如何培養(yǎng)良好的學習能力

1、如何培養(yǎng)學生良好的學習能力當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識， 老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。 大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習 t,這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力 呢？一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不 集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱.所以形成正確的學習動機是促使學 生主動學習的心理動力。針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科學家小時候怎樣 立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦

2、學習，結(jié)果成為農(nóng)藝技 師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹 立一些榜樣，通過具體、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做， 才是為祖國的四化建設而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他 們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長 期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動 機，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地 進行教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還 必須靠教師良好的教學過程來影響。低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這 些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的

3、教學過 程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興 趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示, 指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高 興，學得樂意，不覺疲倦。養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展學習能力的重要途徑習慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發(fā)展學習能力，而且對將來工作和學 習也有較大幫助。良好的學習習慣應該從小養(yǎng)成，在一年級教學中，就應開始重視 培養(yǎng)學生的學習習慣。在數(shù)學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽 講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準確地算;（4）及時檢查

4、，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習慣的培養(yǎng)。這些學習習慣之間有著密切的關(guān)系，應該融會貫通地加以培養(yǎng)。小學生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習慣，甚至不會檢查。我在數(shù)學課上訓練學生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運用 公式是否準確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。數(shù)學是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應用題教學中，更應教給學生一題多解的方法。如在教 歸一應用題時，我教給學生24種解答方法，大大地調(diào)動了學生的積 極性，拓寬了學生的思路。但必須指出的是應該注意指導學生從中選 出最優(yōu)方法來解答。培養(yǎng)學生的良好學習習慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。 如果在課

5、堂上及時指導、幫助、嚴格訓練，久而久之，才能形成自己 的行為方式，才能形成良好的學習習慣。到了中高年級，我特別重視 培養(yǎng)學生驗算的習慣。我訓練學生把驗算看作是解答應用題的最后一 個步驟。驗算中，學生經(jīng)過“自我反省，不僅可以保證解答的正確性, 而且可以進一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯誤的原因，調(diào)節(jié)解 答思路，鞏固和提高解題的能力。三、教給學習方法，是形成學習能力的關(guān)鍵學生學習能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎知識，二是基本技 能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技 能），四是學習方法。過去受應試教育的影響，教學中只重視前兩者，而忽視后兩者。 因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強

6、學習能力的培養(yǎng)，重視思維、記憶 等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學生學習方法。1. 重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法當前，數(shù)學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材， 一堂數(shù)學課往往是到給學生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教 學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也 是培養(yǎng)學生自主的獨立的學習能力的重要內(nèi)容。在低年級培養(yǎng)學生會使用教材應重點放在指導觀察的方法，新課 本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù) 兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時 隨意性強；“情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性；浮于表 面，粗略籠統(tǒng)

7、，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等）。在中高年級的數(shù)學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供 的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導學生依 據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識 的形成和指導過程。對課本中設置的有問無答或結(jié)語不完整等形式， 注意引導學生自己去探索和概括。2. 重視充分表露并訓練學生掌握學習的過程應試教學造成講風 過盛數(shù)學課也照樣是以“講”代學生的“學”，實質(zhì)上是以教師思維 活動占有學生的思維活動一一學生的學習過程。從數(shù)學課來說，學習 過程主要是思維過程，因此，數(shù)學課上重視把思維過程充分地表露出 來，并幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重

8、要內(nèi)容。3. 重視訓練學生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務的 一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應試教育影響，過去嚴重 忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素 質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。我在低年級教學中，注 意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角, 在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學中，注意訓 練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角 器按指定的角度畫角等；在高年級教學中，注意訓練學生畫圖，制作 簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓練中，我重視教師的示范，注意教給學生方法。通常情況下, 我把這種訓練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學生清晰地獲 得操作過程中每一個具體動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這 個基礎上再指導學生操作