管理學原理教學大綱

1、管理學原理一、課程說明課程編號：430302x10課程名稱：管理學原理/ introduction of management課程類別：學科教育課程學時/學分：48/3先修課程：無適用專業(yè)：勞動與社會保障、行政管理、社會學教材、教學參考書：管理學（第十一版），斯蒂芬p.羅賓斯，中國人民大學出版社，2012.isbn:9787300157955管理學原理與方法（第六版），周三多，復旦大學出版社，2014. isbn:9787309111293.定位，里斯、特勞特，機械工業(yè)出版社,2014. isbn:9787500554370.工業(yè)4.04,烏爾里希森德勒，機械工業(yè)出版社，2014. isbn:

2、9787111471615. 管理的實踐，彼得德魯克，機械工業(yè)出版社,2009. isbn:9787111280734.二、課程設(shè)置的目的意義管理學原理是勞動與社會保障專業(yè)的學科教育課程。課程系統(tǒng)講述管理 學的基本理論、管理思想的演變和全球的管理實踐活動；引導學生對與管理相關(guān) 的文化、社會責任、道德以及全球化等問題進行探討，使學生初步了解管理科學 的發(fā)展歷程，對計劃、組織、領(lǐng)導和控制等管理職能有一個清晰的認識。課程設(shè) 置目的意義是使學生能夠了解管理理論的基本框架及其沿革，并通過管理職能這 條主線，掌握基本管理職能的內(nèi)涵和內(nèi)容；理解管理學中的基本概念、理論和方 法；并能夠運用管理學知識對政府、企

3、業(yè)以及社會組織的管理問題進行簡單分析, 將管理學的思想以及認識問題的角度和方法滲透到分析問題、解決問題的實際應(yīng) 用之中。三、課程的基本要求1 .知識要求 掌握國家基本社會保障制度和補充社會保障形式的所需要的管理學知識。 掌握人力資源管理與開發(fā)領(lǐng)域的所需要的管理學知識。 掌握勞動經(jīng)濟與勞動關(guān)系領(lǐng)域的所需要的管理學知識。2 .能力要求 具備從管理學角度分析國家基本社會保障制度和補充社會保障形式的創(chuàng) 新能力。 具備從管理學角度分析人力資源管理問題的創(chuàng)新能力。 具備從管理學角度分析勞動關(guān)系、勞動就業(yè)、勞動監(jiān)察等問題的創(chuàng)新能力。3 .素質(zhì)要求 能用管理學的基本理論和方法分析社會保障問題的理論素質(zhì)。 能用

4、管理學的基本理論和方法分析人力資源管理與開發(fā)問題的理論素質(zhì)。 能用管理學的基本理論和方法分析勞動經(jīng)濟與勞動關(guān)系問題的理論素質(zhì)。u1四、教學內(nèi)容、重點難點及教學設(shè)計章節(jié)教學內(nèi)容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設(shè)計 （含教學方法、教學手段）講課 （含研 討）實踐第1章管理和組 織導論440管理者為什么很重 要、誰是管理者以 及他們在哪里工作、 管理者做什么、管理 者工作是如何變化 的、學管理的意義區(qū)別管理者與 非管理者、效率 與效果的差異、 管理職能和過 程、管理角色、 技能管理與組 織關(guān)系多媒體教學 教師講授 課堂討論第2章綜合的管 理問題642全球環(huán)境中的管理 對多樣性的管理 對社會責任

5、和道德 規(guī)范的管理對變革和創(chuàng)新的管 理不同的全球經(jīng) 營觀、民族文化 比較維度、員工 多樣性、企業(yè)社 會責任的概念、 起源和實現(xiàn)方 式、組織變革多媒體教學 教師講授 課堂討論 情景劇第3章計劃642作為決策者的管理 者、決策的概念、制定過 程以及不同的決策 類型和方法、計劃的 概念、類型和基礎(chǔ)、 戰(zhàn)略管理的重要性 及主要類型、戰(zhàn)略管 理過程決策的概念及 決策條件、計劃 工作的權(quán)變因 素以及主要的 工具和技術(shù)、swot分析方 法、波特的競爭 理論多媒體教學 教師講授 課堂討論 團隊作業(yè)第4章組織結(jié)構(gòu) 與設(shè)計642組織與組織設(shè)計定 義、組織設(shè)計的基本 要素、組織結(jié)構(gòu)形 式、現(xiàn)代的組織設(shè)計機械組織與有

