃，而孩子也同樣喜愛這樣的課程，自己制作袋子' 娃娃， 每個(gè)經(jīng)自己縫制出來(lái)的作品，都是獨(dú)一無(wú)二的，如同自己主宰著力量， 孕育出另一個(gè)新生命，在制作的同時(shí)，他們懂得如何去愛；在完成的同 時(shí)，他們懂得如何去珍惜。有許多華德福園所是將手工活動(dòng)開放在創(chuàng)意游戲時(shí)間里。進(jìn)行時(shí)間依幼兒年齡，五歲以上幼兒約進(jìn)行四十 分 鐘。五歲以下，原則上是老師做，幼兒則依自己感覺，在老師的指導(dǎo) 下，可以模仿老師做，也可以不做，但是，安排好的手工 時(shí) 間，老師一定會(huì)做。手工的內(nèi)容主要以毛線編織，絨布玩具， 編籃

7、子，做木工等等。音樂歌唱亦稱為韻律游戲、輪舞、歌劇。每日早上在自由創(chuàng)意玩 耍后，老師帶著孩子們一起整理教室，當(dāng)室內(nèi)又恢復(fù)了次序和整潔后，大家便圍成圈，手牽著手，配合歌曲及故事，用身體表現(xiàn)出它的內(nèi) 容。故事與歌曲依季節(jié)的不同進(jìn)行更換，每月也更換不同的主題，亦 將自然' 生活、四季融入輪舞中。進(jìn)行的當(dāng)中，孩子配合著歌及故事， 以韻律的方式來(lái)表現(xiàn)，這些印象深刻的歌及輪舞動(dòng)作，常會(huì)在自由游戲 中，透過孩子們自發(fā)的行為，成為一種自主性活動(dòng)的再現(xiàn)。除了每天 定要進(jìn)行一次的晨誦以外，同時(shí)在各種活動(dòng)中、交替過程和點(diǎn)心和 午餐 之前都有唱歌。最不同于一般音樂教育的是，我們教的第五韻the fifth m

8、ood），孩子本身就是樂器，幼兒園的孩子主要是依季節(jié) 節(jié)慶 變化，調(diào)節(jié)自己的音階，學(xué)習(xí)樂器是五音階的豎笛和五音琴等簡(jiǎn)單的樂烹飪每周兩次的烹飪活動(dòng)是由孩子們與老師一同動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的食物， 在制作的同時(shí)，可以讓孩子感受食物的變化；手腕和手指小群肌肉的練 習(xí)；器具的使用；完成后的成就感，也是孩子充分體驗(yàn)將想象和計(jì)劃轉(zhuǎn) 為現(xiàn)實(shí)的一個(gè)最佳途徑。用餐對(duì)七歲前的孩子而言，最重要的是奠定健康的身體基礎(chǔ)；然后在 情感方面，重要的是培養(yǎng)感謝的心。史代納曾說：人為了使自己更為富足，便從外在環(huán)境取用各種東西加入自己的生活中。倘若不能 對(duì)由外而來(lái)的東西心懷感謝、尊敬，便無(wú)法真正使外來(lái)的東西內(nèi)化為自己 的。因此，用餐時(shí)間

9、就顯得特別重要，就彷佛是一種儀式般，優(yōu) 美而隆 重的用餐。大人必須教導(dǎo)孩子對(duì)食物的感謝及喜悅，唯有如此孩子才能 將食物的養(yǎng)分充分吸收。在幼兒園里，每次用餐和用點(diǎn)心前，都要朗誦 祝福詞，用餐和點(diǎn)心后，朗誦感恩詞。食物也都是盡量用天 然有機(jī)的食 品，不用精致' 現(xiàn)成的食品。園藝農(nóng)作和照顧小動(dòng)物讓孩子直接參與農(nóng)業(yè)勞作和種花,以及照料動(dòng)物的方式來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，教育孩子們用特別的方式對(duì)待樹木、動(dòng)物、河流、蝴蝶 等一切自然的東西，就像我們小心對(duì)待朋友那樣來(lái)熱愛自然，熱愛動(dòng)物、 樹林、花草和昆蟲等。當(dāng)這種愛的增強(qiáng)并最終植根于人類之中，就 會(huì)形成一種相互同情相互依賴的情感和責(zé)任感?；谶@種情感

10、和責(zé)任感 的支配，學(xué)生才會(huì)對(duì)工作，對(duì)自然，對(duì)人類本身賦予自然之愛和積極關(guān)懷，也只有跟自然融合為一體，人才能找到生命存在的意義。生日會(huì)每個(gè)孩子在華德福的幼兒園里，都有一個(gè)美好的生日慶祝會(huì)。老 師提前鋪好彩虹橋，用五彩的絲綢、鮮花和水晶石布置好場(chǎng)地；小朋們和 老師一早就為壽星烘培蛋糕、壽桃；小壽星的家長(zhǎng)們也會(huì)到場(chǎng)為自己 的孩子過生日。在一切準(zhǔn)備就緒后，生日的故事開始了，從神 殿里住 著許多天國(guó)的小天使，他們希望有一天能成為人類的孩子，一直到 孩子的誕生，每一年中他發(fā)生了什么事情，每過一年，老師 就點(diǎn)亮 一只蠟燭，直到這一年，大家為小壽星唱生日歌，最后由小壽 星為孩子 們分發(fā)蛋糕，過程是隆重而神圣的，孩子們可以從給予和得到的祝 福中，感受到生命的存在是多么的偉大與重要。節(jié)日的慶典在華德福教育中，各種節(jié)日的慶典是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。孩子 們通過自己動(dòng)手來(lái)準(zhǔn)備，積極參與慶祝節(jié)日等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)時(shí)間規(guī)律和 自然變化的感受能力，建立起對(duì)各種傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手 準(zhǔn)備慶典活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，同時(shí)通過活動(dòng)也可以把幼兒 園，家長(zhǎng)和孩子們充分的聯(lián)系在一起，增強(qiáng)之間的合作和理解。希望孩 子們從有規(guī)律和充滿喜悅的慶典活動(dòng)中，產(chǎn)生對(duì)生活的熱情和渴望，