一課二上三研討

1、“一課二上三研討”的教學反思河師大實驗中學劉艷芳上一學期，我參加了學校的“一課二上三研討”活動，作了紅軍不怕遠 征難一課。參加完這一活動，我收獲很大。下面，我就把作這一課的前后經 過和感受匯報一下：為做好這一課，我前期做了充分的準備工作，查資料、做課件，反復設計 教學過程，教案寫了一遍又一遍。雖說現在的課件資源非常豐富，但要選取適 合自己課堂需要的課件也不容易。長征是中國革命的轉折點，反映這一歷史題 材的紀錄片，影視劇非常多，要從中選取一些精彩的、震撼人心的片段及鏡頭, 同時又能恰到好處的與課堂教學相結合并非易事，為此，我多次去音像店，圖 書館找資料，還多次找我校的計算機老師幫忙處理一些課件制

2、作上的技術問 題，幾經周折，最后一個集歌曲、影視片段、動畫、詩歌朗誦為一體的精美課 件呈現在了大家面前。在教學過程的設計上，我也是一遍又一遍的修改，細致 到每一個過渡語、關聯詞的運用。這節(jié)課上完后，獲得了全組老師和邊校長的 一致好評。當然，課堂教學是一種不完美的藝術，在贊美之余，全組老師和邊 校長也都提出了寶貴的意見和建議，我也做了認真地記錄，為“二上”做準備。根據全組老師的意見，我在以下幾個方面做了變動和修改：1、增加了一組世界各國有影響的人物對長征的評價。通過美國記者斯諾、德國人王安娜、英國學者迪克威爾遜、美國著名記 者索爾茲伯里等人對長征的高度評價，讓學生更加深刻地認識到長征不僅震撼 了

3、所有的炎黃子孫，而且就像完美的神話，超越國界，在世界上廣為傳揚。2、在每一個影視片段下面打出字幕。為了讓學生對長征有一個更真切的認識，我剪輯了一些長征的精彩影視片 段，充分發(fā)揮多媒體聲像效果和感染力強的特點，為學生營造一個與教學內容 相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受 歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。但是我原 來只是口頭說了每一個片斷的內容，后來在全組老師的建議下，我在每一個影 視片段下面打出字幕，如長征開始片斷我打上“紅軍不怕遠征難”；還有如“遵 義會議”；“四渡赤水河、巧渡金沙江”；“金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索 寒”；“飛奪瀘

4、定橋”；“爬雪山”；“過草地”等。這些字幕讓學生對每一 個影視片段所反映的主體更清晰、印象更深刻。通過這一系列的活動使學生對 長征的理解由老師的空洞說教變成了學生內心強烈的震撼，歷史學科的人文素 養(yǎng)功能發(fā)揮到極致。3、課堂提問更具體、巧妙，讓學生更容易積極思考，快速作答。如在學生看完“飛奪瀘定橋”片斷后，內心蕩漾著激動和震撼，老師順 勢引導提問：“看了紅軍戰(zhàn)士在鐵索橋上奮力拚殺的場景，你感受到了紅軍戰(zhàn) 士的什么精神？"4、對長征精神做一個精煉的概括。我原來的設計是讓學生在學完這一課后分組討論什么是長征精神？長征 精神給了我們什么啟示？學生說了很多，我都予以肯定。后來在全組老師的建 議

5、下我把對長征精神的概括語言打到大屏幕上，讓學生齊讀，進一步加深對長 征精神的印象和理解，效果更好了。5、在進行探究活動時給與學生更具體的指導。如在進行“重走長征路”這一探究活動中，請大家討論如何設計長征紅色 旅游路線時，我增加了指導學生可按照一日游，二日游，五日游，七日游來設 計路線和景點，學生更容易把握。做了以上修改和變動后，我又上了一節(jié)課，效果比第一次更好了。通過參加這次活動，我有很多的收獲和感想：1、認真?zhèn)湔n的上課效果就是不一樣。說實話在平時的備課上課中下的功 夫沒有那么大。其實老師和學生都是認真?zhèn)湔n的受益人。教師認真?zhèn)湔n的結果 是業(yè)務能力的更快提高，學生也能夠有更大的收獲。2、有道是“眾人拾柴火焰高”、“人多力量大”、“集體的智慧是無窮的” 這些話都是真理呀!如果每節(jié)課我們都能夠群策群力，那肯定每節(jié)課都是精品。3、經