6、 機組織、影響組 織設(shè)計的權(quán)變 因素、無邊界組 織和虛擬組織多媒體教學 教師講授 課堂討論 團隊作業(yè)第5章人力資源 管理220人力資源管理的意 義與過程、當代人力 資源管理事項、管理 你的職業(yè)人力資源管理 過程、招聘與解 聘的各種方案、 績效評估方法、 報酬制度多媒體教學 教師講授第6章團隊管理440群體與群體發(fā)展的 不同階段、影響群體 和群體績效的主要 因素、團隊及其影響 因素、當代的一些團 隊管理事項群體概念與形 成模式、正式群 體和非正式群 體的區(qū)別、群體 行為模型的關(guān) 鍵要素高效團隊特征多媒體教學 教師講授 課堂討論第7章理解個體 行禹440組織行為學的重點 和目標、態(tài)度和工作 績效人

7、格、知覺、學習態(tài)度的三種成 分、認知失調(diào)理 論、人格特質(zhì)和 情緒智力、歸因 理論、影響知覺多媒體教學 教師講授 課堂討論章節(jié)教學內(nèi)容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設(shè)計 （含教學方法、教學手段）講課 （含研 討）實踐的因素第8章管理者與 溝通440溝通的本質(zhì)和功能 人際溝通 組織溝通信息技術(shù)和溝通 當今組織的溝通問 題人際溝通過程 與方法、有效溝 通的障礙與克 服、溝通方式和 網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù) 對管理溝通的 影響多媒體教學 教師講授 課堂討論 團隊作業(yè)第9章激勵員工440什么是動機 早期的動機理論 當代的動機理論 當代的激勵問題激勵和需要的 概念、馬斯洛需 要層次理論、赫 茨伯格的雙因 素

8、理論、目標設(shè) 置理論、公平理 論、期望理論多媒體教學 教師講授 課堂討論第10章領(lǐng)導422什么是領(lǐng)導 早期的領(lǐng)導理論 領(lǐng)導權(quán)變理論 當代的領(lǐng)導觀 二十一世紀的領(lǐng)導 事項區(qū)分管理者與 領(lǐng)導者、領(lǐng)導特 質(zhì)理論與行為 理論、菲德勒的 權(quán)變理論、情景 領(lǐng)導理論、途徑 一目標模型多媒體教學 教師講授 課堂討論 講座第11章控制與運 營管理440控制與控制過程 對組織績效的控制 當代的控制事項 運營管理的角色 價值鏈管理的性質(zhì) 和目的當今的運營管理事 項前饋控制、同期 控制、反饋控 制；有效控制系統(tǒng) 的特性極其影 響因素、價值鏈 管理的特點、價 值鏈戰(zhàn)略多媒體教學 教師講授 課堂討論注：實踐包括實驗、上機等五、實踐教學內(nèi)容和基本要求實踐教學內(nèi)容主要安排在第2章、第3章、第4章和第10章，主要圍繞綜 合的管理問題以及管理中的計劃、組織、領(lǐng)導等三個基本職能展開。主要通過課 堂討論、案例分析、課堂作業(yè)、專家講座等方式講授如上內(nèi)容。以便培育學生從 事勞動關(guān)系管理、社會保障管理、人力資源管理的研究創(chuàng)新能力和實際操作能力; 培養(yǎng)學生的相關(guān)管理素質(zhì)。六、考核方式及成績評定考核過程包括平時考核和期末考核。平時成績根據(jù)考勤、小論文、案例研討、